1.班级组织方面的努力方向
　　（1）明确小学班级的管理目标
　　班级管理的目标制定要符合班级和学生的实际情况，也就是班主任要基于班级和学生的实际情况的基础上制定班级管理目标，而班级管理目标是不能架空于班级和学生的实际情况之上的。除此之外，制定班级管理目标时也应该注意，班级管理目标不能过分抽象化，而是应该更加具体，并且班级管理目标应该是积极向上的，班主任也应该注意激发学生的潜力，调动学生的主观能动性，让学生能够主导自己的学习，提高学习效率。班级管理目标就是班级管理的导向，只有制定一个合适的班级管理目标，才能引导班级管理往好的方向发展。
　　（2）明确小学班级的管理制度
　　真正有效的班级管理制度不应该打压学生干部能够在班级管理中发挥的作用，而是应该在充分发挥学生干部能力的情况下，发挥班主任的作用，作为其他学生的榜样，引导其他学生学习。而小学班级的班长也应该帮助教师管理班级日常事务，而学习委员就应该负责班级学生的作业或是其他学习问题，当出现班级干部解决不了的问题时，才需要教师帮助解决。而想要营造浓厚的班级学习氛围，也需要依靠学习委员和教师的共同努力。并且，班级管理制度不能缺乏公平，不公平的班级管理制度会使人心理不平衡，并且久而久之会使学生产生逆反心理，最后不但没能够约束学生的行为，还导致学生对教师和班级充满怨念。
　　（3）搞好小学班级的文化建设
　　建設良好的班级文化能够给学生塑造一个良好的学习环境，并且班级的凝聚力在良好的学习环境中也可以得到提升，班级文化是班集体特色和个性的表现，对于班级的团结和发展是有着非常大的影响的，因为文化是由人构成的，而班级文化也是由学生构成的，教师建设班级文化可以主要布置好教室以及做好班级文化宣传。
　　（4）狠抓班风建设
　　首先，在班级管理方面，教师应该狠抓纪律，对学生做的好的地方教师要给予表扬，而在学生做的不好的地方教师也要给予批评，当然也可以采取奖罚制度，让学生能够认真遵守班级纪律。其次，教师还应该关注学生的学习情况，帮助学生克服学习上的难关，帮助学生养成良好的学习习惯，并且还要让学生自觉完成作业，不需要教师或家长的督促。
　　（5）做好班级安全管理
　　随着新课改的推进，小学教育开始不断强调人性化，也就是要求教师应该以人为本，把学生当做教学的中心，围绕学生展开一系列教育教学。而教师除了应该在生活上关心照顾学生，教师还应该帮助学生提升学习效率，掌握学习技能。同时教师还应该保护学生的身心发展，让学生不会受到社会不良价值观的荼毒。

2.对教师自身的要求
　　（1）树立良好的教师形象
　　教师应该树立良好的形象，因为学生会不自觉地模仿教师的行为，而教师的素质也会影响到学生的素质，所谓教师形象其实就是人们对教师的外在表现所提出的一种形象概念，也是教师这个职业特有的名词。具备教师形象意味着教师必须拥有良好的外在形象和内在形象，无论是穿着打扮还是为人处世，教师应该随时随地注意自己的行为，确保学生能够在教师身上学习到良好的道德品质，而不是受到来自教师的负面影响。
　　（2）班主任应建立积极高效的师生沟通机制
　　就现阶段而言，班主任和学生之间的沟通越来越少，但是主要有两个问题，一是班主任难以兼顾每一个学生，所以分给每个学生的时间较少。二是班主任和学生之间的沟通渠道也非常少。所以，在学生遇到生活上或者学习上的问题时，班主任可能会延迟发现，而当学生负担着生活或是学习带来的压力时，学生的身心发展一定会受到不小的影响。班主任应该加强和学生之间的沟通，建立和谐的师生关系，亲近学生，关照学生，提高教育教学质量和效率的同时，也保护学生的成长和发展。
　　（3）班主任及其他老师要努力做学生喜欢的老师
　　教师不应该一昧地将知识灌输给学生，而不管学生是否能够吸收这些知识或是掌握这些知识，班主任和教师都应该加强和学生之间的交流，了解学生的性格和特点，针对学生的性格和特点进行教学，而想要成为受到学生欢迎的教师，教师就必须公正地对待所有学生，对所有学生都一视同仁。

3.结语
　　班级管理对于班主任而言是非常重要的，所以班主任应该熟练掌握班级管理艺术，除此之外，班主任还应该关心学生的身心发展，在学生的身心发展和三观塑造、人格造就的道路上发挥积极正面的引导作用。班主任作为班级的一个纽扣，科任教师和学生之间的关系也需要班主任来进行调节，所以班主任不但要提升自己的教育教学能力，班主任还应该提升自己的管理能力。

参考文献
　　[1]刘晓丽.基于“心”视角下小学班主任班级管理初探[J].课程教育研究，2019（15）
　　[2]陈守荣.试谈小学班主任之班级管理[J].辽宁教育，2016（16）
　　本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“新形势下中小学班主任工作方法探究”专项课题研究成果（课题批号：GS[2018]GHB0590）。