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【摘 要】新课标高考理综化学试题，在继承的基础上，做了许多探索与尝试，在注重化学基础知识、主干知识考查的同时，更加注重接受、吸收、整合化学信息的能力和问题解决能力的考查，凸显了新课程改革的诸多理念与要求，努力实践高考对“化学学科特点”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的考查。在这样的探索与实践过程中，有可喜可嘉的成功，也存在些许遗憾与不足。
【关键词】新课标高考 化学试题特点 备考策略
【中图分类号】G632.474 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0129-01
新课标高考全面实施已有三年时间（除广西省）。同时，这三年也是新课标高考全国卷出现Ⅰ卷、Ⅱ卷两套试题的三年。新课标高考理综化学试题有什么特点？依据这些特点，应如何组织化学科高考复习备考？
一、新课标高考化学试题特点
1、“稳”字功课在避嫌
2013-2015年化学学科《考试大纲》和《考试说明》，除题型示例有所增删外，无论在考试范围和内容、能力要求、考试时间、分值、题型、题量等方面，都没有变化。但是，近两年的高考新课标理综化学试题，却让教师和考生觉得变化不小，甚至有些始料不及。如2014年考纲题型示例中，集中增加了2013年Ⅰ卷的27题、36题和Ⅱ卷的27题三道工艺流程图，致使绝大部分教师和研究人员，都认为2014年必考的三道大题中会有一道工艺流程图题，各种复习模拟测试卷及月考卷，也无不命有一道工艺流程图题，考生也认为一定有这道题，不想拿到2014年高考试卷，却发现必做的三道大题中，无论全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，都没有典型的工艺流程图题。
2、“变”字功夫在细节
化学高考的一个重要功能任务是考查学生仔细认真的科学态度。曾经，为达这一目的的考查，使用的是“正确”还是“错误”、“由大到小”还是“由小到大”、“元素名称”还是“元素符号”、“装置序号”还是“仪器代码”，再到“大于”还是“>”、“偏高”还是“偏大”、“强弱”还是“大小”。新课标高考不再玩这种文字游戏，而是更加细化知识内涵及学生理解能力的考查。如2015年核裂变等考查方式的出现。都使试题的“变”颇增了新意，陡显命题的创新和亮点，更加体现能力立意及能力考查、科学素养考查之目的所在。
3、“新”字寻求重基础
高考试题的变革与创新一直是命题者追求不变的真理，但限于大纲要求和考生实际，这方面很让命题者难堪，但苦心的探索还是有好的结果出现。如新课标考题曾经出现的“浓度为多少g/mL”，课本中不曾有这样的表述，易被考生误看成密度或不知所云，但其实就是基于“浓度”这一概念的涵义。2014年Ⅱ卷26题中“c（N2O4）以0.0020 mol?L-1?s-1的平均速率降低”巧妙利用了正反应是吸热反应及浓度c与速率v的差异；13题中实际是对溶液中粒子存在形式、△H符号和盖斯定律的考查。而浓度、阿伏伽德罗定律内涵、溶液中粒子、△H的符号、盖斯定律等都是学生理应掌握的基础知识。
4、“主干”核心不曾变
虽然每年高考化学试题较之以往有变有创新，但考查的知识主体没变，都是中学化学的主干知识。2014年仍以考查主干知识、核心知识为主，考查了氧化还原反应、离子反应、化学计算、化学实验、有机化学、盐类水解、电化学知识、化学反应速率与化学平衡、化学反应与能量等主干知识，而且注重回归课本。2015年同样考查了元素推断、阿伏加德罗常数、混合物分离与提纯、常见有机物化学性质、常见单质和重要化合物的性质、电化学知识、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡、氧化还原反应、离子方程式书写、化学实验、有机合成推断等主干知识。
5、“能力”始终抓在手
