“了了”与“寥寥”

来源 :甘肃教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:biuesnow
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2011年第7期《南方人物周刊》刊载了《阿里巴巴与两千大盗》一文。面对阿里巴巴公司的诚信危机,马云壮士断腕,处理了公司的一批高管。文章在引述了马云所写的一段内部信件后,作了如此评述:“引述了了数语,可以得知整封信的格局。写这封信的人显然想成为百年老店的创始人,成为新兴商业伦理的启蒙者,其志不在小。”窃以为,此处的“了了数语”应写成“寥寥数语”。“了了”与“寥寥”都是叠音形容词,读音近似,但用法不同。
  “了了”的“了”,读liǎo,本是夸赞人聪慧、通晓事理的。如晋人袁宏《后汉纪·献帝纪》:“小时了了者,至大亦未能奇也。”引申指明白、清楚。我们今天常说的“心中了了”“不甚了了”等,也是这个意思。总之,“了了”丝毫没有数量少的意思。
  “寥寥”的“寥”,读liáo,本义是空虚、寂静,如“寥廓”“寥无人烟”;引申指稀少、非常少,如“寥落”“寥若晨星”。重叠形式“寥寥”,意为数量少,如“寥寥可数”“寥寥无几”。“寥寥数语”,即极其少的几句话。结合上文语境来看,作者想说的是,窥一斑可见全豹,从引述的“寥寥数语”就可以看出马云“整封信”的大追求。
  摘自《咬文嚼字》
其他文献
[摘要] 目的 探讨血液肿瘤患者化疗期间的静脉护理的临床经验。 方法 选择于2013年1月~2015年1月来我院接受治疗的65例血压肿瘤患者为研究对象,采用静脉留置针,对其临床护理经验进行总结。 结果 65例血液肿瘤患者使用静脉留置针进行静脉化疗,全程中没有药物外泄等的发生。有1例患者产生静脉炎,根据诊断标准判断为1级,并发症的发生率为1.54%。该患者经过对症治疗后痊愈。 结论 血液肿瘤患者在化
[摘要] 目的 探讨中医序贯循时疗法治疗功能性不孕的临床疗效。方法 根据随机数字法,将我院64例功能性不孕患者分为对照组(调经促孕丸联合复方玄驹胶囊)和观察组(中医序贯循时疗法),每组各32例,3个月为1个疗程,连续治疗2个疗程,观察和比较两组治疗的临床疗效。结果 与传统调经促孕治疗相比,中医序贯循时疗法的总有效率明显升高(93.75% vs 75.00%,P<0.05)。结论 中医序贯循时疗法治
针对传统二维视频序列深度信息生成算法效率低下和不易于硬件实现的缺点,提出一种基于运动矢量获取深度图的改进型算法。通过对每帧图像的运动矢量进行尺度变换、优化重构、累加计算,完成对深度信息的提取。实验表明该算法有效降低深度信息提取过程中的计算量,执行效率较传统深度图提取算法提高了4倍左右,具有很高的硬件实现价值。
本文立足于临床实践,选取笔者临床中成功治疗他医按照阳证误治的四则典型阴证病例,并进行深入分析,探求了各个案例的病因病机及疾病的性质,充分揭示阴证的辨证论治规律。阴阳
目的探析七氟烷联合瑞芬太尼对于患者麻醉后认知功能的影响。方法选取2013年11月-2014年11月我院的86例外科需进行全身麻醉的患者为研究对象,随机分为联合组和常规组,联合组4
〔关键词〕 数学教学;自主学习能力;八环节  〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A  〔文章编号〕 1004—0463(2012)13—0076—01  自主学习能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,能够使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够自主的空间、活动的机会,从而使学生从真正意义上走出“要我学”的困境,自觉养成“我要学”的习惯。如何培养学生自主学习、合作交流获取知识的能力呢 ?
近几年基于图论的降维方法越来越得到人们的关注,本文针对人脸识别中的核心问题即对高维数据进行降维的目的,首先介绍了有关图论的基本概念,通过总结各种人脸图像降维的方法,将这些方法统一到图嵌入框架中。然后结合线性与非线性的角度分析了各种算法的优缺点,得出了非线性图嵌入算法在挖掘人脸图像中的非线性特征以及在数据降维方面均优于传统的方法。最后针对现有的构图方式所存在的问题对今后的研究与发展方向进行了讨论。
[摘要] 目的 探讨儿科监护病房急性呼吸窘迫综合征患儿危重病例评分与死亡危险评分的价值。 方法 回顾性分析入住我院PICU急性呼吸窘迫综合征患儿79例的临床资料。所有患儿均同时进行了小儿危重病例评分以及死亡危险评分,分析两种方法对急性呼吸窘迫综合征患儿死亡风险的预测作用,并分析两种评分方法的相关性。 结果 死亡组与存活组患儿PCIS和PRISM 评分存在显著差异(P0.05),具有可比性。  1.
半工半读成为一种重要改革模式被各高职院校实践,在信息技术迅速发展的今天,电子商务活动频繁、多变、细化,高职对电子商务人才的培养也逐步采用半工半读模式.学生管理一下成了首
现在很多学生缺少自信,缺乏自控。如何培养、提升学生的自信心和自制力,是值得教育工作者认真研究的问题。自信是成功的催化剂,它能使学生在智力、体力、处事能力等各方面的