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随着素质教育与新课改的施行，初中英语教学也要做出相应的调整和改变。新课程理念，要求初中英语教学更加侧重语言应用能力的培养，需要改变过去“唯分数论”的教学模式。写作作为英语教学中的重要部分，可以考查学生的词汇能力、语法能力、语言组织能力等等，写作教学是中学生对英语知识的综合性应用。尤其是初中英语，它是小学英语知识的延伸，也是高中英语知识的基础，因此初中阶段的英语写作教学就颇为关键。
然而，目前初中英语写作教学却存在很多问题，比如学生在写作当中出现中式英语、单词语法错误、句型单一等问题，教师对写作教学也缺乏足够的重视。这些问题的存在，阻碍了初中英语写作教学的进一步发展。基于此，接下来笔者立足于初中英语写作教学现状，分析了初中英语写作教学的问题，并提出了新课改背景下的初中英语写作教学有效策略。
1. 当前初中英语写作教学中存在的问题
当前初中英语写作教学模式相对比较滞后，存在着一些问题。首先，由于写作在一些学校中并不是常规性的考试内容，导致教师在思想上对写作教学不够重视，甚至认为写作是英语对话和阅读的附属任务，一般将写作作为课后作业让学生自己回家完成。其次，教师对学生的写作缺乏有效的指导。写作是一个综合性的英语活动，既考查学生的词汇量，也考查学生的语言组织能力，由于缺乏写作指导，导致学生在写作当中出现单词匮乏、句法结构错误，甚至出现中式英语的表达。最后，英语写作教学的方法单一，一般是让学生进行作文背诵或者仿写等活动，导致学生的遣词造句的能力得不到提升，学生的思维情感也受到限制，感受不到英语写作带来的快乐。
2. 新课改背景下初中英语写作教学策略
2.1 创设生动情境，激发学生写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在英语写作当中也是一样，只有激发学生对英语写作的兴趣，学生才会主动地进行学习，学习效率也会有效提升。英语作为一门外语，英语写作对学生而言有难度，但是初中生对西方文化以及英语歌曲并不陌生，甚至有许多中学生对英文歌曲的喜爱超过了中文歌曲。因此，教师可以以英文歌曲为切入口，给学生创作生动的情境，让学生学习和记忆英文歌词，并逐渐培养学生对英语写作的兴趣。
例如，教师在课堂当中可以利用多媒体给学生播放“Yesterday Once More”“Right Here Waiting”“Love Story”“Because of You”等经典英文歌曲，这些英文歌曲中的许多语句都特别有意境，比如“Yesterday Once More”中的“Those were such happy times， and not so long ago.”翻译成中文就是“那时的时光多么幸福，好像就在不久之前。”教师可以引导学生欣赏以及跟唱这首歌曲，并且体会歌词当中的意境。此外，教师可以组织学生参与“记忆英文歌词”的比赛活动，看哪位学生记得最快、最准确。再完成了这些活动之后，教师就可以引导学生进行歌词仿写，这样能够有效激发学生对英语写作的兴趣，也会体会到英文语句的诗意与美感。
2.2 重视语言积累，奠定英语写作基础
词汇和短语是英语写作的基础，只有具备了一定的语言积累，学生才能更好地展开英语写作。学生在英语写作当中，常常会感到无话可说，虽然脑海里想到中文词语，但是找不到相对应的英语词汇，这就是因为学生语言基础知识比较差。此外，英文写作是一项开放性的活动，如果语言知识足够，运用更多的高级词汇与高级短语，也就会受到阅卷老师的青睐，而不是只是局限于一些简单的英文单词。
例如，在讲授Wild Animals时，教师在给学生讲授了课文和相关的英文单词之后，可以借助多媒体帮助学生记忆和掌握相关的单词和短语，让学生进行造句等活动。除此之外，教师要引导学生进行课外拓展，分析这节课讲的什么内容，然后引出更多的单词和短語，让学生搜集更多与动物和环境相关的英文单词，比如“斑马zebra”“羚羊antelope”“长颈鹿giraffe”“美洲豹puma”等等。这样一来，通过积累更多的单词和短语，学生在英语写作当中就不会出现词穷的情况，应对英语写作就更加游刃有余。
2.3 加强技巧指导，规范学生写作习惯
英语写作相比于中文写作而言，教学目标侧重点有所不同。英语写作教学首要任务就是规范学生的语言习惯，包括英语单词的使用、英语短语的搭配以及英语句法结构等等。此外，写作前进行认真审题以及写作完成之后进行检查，也是学生需要养成的写作习惯。因此，教师需要加强对学生进行写作技巧的指导，指导学生进行更加规范地写作。
例如，在讲授写作当中的句法结构以及修辞方法时，教师可以让学生背诵一些范文，然后对范文当中的句法和修辞进行分析，让学生能够有举一反三的能力，能够转化成自己的知识。比如，“ It is kind of you to help me.”这一英语语句，就可以抽象出“It is...of sb. to do sth.”这个句法结构，省略的部分就可以换成其他的单词或者短语。此外，教师一定要注意引导学生合理地运用连接词，这样会使得英语作文的结构更加合理，行文也更加流畅。
3. 结束语
