【摘 要】
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＜正＞信息聚合是学生突破高考历史选择题的关键环节。师生应沿着追寻命题考查方向、调动必备知识、聚焦概念映射的解题思路，既强调材料共同主题的宏观辨析，也注重知识网络的多元联系，更不忘历史见解的渐次培育，从而推动学生聚合思维的有序发展，为历史学科核心素养的落实提供些许测评思路。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课程标准》）发布以来，命题者围绕“新情境下的问题解决”这一重
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年度开放课题“概念史视域下高中历史核心概念的教学路径”（编号：KCZ2021071）的阶段性研究成果；
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＜正＞信息聚合是学生突破高考历史选择题的关键环节。师生应沿着追寻命题考查方向、调动必备知识、聚焦概念映射的解题思路，既强调材料共同主题的宏观辨析，也注重知识网络的多元联系，更不忘历史见解的渐次培育，从而推动学生聚合思维的有序发展，为历史学科核心素养的落实提供些许测评思路。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课程标准》）发布以来，命题者围绕“新情境下的问题解决”这一重心，
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