【摘 要】
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历史精神是群体相同相通、共同坚守的理想信念与理想人格,内蕴着群体的生存智慧、美德涵养与社会担当.历史精神产生于群体的社会历史实践,彰显了群体精神生命的历史传承与追求,也塑造着一个国家、一个民族的族性与精神血脉.民族的历史精神是民族之魂的体现,引导学生对民族历史精神的感知、理解和传承是个体获得国家认同与身份认同,增强历史责任感与使命感,实现“成人”的必然要求.教育作为培养人的活动,承担着“培根铸魂”的育人使命.理解历史精神,习得历史精神,培育历史精神,是实现“培根铸魂”育人功能的根本方式.深化育人方式改革要
【机 构】
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华中师范大学教育学院 430079
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历史精神是群体相同相通、共同坚守的理想信念与理想人格,内蕴着群体的生存智慧、美德涵养与社会担当.历史精神产生于群体的社会历史实践,彰显了群体精神生命的历史传承与追求,也塑造着一个国家、一个民族的族性与精神血脉.民族的历史精神是民族之魂的体现,引导学生对民族历史精神的感知、理解和传承是个体获得国家认同与身份认同,增强历史责任感与使命感,实现“成人”的必然要求.教育作为培养人的活动,承担着“培根铸魂”的育人使命.理解历史精神,习得历史精神,培育历史精神,是实现“培根铸魂”育人功能的根本方式.深化育人方式改革要赋予教育教学历史感,关注知识的多维价值,引导学生对知识意义的理解;回应知识的历史依存、文化依存、种族依存,关注学科的育人属性,在知识与学科中寻求历史精神的意义;建立历史精神与学生思维和个体生活的意义关联,引导学生的批判反思,真正成为历史精神的理解者、传承者、践行者和发展者.
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