综上所述，英语写作能力的培养不是一朝一夕就能完成的，尤其是新课改给予初中英语写作教学更多的要求。作为初中英语教师，需要足够的信心和耐心，并在教学实践中不断总结新的教学方法，以提升初中英语写作教学的质量和水平。
（作者单位：江苏省南京市求真中学）
然而，目前初中英语写作教学却存在很多问题，比如学生在写作当中出现中式英语、单词语法错误、句型单一等问题，教师对写作教学也缺乏足够的重视。这些问题的存在，阻碍了初中英语写作教学的进一步发展。基于此，接下来笔者立足于初中英语写作教学现状，分析了初中英语写作教学的问题，并提出了新课改背景下的初中英语写作教学有效策略。
1. 当前初中英语写作教学中存在的问题
当前初中英语写作教学模式相对比较滞后，存在着一些问题。首先，由于写作在一些学校中并不是常规性的考试内容，导致教师在思想上对写作教学不够重视，甚至认为写作是英语对话和阅读的附属任务，一般将写作作为课后作业让学生自己回家完成。其次，教师对学生的写作缺乏有效的指导。写作是一个综合性的英语活动，既考查学生的词汇量，也考查学生的语言组织能力，由于缺乏写作指导，导致学生在写作当中出现单词匮乏、句法结构错误，甚至出现中式英语的表达。最后，英语写作教学的方法单一，一般是让学生进行作文背诵或者仿写等活动，导致学生的遣词造句的能力得不到提升，学生的思维情感也受到限制，感受不到英语写作带来的快乐。
2. 新课改背景下初中英语写作教学策略
2.1 创设生动情境，激发学生写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在英语写作当中也是一样，只有激发学生对英语写作的兴趣，学生才会主动地进行学习，学习效率也会有效提升。英语作为一门外语，英语写作对学生而言有难度，但是初中生对西方文化以及英语歌曲并不陌生，甚至有许多中学生对英文歌曲的喜爱超过了中文歌曲。因此，教师可以以英文歌曲为切入口，给学生创作生动的情境，让学生学习和记忆英文歌词，并逐渐培养学生对英语写作的兴趣。
例如，教师在课堂当中可以利用多媒体给学生播放“Yesterday Once More”“Right Here Waiting”“Love Story”“Because of You”等经典英文歌曲，这些英文歌曲中的许多语句都特别有意境，比如“Yesterday Once More”中的“Those were such happy times， and not so long ago.”翻译成中文就是“那时的时光多么幸福，好像就在不久之前。”教师可以引导学生欣赏以及跟唱这首歌曲，并且体会歌词当中的意境。此外，教师可以组织学生参与“记忆英文歌词”的比赛活动，看哪位学生记得最快、最准确。再完成了这些活动之后，教师就可以引导学生进行歌词仿写，这样能够有效激发学生对英语写作的兴趣，也会体会到英文语句的诗意与美感。
2.2 重视语言积累，奠定英语写作基础
词汇和短语是英语写作的基础，只有具备了一定的语言积累，学生才能更好地展开英语写作。学生在英语写作当中，常常会感到无话可说，虽然脑海里想到中文词语，但是找不到相对应的英语词汇，这就是因为学生语言基础知识比较差。此外，英文写作是一项开放性的活动，如果语言知识足够，运用更多的高级词汇与高级短语，也就会受到阅卷老师的青睐，而不是只是局限于一些简单的英文单词。
例如，在讲授Wild Animals时，教师在给学生讲授了课文和相关的英文单词之后，可以借助多媒体帮助学生记忆和掌握相关的单词和短语，让学生进行造句等活动。除此之外，教师要引导学生进行课外拓展，分析这节课讲的什么内容，然后引出更多的单词和短語，让学生搜集更多与动物和环境相关的英文单词，比如“斑马zebra”“羚羊antelope”“长颈鹿giraffe”“美洲豹puma”等等。这样一来，通过积累更多的单词和短语，学生在英语写作当中就不会出现词穷的情况，应对英语写作就更加游刃有余。
2.3 加强技巧指导，规范学生写作习惯
英语写作相比于中文写作而言，教学目标侧重点有所不同。英语写作教学首要任务就是规范学生的语言习惯，包括英语单词的使用、英语短语的搭配以及英语句法结构等等。此外，写作前进行认真审题以及写作完成之后进行检查，也是学生需要养成的写作习惯。因此，教师需要加强对学生进行写作技巧的指导，指导学生进行更加规范地写作。
例如，在讲授写作当中的句法结构以及修辞方法时，教师可以让学生背诵一些范文，然后对范文当中的句法和修辞进行分析，让学生能够有举一反三的能力，能够转化成自己的知识。比如，“ It is kind of you to help me.”这一英语语句，就可以抽象出“It is...of sb. to do sth.”这个句法结构，省略的部分就可以换成其他的单词或者短语。此外，教师一定要注意引导学生合理地运用连接词，这样会使得英语作文的结构更加合理，行文也更加流畅。
3. 结束语
综上所述，英语写作能力的培养不是一朝一夕就能完成的，尤其是新课改给予初中英语写作教学更多的要求。作为初中英语教师，需要足够的信心和耐心，并在教学实践中不断总结新的教学方法，以提升初中英语写作教学的质量和水平。
（作者单位：江苏省南京市求真中学）