【摘 要】
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语文教学中的“言”指向语文学科的工具性，“意”则指向语文学科的“人文性”。在小学语文课堂的词语教学中，要实现两者之间的完美平衡与统一，则需要教师通过不同形式的传意，在各种丰富的言语活动中实现言意兼得，在生活联结的意境中实现言意互转，让学生在词语学习中触摸语用规律，感受知识与生活的关系，以此促进他们语文核心素养的有效提升。
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语文教学中的“言”指向语文学科的工具性，“意”则指向语文学科的“人文性”。在小学语文课堂的词语教学中，要实现两者之间的完美平衡与统一，则需要教师通过不同形式的传意，在各种丰富的言语活动中实现言意兼得，在生活联结的意境中实现言意互转，让学生在词语学习中触摸语用规律，感受知识与生活的关系，以此促进他们语文核心素养的有效提升。
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