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摘要：阅读是一个复杂的思维过程，也是学生通过多种渠道获取知识的重要方法之一。学生能否积极主动地去阅读，关键在于教师是否采取多种灵活机动的方法，给阅读插上快乐的翅膀，讓学生在阅读中快乐成长。
关键词：小学；语文；阅读
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0067-01
新课标语文第一学段的阅读目标指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极的心态投入到课外阅读中去。作为低年级的语文教师，我们更有责任培养孩子的阅读兴趣，有效地引导孩子与好书交朋友。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”快乐阅读就是让孩子亲近书、喜欢书，亲近阅读、喜欢阅读、然后习惯阅读，最后才是享受阅读。
一、 营造良好的读书氛围感染学生
一年级新生刚刚从幼儿园里出来，他们的阅读才刚刚起步，步入小学就意味着他们从习惯的现实双向对话交流转变为一个较多的文字符号单向独白的神奇世界。而阅读就是学生认识世界、发展思维的重要途径。能否很好地实现这一跨越，将直接影响到学生将来的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。所以营造良好的读书氛围感染学生，是引导孩子阅读的关键一步。
（一）用美文影响学生，用故事吸引学生。
低年级的学生对老师非常崇拜，只要是老师讲的，他们都会觉得非常神圣，老师可以将自己看到的一些语言优美、故事生动、寓意浅显的文章读给学生听，久而久之，学生就会喜欢，在讲故事的过程中顺势引导学生自己利用汉语拼音去拼读简单有趣的童话故事、寓言故事，时间一长，他们便会尝到阅读的甜头，学生的阅读兴趣就会越来越浓。我会经常利用一些闲暇时间给学生读一些适宜的小文章，学生总是听得津津有味。有时我故意将故事讲一半留一半，然后告诉学生故事所在的书本名称，激起学生的阅读欲望，让学生自己去看书，学生为了了解故事结局，自发地买书看书，阅读兴趣自然就培养起来了。
（二）合理利用时机，保证阅读时间。
低年级的孩子往往自觉性不强，外界的事物对他们的影响太大，他们总是不能合理有效地安排好课余时间用来阅读。因此，教师必须合理利用一切时机，让学生能静下心来读书。在学校，教师可以利用晨读、阅读指导课让孩子阅读课外书。每天保证40分钟的阅读时间对学生来说是非常必要，也是非常有效的，这样做有利于学生良好读书习惯的养成。
二 、选择有益又有趣的书籍吸引学生
现在的图书市场上，形形色色的儿童读物让人眼花缭乱。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”因此，我们语文教师有责任推荐各种好书给学生，让学生根据自己的需要和爱好选择最适合自己读的书，充分汲取书中的养分，同时指导我们的孩子学会如何选择那些积极的、思想健康的读物来阅读，养成良好的课外阅读的习惯，让学生有一个良好的阅读开端。
三 、创设平台有效地指导学生阅读
新课标指出，要让低段的学生“喜欢阅读，感受阅读的快乐”，但是，只有一时的兴趣，很难让孩子坚持阅读的习惯。因此，在语文教学的过程中创设读书平台，有利于更好地巩固兴趣，从而将读书内化为学生生活习惯的一部分。
（一）利用语文课堂教学指导学生提高阅读能力。
布鲁纳曾经说过：“学习的最大兴趣，就是对学习材料的兴趣。”课堂是老师、学生、文本之间的对话过程，由于教师的指导点拨，学生与文本之间的对话就会变得更加精彩有趣。我们要以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外的知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。也只有让学生体会到这种乐趣，他们才会与书本有更多的对话。
（二）利用课余时间展示学生的阅读成果。
