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【摘 要】在高校小学教育专业美术教学过程中，专业教师需要注重培养学生的美术素养，确保学生在学习美术课程和理论知识后，提高学生自身与美术相关的感知、思维、表达和审美能力，使学生形成情感、意志和态度等个性品质。高校小学教育专业培养的普遍是非艺术类学生，但这些学生需要掌握美术相关的艺术素养和专业技能，为小学培养更多优秀的师资人才，文章研究了高校小学教育专业美术教法的改革。
【关键词】高校;小学教育专业;美术教学改革
【中图分类号】G451 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0035-02
一、引言
在新课程改革的大背景下，教师需要转变传统的教学模式，注重培养学生的综合素质，这就使得美术教育的重要性突显出来，教师需要充分指导学生进行线条、色彩的描绘，提升学生的审美能力，这样学生就能够在理解真善美的基础上树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。在这一背景下，高校专业教师需要注重小学教育专业学生的美术教学，提高小学教育专业学生的综合素养和专业技能，在未来工作中发挥出引导作用，提高教学的整体质量。
二、小学美术教育的特点
1.教学内容的广泛性。
美术教育与其他学科教学有所不同，其涉及内容比较广泛，既有大家熟知的绘画，又有建筑艺术、雕塑艺术和设计等。在小学美术教学过程中，学校开设的课程种类比较多，如绘画课、书法课、手工课等，都具有很强的趣味性，且小学美术教学内容比较丰富、多样，有助于小学生理解美术教育的重要性，能够开阔小学生的视野，提高学生的学习积极性，使得学生通过学习了解更多全面的美术教育内容，帮助学生更早地明确自己的兴趣点，为未来的发展提供基础保障。除此之外，由于小学美术教学内容具有很强的广泛性，这就对美术教师的综合素质和专业技能提出了更加严格的要求，高校教师需要加强对小学教育专业学生美术素养的培养。
2.审美教育。
美术教育是培养学生审美能力的重要方式，学生通过美术教育既能够获取更多的美术知识和绘画技巧，还可以通过审美教育使学生树立良好的审美观念，提高学生的审美能力，为学生的健康发展提供支持，激发学生对生活的热爱、对美的追求，形成积极的生活态度。除此之外，小学生处于审美意识培养的关键时期，教师需要将审美教育渗透在小学美术教学过程中，使学生感受艺术作品的美，培养学生高尚的情操。
3.注重培养学生的综合素质。
在现代化社会的发展中，教育部门越来越注重素质教育，这就需要教师转变传统的教学理念和教学模式。在素质教育的大背景下，小学美术教学更加注重培养学生的综合素养，学生在美术学习过程中能够提升自身的综合素质。首先，美术教育能够提升学生的观察能力，这就需要学生画出一个事物进行观察;其次，美术教育有利于提高学生的空间思维能力，学生绘画和构图的实质是养成空间思维能力;最后，美术教育能培养学生的实践能力，如在手工课中学生制作不同的作品，有效地提升了学生的实践能力。
4.满足小学生的个性发展。
小学阶段是学生求知欲和好奇心最强的阶段，对身边的各项事物都很好奇，这就需要美术教育结合学生的个性发展进行，将学生的兴趣点集中到艺术探索、审美追求等方面，通过美术教育拓宽学生的认知空间，以满足学生的好奇心和求知欲。除此之外，学生自己完成绘画作品时，能够激发学生的学习积极性，为学生的全面发展提供支持。
三、高校小学教育专业美术中存在的问题
1.师资力量比较薄弱。
小学教育专业美术需要突出应用型特点，具体体现在以下方面：第一，手工制作，如剪纸、陶艺、泥工等;第二，电脑美术，如图像处理、课件制作、数码美术等;第三，现代化美术形式，如影像、网络美术等。由于美术课程具有多样性特点，这就需要高校引进更加专业的教师，但很多学校中配备的教师普遍是美术学专业教师，这些教师只能够进行绘画和设计教学，无法满足美术课程教学要求，高校需要合理地配备师资队伍，但美术课程不能配备多个美术相关教师，这就需要整合学校和社会的力量。
2.教学设施有待完善。
