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摘 要：如今，数学是学生学习路上非常重要的一门课程，初中数学则是初中教学中的关键学科。随着时代的发展，传统的初中数学课堂教学已经跟不上时代的步伐了。初中数学的学习主要集中于课堂，所以要提高初中数学课堂教学效率，以提高初中学生的数学素质。本文对我国初中数学课堂教学现状进行了分析，结合现代教学理论，提出了教学生活化的有效策略。
关键词：初中数学；有效性；核心素养；教学生活化
近几年，虽然义务教育得到了迅猛的發展，但是初中数学教学情况却停滞不前，其原因主要有两点：其一，初中数学的教学存在急功近利的现象，希望学生一下就能掌握教材知识，并且能够在实际生活中运用；其二，学生的水平参差不齐，学生整体素质在走下坡路，学生数学知识整体水平薄弱，甚至对数学学习具有抵触心理，这样的心理状态和学习状态非常不利于初中学生学习数学。
一、初中数学课堂教学的现状
（一）初中数学教师的教学情况
首先，初中数学课堂教学还是以教师讲课为主，一节课上大部分时间都是用来讲解知识点的，而且初中数学比较枯燥乏味，除了知识点还是知识点，如果教师不能用正确的方式来吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣，整个课程就很难有高的效率。初中数学教师往往不能从学生的角度来考虑，而是一味地布置各种练习题，这样反而加重了学生的学业负担。
其次，初中数学知识点之间都是有相互关系的，教师的教学问题主要是在各个知识点之间的衔接和铺垫过于简单，这样会让学生很难理解。在数学课堂中，学生很难和教师有互动，就算有也是较为简单的、确定性的问题，而不是真正有探讨意义的问题。
（二）学生的学习情况
初中课堂一节课四十五分钟，要让学生一整节课的时间都全心全意地投入到学习当中是不可能的。初中课堂教学是最为紧张的，大部分教师的讲课速度都非常快，学生跟着教师的速度听课需要投入额外的精力，很容易导致疲劳和紧张，最终会产生对数学学习的厌烦和恐惧心理。
每一名学生的学习和理解能力不同，有些人可能听过一遍就能完全理解，而有些人要反复地记忆、训练才能理解。针对这一点，很多教师会采取反复、机械式的训练来提高学生的成绩，但这样恰恰起到了相反的作用。很多学生被整日的测试和作业搞得身心俱疲，同时面对考试的压力，就会越来越焦躁，最后导致学习效率大大下降。
很多學校为了提高学习效率不断地缩减学生的课外活动时间，各种实践活动和课外活动时间的减少直接导致了学生创新能力的大幅下降。为了应付各种考试，学生们的思维已经固化。同时，睡眠时间的严重不足使得学生的记忆和反应能力严重下降，严重影响到学生的学习效率，因此，为了有效解决初中数学现有的教学问题，需要从激发学生的数学兴趣入手，通过构建生活化的教学情境帮助学生简化思维，提升兴趣。
二、如何进行有效的初中数学生活化教学
（一）做好课前准备
要保证课堂教学的高效性，首先，就要做好充足的课前准备。所以，要求每一位初中数学教师在课前备课时一定要认真、细心，认真备好与课堂知识相关联的生活实例，进一步明确教学目标。教师要对教材进行深入研究，准确把握教材重点、难点，对于这些重难点，教师要充分结合生活中的例子进行讲解。其次，数学教师要有扎实的功底和灵活多变的教学方法。根据教学内容选择合适的教学方法，根据学生对知识点的掌握情况合理地应用启发式、自主式、因材施教等多种教学方法。目前，大多数学校已经用多媒体教学取代了传统板书式教学，这也得到了大多数教师的好评。多媒体教学相对于传统式教学有众多优点，特别是对于初中数学课堂教学，它不仅能提高信息的准确度，还能用生活中各种图片、声音吸引学生注意力，把抽象的数学模型变得简单化、易于理解。例如，讲二次函数的图像的时候，通过多媒体软件作图可以有效突破教学的重难点。