孩子是天生的表演家，他们的表现欲是与生俱来的，尤其是低年级的学生。作为老师可以抓住他们的这些特点让学生充分展示自己的阅读成果，激起他们更高的阅读兴趣。平时，我们可以利用课外时间组织孩子开展讲故事、背古诗、背儿歌的活动，甚至可以让学生根据自己阅读的内容自己创编故事，评比“班级故事大王”、“班级小诗人”，我们也可以从所看的故事文章中摘录优美的词语句子进行交流，或者开展词语接龙比赛。通过各种各样的活动展示学生的阅读成果，并给予学生鼓励和奖励。学生自然会自己对书本爱不释手，把书看作是自己的良师益友了。
四、尝试绘本阅读的训练
针对低年级的学生喜爱绘画的特点，还可以尝试绘本阅读的训练。①贴图看图写。学生从旧报刊上剪下图画，贴在“自由读写本”上，在图下写词语或写话。②画图看图写。没有合适的图可剪，就自己画一幅图，在图下写词语或写话。③观察生活写。鼓励学生做生活中的有心人，观察生活，体验生活，并把自己的体验所得写在“自由读写本”上。
五、放飞快乐的双翅返回家园
家校合一是促进学生健康成长的有利措施，家庭是孩子健康成长的乐园。营造一个充盈书香的家庭也是培养孩子阅读能力的必经之路。我们可以开展“大手拉小手——师生同读”“亲子同读 ”活动，教师与家长一起走进了教室，参与到书香学子、书香家庭的评选活动中来。许多家长放弃了谈天说地的悠闲，开始泛舟书海，与孩子一起陶醉书香，交流书中的情节，书写读书的感受。一本本精彩的读书笔记，一页页泛着情感波澜的眷书，一句句发自肺腑的挚语，一个个带着书卷香气的身影，无言地诠释着读书是最快乐的事。家长、学生一起阅读，一起交流，一起分享，一起快乐成长，书成了孩子最愿意回归的乐园，读书的孩子最美丽。学校定期对评选的“书香学子”与“书香家庭”给予表彰奖励，进一步调动了学生与家长的读书兴趣。把读书当成最美的事情来做，读书已经变成了一种神奇的力量，沉醉着孩子们渴求的心灵，丰厚着不断成长的羽翼。
从低年级开始培养学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣，在阅读中积累词语，感受祖国语言文字的无限魅力，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。手持教育的指挥棒，要善于艺术的引领，给阅读的天空增添美丽的色彩。让我们带领孩子们去追逐快乐阅读吧，给阅读插上快乐的翅膀，让孩子们在阅读中享受阅读的快乐，并愿意传递快乐的阅读。
关键词：小学；语文；阅读
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0067-01
新课标语文第一学段的阅读目标指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极的心态投入到课外阅读中去。作为低年级的语文教师，我们更有责任培养孩子的阅读兴趣，有效地引导孩子与好书交朋友。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”快乐阅读就是让孩子亲近书、喜欢书，亲近阅读、喜欢阅读、然后习惯阅读，最后才是享受阅读。
一、 营造良好的读书氛围感染学生
一年级新生刚刚从幼儿园里出来，他们的阅读才刚刚起步，步入小学就意味着他们从习惯的现实双向对话交流转变为一个较多的文字符号单向独白的神奇世界。而阅读就是学生认识世界、发展思维的重要途径。能否很好地实现这一跨越，将直接影响到学生将来的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。所以营造良好的读书氛围感染学生，是引导孩子阅读的关键一步。
（一）用美文影响学生，用故事吸引学生。
低年级的学生对老师非常崇拜，只要是老师讲的，他们都会觉得非常神圣，老师可以将自己看到的一些语言优美、故事生动、寓意浅显的文章读给学生听，久而久之，学生就会喜欢，在讲故事的过程中顺势引导学生自己利用汉语拼音去拼读简单有趣的童话故事、寓言故事，时间一长，他们便会尝到阅读的甜头，学生的阅读兴趣就会越来越浓。我会经常利用一些闲暇时间给学生读一些适宜的小文章，学生总是听得津津有味。有时我故意将故事讲一半留一半，然后告诉学生故事所在的书本名称，激起学生的阅读欲望，让学生自己去看书，学生为了了解故事结局，自发地买书看书，阅读兴趣自然就培养起来了。
（二）合理利用时机，保证阅读时间。
