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摘要：学生的学习状态从表面上看是一种意识层面的状态，但是其本质是一种与文化密切联系的社会意识品质。随着我国素质教育改革的不断深入，我国中学生英语学习状态对英语学习效果的影响越来越受到广大教师的关注。本文将就目前我国中学英语教学中学生学习状态对英语学习的效果与影响进行分析。
关键词：中学生，英语学习状态，学习效果，分析。
中图分类号：G633.41
正文：
（一） 引言：
多年的教学实践使很多教师深深体会到学生的学习状态对学生英语学校效果的重要性。很多中学生从很小的时候就开始学习英语，认真的读课文、背单词、记语法、做练习题，很多学习英语的方法都完成了，但是，很多学生的英语学习成绩始终无法得到提升。特别是有的中学生在参加完高考后，考取了一所重点大学。现实却不容这些学生乐观，他们的各科成绩中英语成绩是最差的，明显落后于其他学科的成绩。很多中学生在我国应试教育指挥棒的引领下，形成了听不懂、说不出来的英语学习状态，很多学生由此而感到郁闷。学生的学习状态作为一种意识意味着它是可以被直观到英语学习的体验、感受、反应，是英语学习中学生最真实的样子。中学英语教学就是在这一真实的状态中进行的。可见，英语的学习是中学英语教学中最根本的，中学生英语素养的养成离不开其学习状态的好坏。
（二） 中学生英语学习状态分析
中学生的学习状态是教师教学的基本起点，中学英语教学是在这个基点上发展起来的。大部分中学生的英语学习状态是在其母语的学习前提下进行的，他们在学英语前已经基本掌握了完整的母语，母语能够帮助他们完成日常生活中的基本交流。经过小学的英语学习，中学生已经对英语的学习并不陌生，在这种学习状态下，很多中学生开始了他们这一生中的英语学习。中学生的这种语言学习状态时自上而下的、整体的、系统的，同时还是在母语的参与下进行的。英语作为一门比较普及的外语是在大部分中学生已经完全掌握了母语之后才开始的，因此，他们在学习英语的过程中母语一直参与其中，并在其中发挥着不可忽视的作用。大部分中学生在进入中学前，已经在日常的生活、交流中能够充分对母语进行运用，基本已经实现了无障碍的交流与运用，根本不需要借助其他语言来表达自己的见解与思想情感。就是这样一个学习的过程使得中学生对学习另一门语言的状态并不陌生。有的孩子在幼儿园时已经熟悉了最基本的英语，例如：简单地问候对话、英语的26个字母、基本的英语词汇、简单的句型等。在这样一种学习状态下，英语学习作为一门中学生的必修课程进入了孩子们的学习领域。但是，不同于小学的英语学习，小学阶段的英语学习主要是为了更好的培养学生的英语学习兴趣，使学生对英语学习有一种初步的感知。中学英语的学习已经被视为一门主科来进行教学，中学英语作为参加中考的一门必考课引起了广大中学生的关注。中学阶段，中学生开始大量的接触英语词汇、八种时态的学习也逐渐通过课程的深入呈现在学生面前，学生对异国文化也产生了一种前所未有的关注。
（三） 中学生英语学习状态对英语学习的效果分析
3.1、中学生的学习兴趣对英语学习的效果的影响
人只要对某一事物感兴趣就会产生愉快、紧张的心理状态。由于中学生已经具备了一定的学习兴趣，这就要求教师在教学中应充分发挥教师的主导作用，对学生的学习兴趣进行有机的把握，使之形成一种合力在学生的长久学习中产生良好的促进效果。实践经验表明，学习兴趣这种内在的动机与学习状态一旦在学生中养成，那么就很容易实现对学习目标任务的学习，学生对英语学习也不例外。可见，学习兴趣将对学生的英语学习产生重要的影响。
3.2、中学生学习情感对英语学习效果的影响
实验研究表明，学生的情感因素对于学生的语言学习效果会产生必然的联系。中学生的消极情感主要包括紧张、怀疑、焦虑等，这些都将影响周公学生对英语学习潜力的发挥，减弱学生的学习积极性。而积极的情感状态，例如：自尊、自信、愉快、高兴等，能够有效的创造出有利于学生学习的心理状态，增加中学生的学习动机。这就要求教师要在平时的教学中多鼓励学生，使学生产生自觉的、愉悦的、成功的情感状态，不断提高学生的学习效率，成为成功的学习者。
3.3、中学生的学习态度对英语学习效果的影响
中学生已经基本具备了端正的学习态度，但是也有极少部分学生学习态度不够端正，他们的成绩不理想并不是因为真的学不好英语，而是根本就没有抱着认真的态度去积极地学习，有的学生认为学习英语是一种负担，这就造成了中学生越不想学就越学不好的学习状态，成绩不好自然也就没有了学习的积极性，没有了学习的目标，自己也不再努力学习了。这就要求教师必须根据学生的实际情况进行分析，充分发挥课堂教学的作用，采取不同的教学方式与策略提高学生的学习积极性。
总之，中学英语教学作为一门语言学习的课程，不同于语文课程、数学课程的教学。中学生对英语课程的学习并不具备完善的语言环境，因此，中学生的学习状态将对英语学习产生重要的影响。在中学英语的学习中，并不是以英语作为母语的环境下完成的，它对于大部分中学生而言是作为一门外语的学习进入到中学生的学习领域中的。因此，中学生在不同年级、不同阶段、不断变化发展的学习状态都会对英语的学习效果产生影响。这就要求教师不断领悟新课改的精神、充分利用现代多媒体技术等先进手段、采取不同的教学方法与策略对学生进行教学，让中学生的英语学习不再是一个钟负担，让中学生的英语学习名至实归。