（二）通过生活化教学营造良好的教学氛围
教师在教学中要时刻意识到学生才是主体，要适当地放低姿态，和学生们打成一片，这样才能和学生有共同语言，在课堂上以学生感兴趣的东西为引子来激起学生们的学习兴趣。例如，在讲倒数的时候，教师可以举一个例子，人倒立之后将是怎样的，学生会说：“头朝下，脚在上。”这跟倒数是一样的，只要将这个数“倒”一下就行，即把所有数变成分数，分子分母颠倒位置。其实，初中数学课也能和语文课一样，实现“老师搭台，学生唱戏”。教师在课堂中扮演组织者和引导者，让学生能够发表自己的见解，畅所欲言，这样才能使学生的创造力和想象力得以发挥。学生在轻松愉快的学习氛围下，才能有最高的学习效率。
（三）给予正确的教学评价
学生是学习的主体，教师在评价教学中应充分考虑到学生的差异，应该分层次进行评价，要充分考虑到不同学生的学习能力不尽相同，这样才能突出评价的有效性。此外，教师在评价学生时应该进行全面评价，要将考试成绩、学习态度等都考虑在内，不能片面地评价一名学生。同时，要给予学生适当的鼓励与批评，坚持“鼓励为主，批评为辅”的评价原则。在学生考试成绩不尽如人意的时候要多说一些肯定的话语，学生考试成绩非常好时也不能过分夸奖，要找到学生不足并让学生反思其原因。
三、结语
初中数学课堂建设是一个长久的研究课题，要切实改变现有的教学现状，提升课堂教学效率，需要教师对课堂教学不断地改革与创新，还需要社会对初中教育的认同与重视，只有这样才能有效改变初中数学教学现状，提高教学的有效性。
参考文献
[1]罗辉.浅析生活化教学在初中数学教学中的应用[J].教育界，2015（6）：122.
[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）：104-105.
[3]余洪庆.小学数学生活化教学的策略探究[J].新课程（小学），2013（5）：96-97.
关键词：初中数学；有效性；核心素养；教学生活化
近几年，虽然义务教育得到了迅猛的發展，但是初中数学教学情况却停滞不前，其原因主要有两点：其一，初中数学的教学存在急功近利的现象，希望学生一下就能掌握教材知识，并且能够在实际生活中运用；其二，学生的水平参差不齐，学生整体素质在走下坡路，学生数学知识整体水平薄弱，甚至对数学学习具有抵触心理，这样的心理状态和学习状态非常不利于初中学生学习数学。
一、初中数学课堂教学的现状
（一）初中数学教师的教学情况
首先，初中数学课堂教学还是以教师讲课为主，一节课上大部分时间都是用来讲解知识点的，而且初中数学比较枯燥乏味，除了知识点还是知识点，如果教师不能用正确的方式来吸引学生的注意力，提高学生对数学的兴趣，整个课程就很难有高的效率。初中数学教师往往不能从学生的角度来考虑，而是一味地布置各种练习题，这样反而加重了学生的学业负担。
其次，初中数学知识点之间都是有相互关系的，教师的教学问题主要是在各个知识点之间的衔接和铺垫过于简单，这样会让学生很难理解。在数学课堂中，学生很难和教师有互动，就算有也是较为简单的、确定性的问题，而不是真正有探讨意义的问题。
（二）学生的学习情况
初中课堂一节课四十五分钟，要让学生一整节课的时间都全心全意地投入到学习当中是不可能的。初中课堂教学是最为紧张的，大部分教师的讲课速度都非常快，学生跟着教师的速度听课需要投入额外的精力，很容易导致疲劳和紧张，最终会产生对数学学习的厌烦和恐惧心理。