综观近几年的新课标高考试题，都力图把能力和化学科学素养的考查贯穿始终。这方面应该说还是可套用曾经的表述来概括，即“题在书外，理在书中”及“起点高，落点低”。总体上，新课标高考注重设置新情景，重视利用图形、图表、图象、实验现象来考查学生的观察能力以及接受、吸收、整合化学信息的能力、问题解决能力，重视学生化学科学素养的考查。
二、新课标高考化学备考策略
1、深入研读考纲教材、认真研做考题——为师功课要做足
新课标新增了对“化学科学特点和化学研究基本方法”的考查，这实际是为考查三维目标中的“过程与方法”开辟了路子。
又如新课标大纲在考查能力的定位上与旧大纲有明显不同，不再独立分为观察、实验、思维、自学四种能力，这一变动说明新课标高考在能力考查方面，着重于对各种能力的综合考查。
认真研做各年高考化学试题，对高三化学教师会有很大启迪，会让其对考纲了解更深入，能让自己的教学更为得心应手。
2、注重整合必修、选修教材内容——破解时间不足瓶颈
高考理综化学试题重视学科内知识的综合考查，复习时一定要注意知识内部结构的整理和归纳，启发引导学生自主建构知识网络。既便是第一轮复习，也应将教材各模块按知识结构进行整合。通过整合知识的方式组织复习，不仅可以提高复习效果，还可节省复习时间。也可打破一、二轮复习界限，按知识结构以专题形式组织复习。
3、重视基础、重点、关键知识的内涵挖掘——立足学科能力培养
教师一定要改变一本资料讲到底，讲题蜻蜓点水，一题一题对答案这一极不负责的教学方式。不仅要重视知识与技能，更要重视过程与方法，重视化学思想，重视化学观念。
4、按高考卷面高频题型分类精编精练精讲高考真题——让学生心中有数
新课改实施至今，全国新课标卷、各省自主命题卷，从最初的每年几套到近年每年有近20套高考试题。高考题是高考复习一个庞大的资源库，其中不乏好题。选好用好近年的高考试题，是高考成功的重要捷径。
要利用高考试题讲评之机，把学生容易迷茫的地方讲清理透，充分挖掘试题的内在功能，以开阔学生眼界、增强学生自信、提高学生的解题应试策略。
5、注重社会热点和新增知识点的复习——命题出新的利剑
试题注重对社会热点的考查，如2013年理综Ⅱ卷第7题考到了“地沟油“，并通过选项的巧妙设置，倡导了可持续发展、绿色化学、变废为宝等理念。
新课标高考注重对教材新增知识点的考查，2013-2015年，盖斯定律及其应用、化学平衡常数及其相关计算、沉淀溶解平衡的表示及溶度积、波谱分析（质谱、红外光谱、核磁共振氢谱）等新增知识点几乎年年必考。
【关键词】新课标高考 化学试题特点 备考策略
【中图分类号】G632.474 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0129-01
新课标高考全面实施已有三年时间（除广西省）。同时，这三年也是新课标高考全国卷出现Ⅰ卷、Ⅱ卷两套试题的三年。新课标高考理综化学试题有什么特点？依据这些特点，应如何组织化学科高考复习备考？
一、新课标高考化学试题特点
1、“稳”字功课在避嫌
2013-2015年化学学科《考试大纲》和《考试说明》，除题型示例有所增删外，无论在考试范围和内容、能力要求、考试时间、分值、题型、题量等方面，都没有变化。但是，近两年的高考新课标理综化学试题，却让教师和考生觉得变化不小，甚至有些始料不及。如2014年考纲题型示例中，集中增加了2013年Ⅰ卷的27题、36题和Ⅱ卷的27题三道工艺流程图，致使绝大部分教师和研究人员，都认为2014年必考的三道大题中会有一道工艺流程图题，各种复习模拟测试卷及月考卷，也无不命有一道工艺流程图题，考生也认为一定有这道题，不想拿到2014年高考试卷，却发现必做的三道大题中，无论全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，都没有典型的工艺流程图题。
2、“变”字功夫在细节
化学高考的一个重要功能任务是考查学生仔细认真的科学态度。曾经，为达这一目的的考查，使用的是“正确”还是“错误”、“由大到小”还是“由小到大”、“元素名称”还是“元素符号”、“装置序号”还是“仪器代码”，再到“大于”还是“>”、“偏高”还是“偏大”、“强弱”还是“大小”。新课标高考不再玩这种文字游戏，而是更加细化知识内涵及学生理解能力的考查。如2015年核裂变等考查方式的出现。都使试题的“变”颇增了新意，陡显命题的创新和亮点，更加体现能力立意及能力考查、科学素养考查之目的所在。