在现代化高校小学教育专业美术教学过程中，普遍存在教学设施不完善等问题，学校需要根据小学教育专业教学设施缺乏问题进行换位思考，尤其在信息化时代，知识传播更加网络化、数码化，艺术和美术发展呈现出大众性特点，这就使得大美术概念应运而生，高校需要转变传统的理念，不能单纯地以为美术是在画室进行，还可以利用美术馆、博物馆、艺术广场、网络、博览会等开展[2]。因此，在很多地方性院校中，资源利用十分有限，高校可以遵循因地制宜的原则。
3.基础课程教育未体现交叉性。
小学教育专业美术基础课程具有交叉性、综合性特点，具体体现是在绘画课的基础上将其融入其他课程教学中，如在英语课程教学中利用图示方法教学，不仅能够避免母语造成的干扰，还能够提高课程教学的趣味性;还可以将其融入舞蹈课道具制作、语文课程情景创设、数学课抽象数字教学等方面。除此之外，小学教育专业美术基础课程具有一定的综合性，大美术概念指的是突破传统的绘画艺术形式，其背景是社会的信息化发展，如包装、舞台美术、广场美术，以及一些前卫的艺术形式，如烟花、装置和电光等。因此，现代化美术逐渐成为一门多元化的课程。
四、高校小学教育专业美术教法的改革策略
1.提高小学教育专业学生的认知能力。
认知能力指的是对各项新事物的认识能力，在高校小学教育专业教学中，教师需要注重培养学生的美术素养，提高学生的认知能力，艺术创造力往往由高、低、强、弱进行划分，而创造能力可以通过培养不断提高，学生可以积极借鉴他人的创造经验，还可以投入艺术创造实践过程中，在开展歌舞、书画、朗诵等活动的基础上，实现音乐、绘画、文学等艺术创造能力，而大学生自身的美术基础有助于其参与到创造活动中，为学生的专业成长提供了基础保障，艺术的本质是创造，这就需要学生创作更多的作品。除此之外，大学生美术素养的培养对学生艺术创作过程进行了心理、感觉和思维训练。高校是为国家培养优秀人才的重要场所，高校需要注重培养学生的创造能力和认知能力，培养出更多优秀人才，而大学生專业知识和综合水平的提升，有助于提高学生的创新能力和想象力，为高校小学教育专业美术素养的培养提供基础保障。 2.提高学生绘画能力。
在高校小学教育专业美术教学中，教师需要注重学生绘画能力的培养，提高学生的观察能力、物体形象表现能力和绘画理解能力，学生在教学实践中，还可以引进简笔画绘画方式丰富教学手段，实现教学的有效性。例如，教师可以利用最简单的造型方法、色彩和表现形式描绘物象特征，将这种方式应用到实际教学中，并根据小学教育专业的实际情况及特点针对学生开展绘画训练活动。除此之外，简笔画的主要特点是简单、简便、简洁，利用简笔画能够提升学生的创造能力，为后期小学教学实践提供支持。除此之外，简笔画的主要特点是浅显易懂、表现手法简单，这对于幼儿的生理和心理来说都是比较理想的教育教学方式。因此，简笔画在小学学科教学过程中的有效应用，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于小学生理解抽象问题。
3.注重色彩训练。
通常情况下，小学生比较喜欢强烈的严格，如红、黄、蓝，这些色彩具有鲜明的对比、易于辨别，能够减轻小学生的视觉疲劳，提高教学的整体效率，实现教学的有效性。在高校小学教育专业美术教学中，色彩训练的主要目标是掌握并应用儿童喜爱的颜色，以此提高表现色彩、应用色彩的能力，例如，在小学实践中可以根据小学生对色彩的认识和感受设计教室墙壁、黑板报、教学课件等，因此，色彩应用训练是一种直接、有效地教学课件制作方式。除此之外，在现代化教学过程中，课件已成为不可或缺的教学辅助工具，现已被应用到教学实践过程中。除此之外，课件属于视听艺术，是以视觉为主、以听觉为辅的感知方式[3]。在课件设计过程中，色彩发挥着十分重要的作用，既可以渲染气氛，又能够影响形象表达，为了制作出优秀的课件，设计者需要合理地运用色彩，提高课件的表现力。
五、结束语
综上所述，在现代化高校小学教育专业美术教学过程中，学生的课堂练习质量、美术教学应用能力得到了很大提升，学生能够掌握美术教学的辅助功能，但在实际教学和训练过程中仍存在一系列问题，这就需要教师加强对学生美术素养的培养，以及学生的情感培养，并根据专业特点进行教學，提高学生的审美能力、认知能力和绘画能力。
参考文献
[1]常雯婕.地方高校小学教育专业简笔画教学改革与创新[J].产业与科技论坛，2018，17（20）：193-194.
