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【摘要】目前，随着教学改革的逐渐完善，英语教学已经越来越偏重对学生实践能力和综合素质的培养。语法在英语学习中有着非常重要的作用，而初中是奠定基础的关键时间段，大量词汇语法、学习习惯都会在此阶段形成。如何做好英语语法的教学，成为了各个学校及老师都十分重视的课题。
【关键词】英语语法 教学方法 因材施教
语法是语言运用的准则，是一种一致性的基础，是语言结构的一种规律。初中英语语法具有基础性、大容量性、综合性、多样性等特点。本文主要阐述新教材初中英语语法教学的几种方法，简明扼要，只抓重点，旨在提高初中英语的教学质量，提升学生英语学习的综合素质。
一、情景教学法
1.带入语境
因为语法本身十分抽象，在教学的过程中可以将语法融入到适合的语境中，使学生更加容易接受。单纯地授课讲解语法是十分枯燥的，时间一长学生便会失去学习耐心。尤其是初中学生，更需要一个合适有趣的情景带入，使他们提起兴趣，从而自觉学习。想要记住语法就先要理解。在特定的情景模式中，学生可以快速地理解并记忆语法结构与单词词汇的使用环境，并且能够印象深刻。
2.趣味例句
用有趣好记的例句使学生产生兴趣，同时牢记所学的语法结构。趣味例句或故事也是提升课堂气氛的好方法。一个有趣的例句或故事，就是一个特定的情景，在这个情景里，学生可以展开丰富的想象，再由老师层层引导，进行更深层思考。这时学生的兴趣已经被调动起来，老师再进行语法的教授就会比较顺利自然。
3.实物运用
我们身边常见的实物，其实可以很好地辅助英语教学。教师在教学授课的过程中，可以对身边的实物进行充分利用。通过实物利用，可以直观地进行教学训练，增强学生自身的语感，更可以养成在日常生活中学习英语运用英语的良好习惯。
4.图片演示
这一方法被广大师生采纳已久。彩色图片丰富有趣，又方便易携，学生无论走到哪儿都可以查看记忆，而且可以互相交流共同进步。图片法不仅适用于语法，更适用于英语短语词汇的记忆。无论是在课堂上学习语法词汇，还是在课余生活中复习运用，图片卡片都是老师教学的好助手。
二、趣味教学法
1.模拟角色扮演
这个方法是最灵活也是最常用的趣味教学法。在课堂上可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。在现在的英语课堂上，我们可以看到，只要一有角色扮演的模块进行，课堂气氛一定会达到高潮。正因为角色扮演具有灵活性和趣味性，才可以和枯燥的语法教学相补充，从而达到从“要我学”到“我要学”的转变。
角色扮演的方法也同样适用于其他教学。英语的听说读写本为一体，角色扮演的方法更侧重于听说的训练，但这并不影响它在语法教学中的巨大作用。而相反这使得学生能够在第一时间发现自己语法方面的缺失，并努力改进。
2.进行角色互换
角色互换，是指老师和学生互换角色，让学生当老师。可以将学生分成几个学习小组，进行语法的练习。这样可以培养学生自主学习的能力，课前预习和课后复习的习惯。也可以让他们互相批改语法练习题或英语小作文。使用此方法时，要注意由简及难，循序渐进。不然会打击到学生的自信心，让他们产生挫败感，从而产生抵触情绪。
3.课堂小游戏
在学习复杂的语法时，动作可以帮助学生进行记忆和理解。以前旧的教学方法在意课堂纪律，而现在的课堂则更需要热烈的课堂气氛。小游戏亦能提升课堂气氛，学生也没有被提问或考试的压力，师生一起，教学相长，能够形成和谐快乐的学习环境。但要注意课堂游戏不要过多，时间也不宜过长。长时间的游戏不利于学生集中注意力，也不利于学生静心学习，记忆学习内容，同时有时会影响到临近班级。
4.利用多媒体
科技日益发展的今天，多媒体教学已经融入了中小学课堂。运用多媒体教学，可以节省资源，也能使学生更快速地理解所学知识。在语法课上观看英文电影，通过双语字幕，使学生既练习了听说的能力，也直观地看到了语法在现实生活中的应用，一举两得。
