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【摘要】开展生物第二课堂活动的重要性已经被广大同仁所接纳,本文主要总结开展活动过程中应当遵循的原则,强调要因时制宜、因地制宜、因人制宜,从而达到开展活动的目的。培养学生的创新精神和实践技能。
【关键词】开展,第二课堂,活动,原则
开展第二课堂是生物教学的重要组成部分,它对于提高学生学习生物学的兴趣、培养学生的开拓精神和创新能力、促进学生的全面发展、推进素质教育的贯彻实施具有重要意义。下面谈谈开展生物学第二课堂活动的几个原则:
1.相对独立原则
相对独立,是相对于常规课堂教学而言的。常规课堂教学和第二课堂是两个不同的教育范畴。常规课堂教学以认知活动为主,而第二课堂主要是一种实践活动。要搞好第二课堂,必须先明确课外活动和课堂教学的不同,以及课外活动和课堂教学在育人过程中所发挥的不可相互替代的作用。生物第二课堂活动的内容,既不能与课堂教学脱节,又不能只是课堂教学的简单补充和附属,两者既要有机联系、相辅相成,又要相对独立。如在植物学教学时,可组织学生开展植物的扦插、嫁接与栽培;在动物学教学时,可组织学生开展小动物的饲养、动物标本的采集和制作等活动;在学习人体结构和生理内容时,可组织学生到医院、防疫站等单位调查,增加一些常见病的防治知识和其它医学常识,如针对近期在我国及世界其它地区发生的、由冠状病毒变异引起的非典型肺炎,从控制传染病的3个环节——控制传染源、切断传播途径、保护易感人群组织学生讨论。分析实施隔离、消毒通风、保持个人良好卫生等措施的必要性,提高学生对有关传染病的认识。这些活动内容既与常规课堂教学相联系,巩固和深化课堂教学效果,又能开阔学生的视野,培养学生的学习兴趣。
2.实践性原则
实践性是第二课堂活动的主要特征。实践活动不仅能使学生获得一系列直接经验,有利于课堂知识的理解和巩固,还能使学生在实践过程中面对一些具体的实际问题,培养他们分析问题和解决问题的能力。然而,现阶段的生物第二课堂活动,由于种种原因常在室内进行,这是不可取的。生物第二课堂应富于实践性,让学生在实践中去表现并发挥自己的才能。生物科学是一门实验科学,这使生物第二课堂的实践性具有广泛的领域和广阔的前景。如生物标本的制作、动植物的观察、组织培养、生理实验、杂交实验,环境污染及其治理的调查、生态平衡的考察等,都是实践性很强的生物课外活动内容。
3.可行性原则
任何活动的开展都离不开一定的条件,生物第二课堂活动也是如此,它总受到场地、器材、经费、时间、季节、气候、领导观念、学生情况、当地生物资源等诸多因素的影响。各个学校要根据自己的实际情况,积极创造条件,充分利用当地的地理优势、资源优势、传统项目优势和潜在项目优势,灵活机动地选取活动内容。如处于山区的学校,可开展花卉栽培、果树嫁接、中草药栽培、食用菌栽培、盆景制作、植物杂交、资源调查等活动。处于沿海地区的学校,可开展水产养殖、水产资源的调查以及海产品的营养价值、经济价值的调查等活动。处于发达地区的学校,如深圳,可组织学生到生物科技园去调查,特别是参观每年一届的高新技术交流会,了解生物技术的现状和发展前景。
4.技术性原则
生物第二课堂活动要具有一定的科学技术含量。科技含量如果太少了,不能很好地激发学生的求知欲和好奇心;太多了,又会使学生感到高不可攀,可望而不可及。科技含量的量度,应以学生“跳起来能摘到桃子”为宜。通过第二课堂活动,不仅能使学生掌握和巩固一定的生物科学知识,使学生学到一系列科学工作的方法和技能,还能使学生掌握些实用技术,尤其是可以使学生掌握对当地经济发展有重要作用的一些动植物的养殖和栽培技术。
5.效益性原则