[2]艾英秀，玉云山.小学教育专业“美术基础”课程教学策略探析[J].西部素质教育，2018，4（05）：138-139.
[3]高秀艳，刘颖.高校小学教育专业美术课程改革的实践性探究[J].艺术教育，2016（02）：136-137.
【关键词】高校;小学教育专业;美术教学改革
【中图分类号】G451 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0035-02
一、引言
在新课程改革的大背景下，教师需要转变传统的教学模式，注重培养学生的综合素质，这就使得美术教育的重要性突显出来，教师需要充分指导学生进行线条、色彩的描绘，提升学生的审美能力，这样学生就能够在理解真善美的基础上树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。在这一背景下，高校专业教师需要注重小学教育专业学生的美术教学，提高小学教育专业学生的综合素养和专业技能，在未来工作中发挥出引导作用，提高教学的整体质量。
二、小学美术教育的特点
1.教学内容的广泛性。
美术教育与其他学科教学有所不同，其涉及内容比较广泛，既有大家熟知的绘画，又有建筑艺术、雕塑艺术和设计等。在小学美术教学过程中，学校开设的课程种类比较多，如绘画课、书法课、手工课等，都具有很强的趣味性，且小学美术教学内容比较丰富、多样，有助于小学生理解美术教育的重要性，能够开阔小学生的视野，提高学生的学习积极性，使得学生通过学习了解更多全面的美术教育内容，帮助学生更早地明确自己的兴趣点，为未来的发展提供基础保障。除此之外，由于小学美术教学内容具有很强的广泛性，这就对美术教师的综合素质和专业技能提出了更加严格的要求，高校教师需要加强对小学教育专业学生美术素养的培养。
2.审美教育。
美术教育是培养学生审美能力的重要方式，学生通过美术教育既能够获取更多的美术知识和绘画技巧，还可以通过审美教育使学生树立良好的审美观念，提高学生的审美能力，为学生的健康发展提供支持，激发学生对生活的热爱、对美的追求，形成积极的生活态度。除此之外，小学生处于审美意识培养的关键时期，教师需要将审美教育渗透在小学美术教学过程中，使学生感受艺术作品的美，培养学生高尚的情操。
3.注重培养学生的综合素质。
在现代化社会的发展中，教育部门越来越注重素质教育，这就需要教师转变传统的教学理念和教学模式。在素质教育的大背景下，小学美术教学更加注重培养学生的综合素养，学生在美术学习过程中能够提升自身的综合素质。首先，美术教育能够提升学生的观察能力，这就需要学生画出一个事物进行观察;其次，美术教育有利于提高学生的空间思维能力，学生绘画和构图的实质是养成空间思维能力;最后，美术教育能培养学生的实践能力，如在手工课中学生制作不同的作品，有效地提升了学生的实践能力。
4.满足小学生的个性发展。
小学阶段是学生求知欲和好奇心最强的阶段，对身边的各项事物都很好奇，这就需要美术教育结合学生的个性发展进行，将学生的兴趣点集中到艺术探索、审美追求等方面，通过美术教育拓宽学生的认知空间，以满足学生的好奇心和求知欲。除此之外，学生自己完成绘画作品时，能够激发学生的学习积极性，为学生的全面发展提供支持。
三、高校小学教育专业美术中存在的问题
1.师资力量比较薄弱。
小学教育专业美术需要突出应用型特点，具体体现在以下方面：第一，手工制作，如剪纸、陶艺、泥工等;第二，电脑美术，如图像处理、课件制作、数码美术等;第三，现代化美术形式，如影像、网络美术等。由于美术课程具有多样性特点，这就需要高校引进更加专业的教师，但很多学校中配备的教师普遍是美术学专业教师，这些教师只能够进行绘画和设计教学，无法满足美术课程教学要求，高校需要合理地配备师资队伍，但美术课程不能配备多个美术相关教师，这就需要整合学校和社会的力量。
2.教学设施有待完善。
在现代化高校小学教育专业美术教学过程中，普遍存在教学设施不完善等问题，学校需要根据小学教育专业教学设施缺乏问题进行换位思考，尤其在信息化时代，知识传播更加网络化、数码化，艺术和美术发展呈现出大众性特点，这就使得大美术概念应运而生，高校需要转变传统的理念，不能单纯地以为美术是在画室进行，还可以利用美术馆、博物馆、艺术广场、网络、博览会等开展[2]。因此，在很多地方性院校中，资源利用十分有限，高校可以遵循因地制宜的原则。