三、分层教学法
1.因材施教
由于在小学时学校或老师所进行的英语教学方法不一，教学环境不同，学生的英语水平良莠不齐。老师要细心发现学生的问题，根据学生自身的情况制定适合的教学方法。有的学生基础薄弱，老师应先抓基础，监督带领学生多学多练多背多记，及时反馈学生的信息，耐心地帮助每一个学生，使每个学生都能有长远的进步。
2.内容分层
语法的教学应是循序渐进的，新改版的教材也体现了这一点。老师应紧靠教学大纲，细心整理教学内容，合理安排教学结构，正确运用教学方法，归纳总结语法教材的特点，有针对性教学。
3.阶段教学
初中阶段是打基础的重要阶段，学习内容庞杂。教师分阶段教学，才能让学生更系统地学习到知识。分清主次，抓住重点，让学生由浅入深地进行学习掌握。
四、互动教学法
互动教学法和情景教学法与趣味教学法多有重复，主要是体现在学生与老师之间的教学互动。角色模拟、角色转换、课堂游戏、实物教学等都能进行很好的互动。活跃课堂气氛的同时调动了学生学习的积极性和自觉性，增强了学生的信心，加深了学生对知识的理解和掌握，提升了学生的整体素质，也体现了素质教育的诸多优势。
需要注意的是，互动教学灵活多变，教师应不断提升自己的素质，跟进教师理念，与时俱进，开拓创新。对于旧的教学方法取其精华，去其糟粕，不断更新教学方法、教学思路、教学理念，增强自己的责任心。互动的教学方法最能直观体现学生的素质，教学的成果。英语语法教学本就比较枯燥乏味，对于初中爱玩却又好奇心旺盛的学生来说，一味的考试只能使学生产生厌烦情绪。只有与学生多沟通多互动，才能及时发现教学问题，并快速解决问题。
在应试教育依然占主导地位的今天，我们亦看到素质教育的重要性和紧迫性。英语教学本身就是素质教育的体现，听说读写无一不需要良好的语法基础。在探究教学的道路上无论是何学科都任重而道远。只有打下坚实的基础，不断提升教师和学生的能力，才能在各方面都取得良好的成绩。
参考文献：
[1]曹俊福.浅谈初中英语教与学[J].中国科教创新导刊，2010（03）
[2]胡合清.激发学生兴趣，提高教学效果[J].考试周刊，2010（52）
[3]林淑贞.浅谈初中英语教学策略与运用[J].中学生英语，2010（11）
【关键词】英语语法 教学方法 因材施教
语法是语言运用的准则，是一种一致性的基础，是语言结构的一种规律。初中英语语法具有基础性、大容量性、综合性、多样性等特点。本文主要阐述新教材初中英语语法教学的几种方法，简明扼要，只抓重点，旨在提高初中英语的教学质量，提升学生英语学习的综合素质。
一、情景教学法
1.带入语境
因为语法本身十分抽象，在教学的过程中可以将语法融入到适合的语境中，使学生更加容易接受。单纯地授课讲解语法是十分枯燥的，时间一长学生便会失去学习耐心。尤其是初中学生，更需要一个合适有趣的情景带入，使他们提起兴趣，从而自觉学习。想要记住语法就先要理解。在特定的情景模式中，学生可以快速地理解并记忆语法结构与单词词汇的使用环境，并且能够印象深刻。
2.趣味例句
用有趣好记的例句使学生产生兴趣，同时牢记所学的语法结构。趣味例句或故事也是提升课堂气氛的好方法。一个有趣的例句或故事，就是一个特定的情景，在这个情景里，学生可以展开丰富的想象，再由老师层层引导，进行更深层思考。这时学生的兴趣已经被调动起来，老师再进行语法的教授就会比较顺利自然。
3.实物运用
我们身边常见的实物，其实可以很好地辅助英语教学。教师在教学授课的过程中，可以对身边的实物进行充分利用。通过实物利用，可以直观地进行教学训练，增强学生自身的语感，更可以养成在日常生活中学习英语运用英语的良好习惯。
4.图片演示
这一方法被广大师生采纳已久。彩色图片丰富有趣，又方便易携，学生无论走到哪儿都可以查看记忆，而且可以互相交流共同进步。图片法不仅适用于语法，更适用于英语短语词汇的记忆。无论是在课堂上学习语法词汇，还是在课余生活中复习运用，图片卡片都是老师教学的好助手。
二、趣味教学法
1.模拟角色扮演
