【摘 要】
：
近年来，随着新课程改革不断深入，高中历史学科教学目标逐渐发生了一定的变化，较值得关注的是各任课教师不仅需要向学生传授丰富的专业学科知识，而且需要在培养学生核心素养方面投入大量精力，尽力促使学生历史核心素养大幅提高。由此，在平时的教学过程中，高中历史教师就有必要在充分了解教学现状的基础上不断反思总结，同时不断进行探究创新，科学引入多元教学策略，提高教学质量。
论文部分内容阅读
近年来，随着新课程改革不断深入，高中历史学科教学目标逐渐发生了一定的变化，较值得关注的是各任课教师不仅需要向学生传授丰富的专业学科知识，而且需要在培养学生核心素养方面投入大量精力，尽力促使学生历史核心素养大幅提高。由此，在平时的教学过程中，高中历史教师就有必要在充分了解教学现状的基础上不断反思总结，同时不断进行探究创新，科学引入多元教学策略，提高教学质量。
其他文献
光伏发电系统的最大功率点跟踪（MPPT）技术对于保证光伏发电系统的输出效率和系统的稳定性有重要意义。首先提出一种基于改进电导增量法的MPPT控制算法，通过引入与电流相关的系数对步长变化量进行修正，以减小电流变化对光伏电池输出特性的影响。然后基于逼近理想解排序（TOPSIS）决策法，构建了6项评价指标，对3种不同的系数选取方案进行综合评估比较，从而确定最优的变步长系数。MPPT模型的仿真与TOPSI
＜正＞慢性乙型肝炎肝衰竭患者因长期受病毒感染，肝细胞大量坏死，肝脏功能严重受损，其症状复杂、病情进展快、预后差，需积极治疗。为了提高疗效，本文在慢性乙型肝炎肝衰竭患者中开展预见性护理干预，现将结果报告如下。
网络微短剧不仅呈现出新颖的媒介特征,也带来了前所未有的审美体验。首先,跨媒介叙事和竖屏形式合力加剧了艺术接受与日常生活边界的淡化。其次,网络微短剧在不同层面与网络文学、网络红人和现实本身构成互文,汇聚成指向多元维度的情绪感染力。最后,沉浸式体验和互动性观感从不同侧面赋予网络微短剧以冷媒介或热媒介的属性,从而增强了观众的参与体验。整体来看,跨媒介、互动感和沉浸体验可能是今后网络微短剧强化自身特质、吸
＜正＞小学语文教学中的口语交际教学在教育理念的不断发展下越来越受到重视，小学生的口语交际能力也是小学生综合发展的前提之一。优化小学口语交际教学不仅能让学生提高口语交际能力，还能让教师提高教学效率。优化小学语文口语交际，我们应该从多个方面展开讨论和研究。一、优化小学语文口语交际教学的意义和价值(一)有利于提升学生口语交际意识，发展其综合能力语文课程标准提出，应该在小学阶段就开始培养学生的倾听与表达能
目的:探讨重症监护病房（ICU）病人导尿管相关性尿路感染（CAUTI）的危险因素及防控措施，为临床治疗和护理提供参考。方法:选取2019年1月—12月在ICU留置尿管的565例病人为研究对象，对CAUTI的发生情况、感染菌种和危险因素进行分析，并总结相应的防控措施。结果:565例病人中，发生CAUTI为28例（4.96%）；检出病原菌35株，其中革兰阴性菌18株（51.43%），革兰阳性菌7株（2
《义务教育化学课程标准》（2022年版）明确提出了“构建大概念统领的化学课程内容体系”。基于大概念开展的教学设计和教学实践，对实现学生核心素养发展的育人目标具有重要意义。从对大概念的认知角度出发，立足课程标准，以“物质的多样性”大概念为统领，搭建了“物质的性质与应用”主题的知识层级结构，并以该主题包含的教学单元“我们周围的空气”（人教版九年级上册第二单元）为例，围绕大概念搭建了单元框架，以逆向教学
痛风性关节炎属中医“痛风”“痹证”等范畴。李应存教授认为，该病病因病机为素体正气不足，感受外邪，肝、脾、肾三脏功能失调导致痰湿留滞于经脉，气血运行受阻，浊毒流注于骨节。治疗应标本兼顾，肝、脾、肾三脏同调，以泄浊通络止痛为主，临床常用大泻肝汤、大补脾汤和大补肾汤，收俱佳效。该文介绍李应存教授肝、脾、肾三脏同调治疗痛风性关节炎经验。
本文以马列主义毛泽东思想的有关论述为指导，紧紧抓住中国工人阶级产生和壮大的历史条件。旧民主主义革命失败和资产阶级民主主义破产、中国资产阶级和无产阶级之间关系变动的历史条件、救亡图存斗争迫切需要新的思想理论指导等历史事实，进行深入分析，发掘新意，阐述中国工人阶级登上社会政治舞台的历史必然性，五四运动前后中国具备了马克思主义传播的条件．在此基础上，进一步论述了五四运动从多方面推动马克思主义的传播并推动
大概念教学强调专家思维和复杂交往，强调在真实复杂情境中达成知识的结构化、网络化，实现知识的高通路迁移，因此采用单元项目式学习是落实大概念教学的有效路径之一。设计的整体思路为：凝练与抽提大概念→确定单元教学目标→设计单元学习活动→设计单元学习评价活动。大概念教学注重“具体→抽象→具体”的螺旋式上升，培养学生“归纳→演绎→归纳”的系统思维，尊重全体的学生，建构系统的课程，实施完整的教学，通过大情境、大