低年级的孩子往往自觉性不强，外界的事物对他们的影响太大，他们总是不能合理有效地安排好课余时间用来阅读。因此，教师必须合理利用一切时机，让学生能静下心来读书。在学校，教师可以利用晨读、阅读指导课让孩子阅读课外书。每天保证40分钟的阅读时间对学生来说是非常必要，也是非常有效的，这样做有利于学生良好读书习惯的养成。
二 、选择有益又有趣的书籍吸引学生
现在的图书市场上，形形色色的儿童读物让人眼花缭乱。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”因此，我们语文教师有责任推荐各种好书给学生，让学生根据自己的需要和爱好选择最适合自己读的书，充分汲取书中的养分，同时指导我们的孩子学会如何选择那些积极的、思想健康的读物来阅读，养成良好的课外阅读的习惯，让学生有一个良好的阅读开端。
三 、创设平台有效地指导学生阅读
新课标指出，要让低段的学生“喜欢阅读，感受阅读的快乐”，但是，只有一时的兴趣，很难让孩子坚持阅读的习惯。因此，在语文教学的过程中创设读书平台，有利于更好地巩固兴趣，从而将读书内化为学生生活习惯的一部分。
（一）利用语文课堂教学指导学生提高阅读能力。
布鲁纳曾经说过：“学习的最大兴趣，就是对学习材料的兴趣。”课堂是老师、学生、文本之间的对话过程，由于教师的指导点拨，学生与文本之间的对话就会变得更加精彩有趣。我们要以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外的知识火花来引爆课文中出现的问题，使学生体会到课文只是微微地打开了一个通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。也只有让学生体会到这种乐趣，他们才会与书本有更多的对话。
（二）利用课余时间展示学生的阅读成果。
孩子是天生的表演家，他们的表现欲是与生俱来的，尤其是低年级的学生。作为老师可以抓住他们的这些特点让学生充分展示自己的阅读成果，激起他们更高的阅读兴趣。平时，我们可以利用课外时间组织孩子开展讲故事、背古诗、背儿歌的活动，甚至可以让学生根据自己阅读的内容自己创编故事，评比“班级故事大王”、“班级小诗人”，我们也可以从所看的故事文章中摘录优美的词语句子进行交流，或者开展词语接龙比赛。通过各种各样的活动展示学生的阅读成果，并给予学生鼓励和奖励。学生自然会自己对书本爱不释手，把书看作是自己的良师益友了。
四、尝试绘本阅读的训练
针对低年级的学生喜爱绘画的特点，还可以尝试绘本阅读的训练。①贴图看图写。学生从旧报刊上剪下图画，贴在“自由读写本”上，在图下写词语或写话。②画图看图写。没有合适的图可剪，就自己画一幅图，在图下写词语或写话。③观察生活写。鼓励学生做生活中的有心人，观察生活，体验生活，并把自己的体验所得写在“自由读写本”上。
五、放飞快乐的双翅返回家园
家校合一是促进学生健康成长的有利措施，家庭是孩子健康成长的乐园。营造一个充盈书香的家庭也是培养孩子阅读能力的必经之路。我们可以开展“大手拉小手——师生同读”“亲子同读 ”活动，教师与家长一起走进了教室，参与到书香学子、书香家庭的评选活动中来。许多家长放弃了谈天说地的悠闲，开始泛舟书海，与孩子一起陶醉书香，交流书中的情节，书写读书的感受。一本本精彩的读书笔记，一页页泛着情感波澜的眷书，一句句发自肺腑的挚语，一个个带着书卷香气的身影，无言地诠释着读书是最快乐的事。家长、学生一起阅读，一起交流，一起分享，一起快乐成长，书成了孩子最愿意回归的乐园，读书的孩子最美丽。学校定期对评选的“书香学子”与“书香家庭”给予表彰奖励，进一步调动了学生与家长的读书兴趣。把读书当成最美的事情来做，读书已经变成了一种神奇的力量，沉醉着孩子们渴求的心灵，丰厚着不断成长的羽翼。
从低年级开始培养学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣，在阅读中积累词语，感受祖国语言文字的无限魅力，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。手持教育的指挥棒，要善于艺术的引领，给阅读的天空增添美丽的色彩。让我们带领孩子们去追逐快乐阅读吧，给阅读插上快乐的翅膀，让孩子们在阅读中享受阅读的快乐，并愿意传递快乐的阅读。