效益性原则,要求教师在选取第二课堂活动内容时,既要考虑育人效益,又要考虑经济效益和社会效益。如教师可组织学生去栽培名贵的花卉、果树、药材,饲养经济小动物,通过杂交、染色体加倍等手段培育新品种等,不仅可以培养学生的有关技能,还可以组织学生将实践成果转化为商品,体现出应有的经济价值。这样做,在农村中学更有意义,农村中学毕业生除少数进入高一级学校外,大部分都要回到农村。如果能在学校生物第二课堂活动中掌握一到几项可以产生较好经济效益的实用技术,他们便会把这些技术带回农村,这对于回乡毕业生成为合格的农村建设者,成为农村的致富带头人,对于农村经济发展,具有不可低估的作用。
6.创新性原则
21世纪的人才,必须具有一定的创新意识、创新精神和创新能力。创新精神和创新能力比具体的知识、技能更为重要,对学生一生的影响更大。
培养学生的创造性,是生物第二课堂活动的重要目的。第二课堂活动不受教学计划和学校“围墙”的限制,为学生的个性形成和发展,提供了更广阔的空间。学生可以对自己感兴趣的问题进行认真深入地研究和探索。在此过程中,教师可提出一些探索性的问题让学生自由选择,为学生创设创造情景。如教师可以提出:我们怎样才能使一株树开多种花,结多种果呢?哪些植物之间可以进行杂交?其结果如何?理论上,染色体数目加倍以后,其果实会大些,那么二倍体西瓜的染色体数目增加一倍、二倍、三倍……以后,其结果分别如何呢?等等。
7.综合性原则
综合性是指一节活动课的内容不是单一的,它可以是跨章节、跨年级、跨学科,甚至是跨行业的。如在“探究吸烟的危害”时,其活动内容可以包括烟草有害物质的提取和检测、烟草提取物对动物的毒害实验、吸烟对身体的危害、吸烟对环境的污染、烟草有害物质的利用、烟草与经济、吸烟心态等实验和调查活动。综合性是今后课程改革和第二课堂改革的方向。
总之,开展生物第二课堂活动,要因时制宜、因地制宜、因人制宜。要使活动既丰富多彩,又不加重学生的负担;既与课堂教学相辅相成,又可超越一般的课堂教学;活动内容要有一定的技术含量,要讲求效益,要注重培养学生的创新精神和实践技能。
【关键词】开展,第二课堂,活动,原则
开展第二课堂是生物教学的重要组成部分,它对于提高学生学习生物学的兴趣、培养学生的开拓精神和创新能力、促进学生的全面发展、推进素质教育的贯彻实施具有重要意义。下面谈谈开展生物学第二课堂活动的几个原则:
1.相对独立原则
相对独立,是相对于常规课堂教学而言的。常规课堂教学和第二课堂是两个不同的教育范畴。常规课堂教学以认知活动为主,而第二课堂主要是一种实践活动。要搞好第二课堂,必须先明确课外活动和课堂教学的不同,以及课外活动和课堂教学在育人过程中所发挥的不可相互替代的作用。生物第二课堂活动的内容,既不能与课堂教学脱节,又不能只是课堂教学的简单补充和附属,两者既要有机联系、相辅相成,又要相对独立。如在植物学教学时,可组织学生开展植物的扦插、嫁接与栽培;在动物学教学时,可组织学生开展小动物的饲养、动物标本的采集和制作等活动;在学习人体结构和生理内容时,可组织学生到医院、防疫站等单位调查,增加一些常见病的防治知识和其它医学常识,如针对近期在我国及世界其它地区发生的、由冠状病毒变异引起的非典型肺炎,从控制传染病的3个环节——控制传染源、切断传播途径、保护易感人群组织学生讨论。分析实施隔离、消毒通风、保持个人良好卫生等措施的必要性,提高学生对有关传染病的认识。这些活动内容既与常规课堂教学相联系,巩固和深化课堂教学效果,又能开阔学生的视野,培养学生的学习兴趣。
2.实践性原则
