多媒体课件是集文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材于一体，具有一定交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。新课程下，它被越来越广泛地应用于课堂教学之中，成为了语文、数学、音乐、美术等课必不可少的一个重要手段，教师们只顾一味的追求花哨热闹和所谓的吸引学生而偏离了教学目标，占用不少时间又没有对教材进行深入分析，冲淡了教学主题，致使多媒体课件失去了它原有的光环，让越来越多的外包装成为了它的障碍。所以，教师在具体的教学中要依据学生的认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与之有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，以便使多媒体课件在我们的课堂教学中发挥最佳的作用，实现课堂教学的最优化。那么怎样才能在课堂教学中合理使用多媒体课件呢？下面谈谈我的一些体会。
　　1. 要让多媒体课件充分调动起学生学习的兴趣
　　教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。多媒体课件具有生动、直观、形象，图文、声像并茂的特点，并运用大量视听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣点.激发学生的求知欲和学习兴趣。教师可利用多媒体进行生动活泼的课堂教学，使抽象的难以理解的教学内容变得生动有趣、简单易懂，使那些原先需要许多课时仍讲不清的知识变得一目了然，更容易接受，如四年级科学课中空气的主要成份是什么？等知识，依靠传统的黑板、幻灯片进行讲解学生理解起来比较困难，而利用多媒体课件来演示则会变得直观形象，学生比较容易理解。利用多媒体课件教学能够更好地激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。
　　2. 教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位，切不可让多媒体课件成为课堂教学的主角
　　教师要认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应，适当、及时地调整教学内容和方法手段，适时运用课件启发学生不断思考、不断探索。引导学生向学习目标不断前进，成为课堂真正的主导。
　　3. 让多媒体课件起到画龙点睛的作用
　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体向抽象思维的过渡。多媒体课件是为课堂教学服务的，实际教学时，如果在实物、图片等直观教具不能更好地将其展现出来时，这时再用多媒体课件。教师可以根据教学内容的需要制作课件，用以优化教学效果和节奏。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，起到画龙点睛的作用。如在教学图形的变换时，用图示教学平移、旋转，学生难以接受，用多媒体动画演示，学生看起来则会一目了然，此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。
　　4. 利用多媒体课件进行知识总结
　　复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生，让学生知道这些联系及差别。传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上，这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间，而且会打断学生的思路，不能达到预期的复习效果。利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入到计算机中，复习时一边讲，一边逐步把知识结构显示出来。及时帮助学生归纳和总结所学知识，在头脑中形成知识框架、网络结构，使知识系统化、结构化。这样做即增加了教学容量，又达到了事半功倍的教学效果。
　　总之，我认为：不管是传统的教学还是多媒体教学，都是为学生服务的，让学生更加易于接受所学知识，“多媒体再好，也只是个工具，它无法替代人的情感和智慧”。以人为核心，围绕教学目标的实现，适时合理地选取，扬长避短才是合理使用多媒体课件的关键。