【摘 要】
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“刷题”是当前语文复习课的一大弊病,学生叫苦不迭,教师徒劳无益。正视复习课中的学生“主体”地位,引导学生自主“命题”“评题”,能提高复习的针对性,也使“教—学—评”
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“刷题”是当前语文复习课的一大弊病,学生叫苦不迭,教师徒劳无益。正视复习课中的学生“主体”地位,引导学生自主“命题”“评题”,能提高复习的针对性,也使“教—学—评”和谐共生。以文言文阅读的备考为例,呈现恰切材料、搭建有效支架、自研评价量表、设计“表现性任务”,使学生在自主“测”“评”的过程中,建构起对应的复习图示。
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