这个方法是最灵活也是最常用的趣味教学法。在课堂上可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。在现在的英语课堂上，我们可以看到，只要一有角色扮演的模块进行，课堂气氛一定会达到高潮。正因为角色扮演具有灵活性和趣味性，才可以和枯燥的语法教学相补充，从而达到从“要我学”到“我要学”的转变。
角色扮演的方法也同样适用于其他教学。英语的听说读写本为一体，角色扮演的方法更侧重于听说的训练，但这并不影响它在语法教学中的巨大作用。而相反这使得学生能够在第一时间发现自己语法方面的缺失，并努力改进。
2.进行角色互换
角色互换，是指老师和学生互换角色，让学生当老师。可以将学生分成几个学习小组，进行语法的练习。这样可以培养学生自主学习的能力，课前预习和课后复习的习惯。也可以让他们互相批改语法练习题或英语小作文。使用此方法时，要注意由简及难，循序渐进。不然会打击到学生的自信心，让他们产生挫败感，从而产生抵触情绪。
3.课堂小游戏
在学习复杂的语法时，动作可以帮助学生进行记忆和理解。以前旧的教学方法在意课堂纪律，而现在的课堂则更需要热烈的课堂气氛。小游戏亦能提升课堂气氛，学生也没有被提问或考试的压力，师生一起，教学相长，能够形成和谐快乐的学习环境。但要注意课堂游戏不要过多，时间也不宜过长。长时间的游戏不利于学生集中注意力，也不利于学生静心学习，记忆学习内容，同时有时会影响到临近班级。
4.利用多媒体
科技日益发展的今天，多媒体教学已经融入了中小学课堂。运用多媒体教学，可以节省资源，也能使学生更快速地理解所学知识。在语法课上观看英文电影，通过双语字幕，使学生既练习了听说的能力，也直观地看到了语法在现实生活中的应用，一举两得。
三、分层教学法
1.因材施教
由于在小学时学校或老师所进行的英语教学方法不一，教学环境不同，学生的英语水平良莠不齐。老师要细心发现学生的问题，根据学生自身的情况制定适合的教学方法。有的学生基础薄弱，老师应先抓基础，监督带领学生多学多练多背多记，及时反馈学生的信息，耐心地帮助每一个学生，使每个学生都能有长远的进步。
2.内容分层
语法的教学应是循序渐进的，新改版的教材也体现了这一点。老师应紧靠教学大纲，细心整理教学内容，合理安排教学结构，正确运用教学方法，归纳总结语法教材的特点，有针对性教学。
3.阶段教学
初中阶段是打基础的重要阶段，学习内容庞杂。教师分阶段教学，才能让学生更系统地学习到知识。分清主次，抓住重点，让学生由浅入深地进行学习掌握。
四、互动教学法
互动教学法和情景教学法与趣味教学法多有重复，主要是体现在学生与老师之间的教学互动。角色模拟、角色转换、课堂游戏、实物教学等都能进行很好的互动。活跃课堂气氛的同时调动了学生学习的积极性和自觉性，增强了学生的信心，加深了学生对知识的理解和掌握，提升了学生的整体素质，也体现了素质教育的诸多优势。
需要注意的是，互动教学灵活多变，教师应不断提升自己的素质，跟进教师理念，与时俱进，开拓创新。对于旧的教学方法取其精华，去其糟粕，不断更新教学方法、教学思路、教学理念，增强自己的责任心。互动的教学方法最能直观体现学生的素质，教学的成果。英语语法教学本就比较枯燥乏味，对于初中爱玩却又好奇心旺盛的学生来说，一味的考试只能使学生产生厌烦情绪。只有与学生多沟通多互动，才能及时发现教学问题，并快速解决问题。
在应试教育依然占主导地位的今天，我们亦看到素质教育的重要性和紧迫性。英语教学本身就是素质教育的体现，听说读写无一不需要良好的语法基础。在探究教学的道路上无论是何学科都任重而道远。只有打下坚实的基础，不断提升教师和学生的能力，才能在各方面都取得良好的成绩。
参考文献：
[1]曹俊福.浅谈初中英语教与学[J].中国科教创新导刊，2010（03）
[2]胡合清.激发学生兴趣，提高教学效果[J].考试周刊，2010（52）
[3]林淑贞.浅谈初中英语教学策略与运用[J].中学生英语，2010（11）