3、“新”字寻求重基础
高考试题的变革与创新一直是命题者追求不变的真理，但限于大纲要求和考生实际，这方面很让命题者难堪，但苦心的探索还是有好的结果出现。如新课标考题曾经出现的“浓度为多少g/mL”，课本中不曾有这样的表述，易被考生误看成密度或不知所云，但其实就是基于“浓度”这一概念的涵义。2014年Ⅱ卷26题中“c（N2O4）以0.0020 mol?L-1?s-1的平均速率降低”巧妙利用了正反应是吸热反应及浓度c与速率v的差异；13题中实际是对溶液中粒子存在形式、△H符号和盖斯定律的考查。而浓度、阿伏伽德罗定律内涵、溶液中粒子、△H的符号、盖斯定律等都是学生理应掌握的基础知识。
4、“主干”核心不曾变
虽然每年高考化学试题较之以往有变有创新，但考查的知识主体没变，都是中学化学的主干知识。2014年仍以考查主干知识、核心知识为主，考查了氧化还原反应、离子反应、化学计算、化学实验、有机化学、盐类水解、电化学知识、化学反应速率与化学平衡、化学反应与能量等主干知识，而且注重回归课本。2015年同样考查了元素推断、阿伏加德罗常数、混合物分离与提纯、常见有机物化学性质、常见单质和重要化合物的性质、电化学知识、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡、氧化还原反应、离子方程式书写、化学实验、有机合成推断等主干知识。
5、“能力”始终抓在手
综观近几年的新课标高考试题，都力图把能力和化学科学素养的考查贯穿始终。这方面应该说还是可套用曾经的表述来概括，即“题在书外，理在书中”及“起点高，落点低”。总体上，新课标高考注重设置新情景，重视利用图形、图表、图象、实验现象来考查学生的观察能力以及接受、吸收、整合化学信息的能力、问题解决能力，重视学生化学科学素养的考查。
二、新课标高考化学备考策略
1、深入研读考纲教材、认真研做考题——为师功课要做足
新课标新增了对“化学科学特点和化学研究基本方法”的考查，这实际是为考查三维目标中的“过程与方法”开辟了路子。
又如新课标大纲在考查能力的定位上与旧大纲有明显不同，不再独立分为观察、实验、思维、自学四种能力，这一变动说明新课标高考在能力考查方面，着重于对各种能力的综合考查。
认真研做各年高考化学试题，对高三化学教师会有很大启迪，会让其对考纲了解更深入，能让自己的教学更为得心应手。
2、注重整合必修、选修教材内容——破解时间不足瓶颈
高考理综化学试题重视学科内知识的综合考查，复习时一定要注意知识内部结构的整理和归纳，启发引导学生自主建构知识网络。既便是第一轮复习，也应将教材各模块按知识结构进行整合。通过整合知识的方式组织复习，不仅可以提高复习效果，还可节省复习时间。也可打破一、二轮复习界限，按知识结构以专题形式组织复习。
3、重视基础、重点、关键知识的内涵挖掘——立足学科能力培养
教师一定要改变一本资料讲到底，讲题蜻蜓点水，一题一题对答案这一极不负责的教学方式。不仅要重视知识与技能，更要重视过程与方法，重视化学思想，重视化学观念。
4、按高考卷面高频题型分类精编精练精讲高考真题——让学生心中有数
新课改实施至今，全国新课标卷、各省自主命题卷，从最初的每年几套到近年每年有近20套高考试题。高考题是高考复习一个庞大的资源库，其中不乏好题。选好用好近年的高考试题，是高考成功的重要捷径。
要利用高考试题讲评之机，把学生容易迷茫的地方讲清理透，充分挖掘试题的内在功能，以开阔学生眼界、增强学生自信、提高学生的解题应试策略。
5、注重社会热点和新增知识点的复习——命题出新的利剑
试题注重对社会热点的考查，如2013年理综Ⅱ卷第7题考到了“地沟油“，并通过选项的巧妙设置，倡导了可持续发展、绿色化学、变废为宝等理念。
新课标高考注重对教材新增知识点的考查，2013-2015年，盖斯定律及其应用、化学平衡常数及其相关计算、沉淀溶解平衡的表示及溶度积、波谱分析（质谱、红外光谱、核磁共振氢谱）等新增知识点几乎年年必考。