实践性是第二课堂活动的主要特征。实践活动不仅能使学生获得一系列直接经验,有利于课堂知识的理解和巩固,还能使学生在实践过程中面对一些具体的实际问题,培养他们分析问题和解决问题的能力。然而,现阶段的生物第二课堂活动,由于种种原因常在室内进行,这是不可取的。生物第二课堂应富于实践性,让学生在实践中去表现并发挥自己的才能。生物科学是一门实验科学,这使生物第二课堂的实践性具有广泛的领域和广阔的前景。如生物标本的制作、动植物的观察、组织培养、生理实验、杂交实验,环境污染及其治理的调查、生态平衡的考察等,都是实践性很强的生物课外活动内容。
3.可行性原则
任何活动的开展都离不开一定的条件,生物第二课堂活动也是如此,它总受到场地、器材、经费、时间、季节、气候、领导观念、学生情况、当地生物资源等诸多因素的影响。各个学校要根据自己的实际情况,积极创造条件,充分利用当地的地理优势、资源优势、传统项目优势和潜在项目优势,灵活机动地选取活动内容。如处于山区的学校,可开展花卉栽培、果树嫁接、中草药栽培、食用菌栽培、盆景制作、植物杂交、资源调查等活动。处于沿海地区的学校,可开展水产养殖、水产资源的调查以及海产品的营养价值、经济价值的调查等活动。处于发达地区的学校,如深圳,可组织学生到生物科技园去调查,特别是参观每年一届的高新技术交流会,了解生物技术的现状和发展前景。
4.技术性原则
生物第二课堂活动要具有一定的科学技术含量。科技含量如果太少了,不能很好地激发学生的求知欲和好奇心;太多了,又会使学生感到高不可攀,可望而不可及。科技含量的量度,应以学生“跳起来能摘到桃子”为宜。通过第二课堂活动,不仅能使学生掌握和巩固一定的生物科学知识,使学生学到一系列科学工作的方法和技能,还能使学生掌握些实用技术,尤其是可以使学生掌握对当地经济发展有重要作用的一些动植物的养殖和栽培技术。
5.效益性原则
效益性原则,要求教师在选取第二课堂活动内容时,既要考虑育人效益,又要考虑经济效益和社会效益。如教师可组织学生去栽培名贵的花卉、果树、药材,饲养经济小动物,通过杂交、染色体加倍等手段培育新品种等,不仅可以培养学生的有关技能,还可以组织学生将实践成果转化为商品,体现出应有的经济价值。这样做,在农村中学更有意义,农村中学毕业生除少数进入高一级学校外,大部分都要回到农村。如果能在学校生物第二课堂活动中掌握一到几项可以产生较好经济效益的实用技术,他们便会把这些技术带回农村,这对于回乡毕业生成为合格的农村建设者,成为农村的致富带头人,对于农村经济发展,具有不可低估的作用。
6.创新性原则
21世纪的人才,必须具有一定的创新意识、创新精神和创新能力。创新精神和创新能力比具体的知识、技能更为重要,对学生一生的影响更大。
培养学生的创造性,是生物第二课堂活动的重要目的。第二课堂活动不受教学计划和学校“围墙”的限制,为学生的个性形成和发展,提供了更广阔的空间。学生可以对自己感兴趣的问题进行认真深入地研究和探索。在此过程中,教师可提出一些探索性的问题让学生自由选择,为学生创设创造情景。如教师可以提出:我们怎样才能使一株树开多种花,结多种果呢?哪些植物之间可以进行杂交?其结果如何?理论上,染色体数目加倍以后,其果实会大些,那么二倍体西瓜的染色体数目增加一倍、二倍、三倍……以后,其结果分别如何呢?等等。
7.综合性原则
综合性是指一节活动课的内容不是单一的,它可以是跨章节、跨年级、跨学科,甚至是跨行业的。如在“探究吸烟的危害”时,其活动内容可以包括烟草有害物质的提取和检测、烟草提取物对动物的毒害实验、吸烟对身体的危害、吸烟对环境的污染、烟草有害物质的利用、烟草与经济、吸烟心态等实验和调查活动。综合性是今后课程改革和第二课堂改革的方向。
总之,开展生物第二课堂活动,要因时制宜、因地制宜、因人制宜。要使活动既丰富多彩,又不加重学生的负担;既与课堂教学相辅相成,又可超越一般的课堂教学;活动内容要有一定的技术含量,要讲求效益,要注重培养学生的创新精神和实践技能。