一、无为而治
　　无为而治，并不是说校长什么活都不干，而是校长要充分放权，教师能干的副主任不干，副主任能做的主任不做，主任能做的副校长不去做，副校长能解决的校长就不去插手。魏书生说，要学会放权，学校领导没有一个不想要权的，校长的责任，不是去干具体某项事务性的工作，而是选对人，充分给予他们权力，发挥其主动性，调动他们去工作。
　　校长不为，因为他无可为，学校的事务，中层、副校长都解决了，所以校长不用为；校长不为，因为他不用为，选对了中层、班子，信任他们并调动其积极性，校长还用为吗？校长不为，才可以无所不为，才会用超越常人思考的眼光，关注别人所不为的地方。
　　常看到两种类型的校长：一种是学校离不开他，处处请示他，他到处插手说了算，学校离了他不转，这种校长很忙。还有一种校长，清静无为，学校离了他照样运转正常，他不在家，学校井然有序，按部就班。这两种校长，哪种算是好校长呢？学校离了他不行，离了他就不能运转的校长，并不是好校长，因为他不舍得放权，学校其他领导，等着校长吩咐做事，没有自主权；校长对谁都不放心，事事处处须亲力亲为，才能做好。离了校长照样运转的学校，才是正常的学校，这样的学校，制度明确，各司其职，敢于负责，高效运行。
　　二、追逐梦想
　　苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。校长的教育思想是一所学校的灵魂。它不仅决定学校培养什么样的学生，而且决定学校未来发展的方向，决定学校教师的价值取向。
　　校长不仅要做一个有思想、有梦想的人，还要做一个勇于实现梦想、不断推动学校变革的实践者。一所学校，在梦想的指引下，才能团结力量，凝聚智慧，不懈奋斗，像一艘航船，鼓张风帆，破浪前行。杜郎口中学校长崔其升，刚接手杜郎口中学时，杜郎口中学是一所教学成绩倒数、师生不愿去的学校，当时崔校长梦想就是把杜郎口中学办成一所教学成绩优秀的学校，为此，他从课堂入手，天天提着凳子挨个教室听课，有时亲自讲课，贯彻自己的理念，经过多年的不懈追梦，不断改革，创造了课堂从教师唱主角到学生自主学的“杜郎口教学模式”。杜郎口中学成为全国名校。
　　一个有梦想的学校，是一个有活力的有机体，组织有力，人人有梦，砥砺前行。
　　三、知人善任
　　孔子说：“君子不可小知，而可大受也。小人不可大受，而可小知也。”意思是说虽然人的作用不同，可人人都有长处。作为校长的责任，要推行确立的目标、梦想，首先要识人，知道每个人的长处。然后要人尽其才，把每个人安排到适合的岗位上，发挥他们的长处，实现管理的目标。
　　发挥人才的智慧潜能，要重视学校制度建设，建立符合规范的制度，要实现“法治”，尽量减少“人治”；要建立岗位职责制度，明确职位权限，做到各司其职；要形成发挥人才作用、重用人才的氛围；要探索人才的激励、奖励机制，提高其待遇保障，留住人才，吸引人才；要学会发掘人才，培养人才。杜郎口中学，教师大部分是由民办教师转来的，教师学历参差不齐，普遍较低，学校重视名师培养，优秀教师、名师辈出，到目前，已先后有2000多人次到全国各省、市讲课。
　　四、勤于反思
　　反思是一种从认识到实践，再从实践中汲取经验，进而提高认识和修正行为的过程。通过反思，可以找到不足之处，及时改正，完善工作，提升智慧。
　　反思也是依靠群众解决难题的工作方法。焦裕禄为了解决防风固沙难题，有一次来到张庄，听一个技术员说村里有一座坟，不知道是用什么办法封固的，几年来一直没让风沙搬走。焦裕禄当时眼睛一亮，就把这个坟的主人找来，坟的主人说：这是我父亲的坟，开始也是用沙土封。封完了以后，一场大风刮没了。我就把沙土底下的胶泥挖起来，把它盖上去，无论刮多大的风都没动过。焦裕禄依靠群众智慧，反思群众的治沙经验，开始封固沙丘的试验，成功地克服了治沙难题。
　　叶澜说，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”。同样，一个校长几十年如一日，孜孜不倦，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，他永远成不了教育家。
　　（作者单位：山东莒县小店镇中心小学）