参考文献：
[1]武延红。关于中学生学习动机的探讨[J]。教学实践，2012（05）。
[2]黄新丽。中学生英语学习冬季的现状及激发[J]。教育教学论坛，2014（01）。
关键词：中学生，英语学习状态，学习效果，分析。
中图分类号：G633.41
正文：
（一） 引言：
多年的教学实践使很多教师深深体会到学生的学习状态对学生英语学校效果的重要性。很多中学生从很小的时候就开始学习英语，认真的读课文、背单词、记语法、做练习题，很多学习英语的方法都完成了，但是，很多学生的英语学习成绩始终无法得到提升。特别是有的中学生在参加完高考后，考取了一所重点大学。现实却不容这些学生乐观，他们的各科成绩中英语成绩是最差的，明显落后于其他学科的成绩。很多中学生在我国应试教育指挥棒的引领下，形成了听不懂、说不出来的英语学习状态，很多学生由此而感到郁闷。学生的学习状态作为一种意识意味着它是可以被直观到英语学习的体验、感受、反应，是英语学习中学生最真实的样子。中学英语教学就是在这一真实的状态中进行的。可见，英语的学习是中学英语教学中最根本的，中学生英语素养的养成离不开其学习状态的好坏。
（二） 中学生英语学习状态分析
中学生的学习状态是教师教学的基本起点，中学英语教学是在这个基点上发展起来的。大部分中学生的英语学习状态是在其母语的学习前提下进行的，他们在学英语前已经基本掌握了完整的母语，母语能够帮助他们完成日常生活中的基本交流。经过小学的英语学习，中学生已经对英语的学习并不陌生，在这种学习状态下，很多中学生开始了他们这一生中的英语学习。中学生的这种语言学习状态时自上而下的、整体的、系统的，同时还是在母语的参与下进行的。英语作为一门比较普及的外语是在大部分中学生已经完全掌握了母语之后才开始的，因此，他们在学习英语的过程中母语一直参与其中，并在其中发挥着不可忽视的作用。大部分中学生在进入中学前，已经在日常的生活、交流中能够充分对母语进行运用，基本已经实现了无障碍的交流与运用，根本不需要借助其他语言来表达自己的见解与思想情感。就是这样一个学习的过程使得中学生对学习另一门语言的状态并不陌生。有的孩子在幼儿园时已经熟悉了最基本的英语，例如：简单地问候对话、英语的26个字母、基本的英语词汇、简单的句型等。在这样一种学习状态下，英语学习作为一门中学生的必修课程进入了孩子们的学习领域。但是，不同于小学的英语学习，小学阶段的英语学习主要是为了更好的培养学生的英语学习兴趣，使学生对英语学习有一种初步的感知。中学英语的学习已经被视为一门主科来进行教学，中学英语作为参加中考的一门必考课引起了广大中学生的关注。中学阶段，中学生开始大量的接触英语词汇、八种时态的学习也逐渐通过课程的深入呈现在学生面前，学生对异国文化也产生了一种前所未有的关注。
（三） 中学生英语学习状态对英语学习的效果分析
3.1、中学生的学习兴趣对英语学习的效果的影响
人只要对某一事物感兴趣就会产生愉快、紧张的心理状态。由于中学生已经具备了一定的学习兴趣，这就要求教师在教学中应充分发挥教师的主导作用，对学生的学习兴趣进行有机的把握，使之形成一种合力在学生的长久学习中产生良好的促进效果。实践经验表明，学习兴趣这种内在的动机与学习状态一旦在学生中养成，那么就很容易实现对学习目标任务的学习，学生对英语学习也不例外。可见，学习兴趣将对学生的英语学习产生重要的影响。
3.2、中学生学习情感对英语学习效果的影响
实验研究表明，学生的情感因素对于学生的语言学习效果会产生必然的联系。中学生的消极情感主要包括紧张、怀疑、焦虑等，这些都将影响周公学生对英语学习潜力的发挥，减弱学生的学习积极性。而积极的情感状态，例如：自尊、自信、愉快、高兴等，能够有效的创造出有利于学生学习的心理状态，增加中学生的学习动机。这就要求教师要在平时的教学中多鼓励学生，使学生产生自觉的、愉悦的、成功的情感状态，不断提高学生的学习效率，成为成功的学习者。
3.3、中学生的学习态度对英语学习效果的影响
中学生已经基本具备了端正的学习态度，但是也有极少部分学生学习态度不够端正，他们的成绩不理想并不是因为真的学不好英语，而是根本就没有抱着认真的态度去积极地学习，有的学生认为学习英语是一种负担，这就造成了中学生越不想学就越学不好的学习状态，成绩不好自然也就没有了学习的积极性，没有了学习的目标，自己也不再努力学习了。这就要求教师必须根据学生的实际情况进行分析，充分发挥课堂教学的作用，采取不同的教学方式与策略提高学生的学习积极性。
总之，中学英语教学作为一门语言学习的课程，不同于语文课程、数学课程的教学。中学生对英语课程的学习并不具备完善的语言环境，因此，中学生的学习状态将对英语学习产生重要的影响。在中学英语的学习中，并不是以英语作为母语的环境下完成的，它对于大部分中学生而言是作为一门外语的学习进入到中学生的学习领域中的。因此，中学生在不同年级、不同阶段、不断变化发展的学习状态都会对英语的学习效果产生影响。这就要求教师不断领悟新课改的精神、充分利用现代多媒体技术等先进手段、采取不同的教学方法与策略对学生进行教学，让中学生的英语学习不再是一个钟负担，让中学生的英语学习名至实归。
参考文献：
[1]武延红。关于中学生学习动机的探讨[J]。教学实践，2012（05）。
[2]黄新丽。中学生英语学习冬季的现状及激发[J]。教育教学论坛，2014（01）。