3.基础课程教育未体现交叉性。
小学教育专业美术基础课程具有交叉性、综合性特点，具体体现是在绘画课的基础上将其融入其他课程教学中，如在英语课程教学中利用图示方法教学，不仅能够避免母语造成的干扰，还能够提高课程教学的趣味性;还可以将其融入舞蹈课道具制作、语文课程情景创设、数学课抽象数字教学等方面。除此之外，小学教育专业美术基础课程具有一定的综合性，大美术概念指的是突破传统的绘画艺术形式，其背景是社会的信息化发展，如包装、舞台美术、广场美术，以及一些前卫的艺术形式，如烟花、装置和电光等。因此，现代化美术逐渐成为一门多元化的课程。
四、高校小学教育专业美术教法的改革策略
1.提高小学教育专业学生的认知能力。
认知能力指的是对各项新事物的认识能力，在高校小学教育专业教学中，教师需要注重培养学生的美术素养，提高学生的认知能力，艺术创造力往往由高、低、强、弱进行划分，而创造能力可以通过培养不断提高，学生可以积极借鉴他人的创造经验，还可以投入艺术创造实践过程中，在开展歌舞、书画、朗诵等活动的基础上，实现音乐、绘画、文学等艺术创造能力，而大学生自身的美术基础有助于其参与到创造活动中，为学生的专业成长提供了基础保障，艺术的本质是创造，这就需要学生创作更多的作品。除此之外，大学生美术素养的培养对学生艺术创作过程进行了心理、感觉和思维训练。高校是为国家培养优秀人才的重要场所，高校需要注重培养学生的创造能力和认知能力，培养出更多优秀人才，而大学生專业知识和综合水平的提升，有助于提高学生的创新能力和想象力，为高校小学教育专业美术素养的培养提供基础保障。 2.提高学生绘画能力。
在高校小学教育专业美术教学中，教师需要注重学生绘画能力的培养，提高学生的观察能力、物体形象表现能力和绘画理解能力，学生在教学实践中，还可以引进简笔画绘画方式丰富教学手段，实现教学的有效性。例如，教师可以利用最简单的造型方法、色彩和表现形式描绘物象特征，将这种方式应用到实际教学中，并根据小学教育专业的实际情况及特点针对学生开展绘画训练活动。除此之外，简笔画的主要特点是简单、简便、简洁，利用简笔画能够提升学生的创造能力，为后期小学教学实践提供支持。除此之外，简笔画的主要特点是浅显易懂、表现手法简单，这对于幼儿的生理和心理来说都是比较理想的教育教学方式。因此，简笔画在小学学科教学过程中的有效应用，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于小学生理解抽象问题。
3.注重色彩训练。
通常情况下，小学生比较喜欢强烈的严格，如红、黄、蓝，这些色彩具有鲜明的对比、易于辨别，能够减轻小学生的视觉疲劳，提高教学的整体效率，实现教学的有效性。在高校小学教育专业美术教学中，色彩训练的主要目标是掌握并应用儿童喜爱的颜色，以此提高表现色彩、应用色彩的能力，例如，在小学实践中可以根据小学生对色彩的认识和感受设计教室墙壁、黑板报、教学课件等，因此，色彩应用训练是一种直接、有效地教学课件制作方式。除此之外，在现代化教学过程中，课件已成为不可或缺的教学辅助工具，现已被应用到教学实践过程中。除此之外，课件属于视听艺术，是以视觉为主、以听觉为辅的感知方式[3]。在课件设计过程中，色彩发挥着十分重要的作用，既可以渲染气氛，又能够影响形象表达，为了制作出优秀的课件，设计者需要合理地运用色彩，提高课件的表现力。
五、结束语
综上所述，在现代化高校小学教育专业美术教学过程中，学生的课堂练习质量、美术教学应用能力得到了很大提升，学生能够掌握美术教学的辅助功能，但在实际教学和训练过程中仍存在一系列问题，这就需要教师加强对学生美术素养的培养，以及学生的情感培养，并根据专业特点进行教學，提高学生的审美能力、认知能力和绘画能力。
参考文献
[1]常雯婕.地方高校小学教育专业简笔画教学改革与创新[J].产业与科技论坛，2018，17（20）：193-194.
[2]艾英秀，玉云山.小学教育专业“美术基础”课程教学策略探析[J].西部素质教育，2018，4（05）：138-139.
[3]高秀艳，刘颖.高校小学教育专业美术课程改革的实践性探究[J].艺术教育，2016（02）：136-137.