每一名学生的学习和理解能力不同，有些人可能听过一遍就能完全理解，而有些人要反复地记忆、训练才能理解。针对这一点，很多教师会采取反复、机械式的训练来提高学生的成绩，但这样恰恰起到了相反的作用。很多学生被整日的测试和作业搞得身心俱疲，同时面对考试的压力，就会越来越焦躁，最后导致学习效率大大下降。
很多學校为了提高学习效率不断地缩减学生的课外活动时间，各种实践活动和课外活动时间的减少直接导致了学生创新能力的大幅下降。为了应付各种考试，学生们的思维已经固化。同时，睡眠时间的严重不足使得学生的记忆和反应能力严重下降，严重影响到学生的学习效率，因此，为了有效解决初中数学现有的教学问题，需要从激发学生的数学兴趣入手，通过构建生活化的教学情境帮助学生简化思维，提升兴趣。
二、如何进行有效的初中数学生活化教学
（一）做好课前准备
要保证课堂教学的高效性，首先，就要做好充足的课前准备。所以，要求每一位初中数学教师在课前备课时一定要认真、细心，认真备好与课堂知识相关联的生活实例，进一步明确教学目标。教师要对教材进行深入研究，准确把握教材重点、难点，对于这些重难点，教师要充分结合生活中的例子进行讲解。其次，数学教师要有扎实的功底和灵活多变的教学方法。根据教学内容选择合适的教学方法，根据学生对知识点的掌握情况合理地应用启发式、自主式、因材施教等多种教学方法。目前，大多数学校已经用多媒体教学取代了传统板书式教学，这也得到了大多数教师的好评。多媒体教学相对于传统式教学有众多优点，特别是对于初中数学课堂教学，它不仅能提高信息的准确度，还能用生活中各种图片、声音吸引学生注意力，把抽象的数学模型变得简单化、易于理解。例如，讲二次函数的图像的时候，通过多媒体软件作图可以有效突破教学的重难点。
（二）通过生活化教学营造良好的教学氛围
教师在教学中要时刻意识到学生才是主体，要适当地放低姿态，和学生们打成一片，这样才能和学生有共同语言，在课堂上以学生感兴趣的东西为引子来激起学生们的学习兴趣。例如，在讲倒数的时候，教师可以举一个例子，人倒立之后将是怎样的，学生会说：“头朝下，脚在上。”这跟倒数是一样的，只要将这个数“倒”一下就行，即把所有数变成分数，分子分母颠倒位置。其实，初中数学课也能和语文课一样，实现“老师搭台，学生唱戏”。教师在课堂中扮演组织者和引导者，让学生能够发表自己的见解，畅所欲言，这样才能使学生的创造力和想象力得以发挥。学生在轻松愉快的学习氛围下，才能有最高的学习效率。
（三）给予正确的教学评价
学生是学习的主体，教师在评价教学中应充分考虑到学生的差异，应该分层次进行评价，要充分考虑到不同学生的学习能力不尽相同，这样才能突出评价的有效性。此外，教师在评价学生时应该进行全面评价，要将考试成绩、学习态度等都考虑在内，不能片面地评价一名学生。同时，要给予学生适当的鼓励与批评，坚持“鼓励为主，批评为辅”的评价原则。在学生考试成绩不尽如人意的时候要多说一些肯定的话语，学生考试成绩非常好时也不能过分夸奖，要找到学生不足并让学生反思其原因。
三、结语
初中数学课堂建设是一个长久的研究课题，要切实改变现有的教学现状，提升课堂教学效率，需要教师对课堂教学不断地改革与创新，还需要社会对初中教育的认同与重视，只有这样才能有效改变初中数学教学现状，提高教学的有效性。
参考文献
[1]罗辉.浅析生活化教学在初中数学教学中的应用[J].教育界，2015（6）：122.
[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）：104-105.
[3]余洪庆.小学数学生活化教学的策略探究[J].新课程（小学），2013（5）：96-97.