论文部分内容阅读
小学英语教学中,教师应把握好创设情境的各要素,注重多元情境的创设,通过有效措施促进学生积极参与课堂教学,让学生'在情境中参与',达到提高教学质量的目的。
小学英语教学如何体现“在情境中参与”的原则
【摘 要】
：
小学英语教学中,教师应把握好创设情境的各要素,注重多元情境的创设,通过有效措施促进学生积极参与课堂教学,让学生'在情境中参与',达到提高教学质量的目的。
【机 构】
：
北京市顺义区马坡中心小学校
【出 处】
：
中小学课堂教学研究
【发表日期】
：
2016年6期
【基金项目】
：
北京市教育科学“十二五”规划2015年一般课题《在英语教学中,提升农村小学生“人文素养”的行动研究》(批准号:DBB15129)的研究成果
其他文献
2004年5月29～31日,在北京大学医学部由中华医学会疼痛学分会主任委员韩济生院士主持下,与来自国内外的20余名疼痛学专家,就疼痛疾病微创介入治疗进行了严谨而深入的讨论,现将
从公路工程的规模建设到通道网络的系统研究,从交通工程的实践到ITS概念的探讨,交通运输领域的发展轨迹是随着社会需求的增长不断地循序渐进,滚动提高的。可以说,从扩大基础
【摘要】提升学生的文本解读能力是高中英语教学的核心。在英语教学中存在着阅读教学定位不清，把阅读文本看作语言知识的教学材料，阅读课忽视文本的多元解读等现象，影响了学生文本解读能力的提升。在教学中，教师应从“教”与“学”两方面让学生掌握文本解读的知识与技巧，提升学生的文本解读能力，让学生成为真正高效的阅读者。 【关键词】高中英语；文本解读；训练；阅读品质 一、引言 阅读是中学英语教学的中心，在英
【摘 要】本文利用课堂观察，从教学目标的达成、教师的提问、学生的参与等角度对教学活动的有效性进行评析，旨在让课堂观察更好地促进教师的专业发展，加深教师对英语学科核心素养的认识和理解，增强学生语言学习的自主性，提升学生的思维能力。 【关键词】教师专业发展；课堂观察；课堂观察量表；教学活动；思维能力 一、引言 新课程改革要求教师更新观念，转变角色，提高学科素养，树立教师专业化发展的理念。教师专业