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【摘 要】在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门学科受到了社会各界的广泛关注，只有真正的掌握英语的综合应用技巧，不断的提高自身的应用能力和水平，才能够积极的为我国的国际化竞争提供更多的智力支持。本文笔者根据自己长期在一线从事初中英语教学的经验和实践，提出了以学生为中心的英语阅读教学研究，希望得到广大同行们的指正和帮助。
【关键词】学生为中心；初中英语阅读；有效教学
俗语得英语阅读者，得英语天下。虽然这种说法有些夸张，但是英语阅读的分值一直在英语总分中居高不下，所以英语阅读自然是初中英语学习的重点。因此培养学生们的英语阅读能力也自然成为了英语老师们主要的教学目标之一。传统的初中英语阅读教学中， 教学模式偏向于以教师为主， 往往采取的是“教师授课， 学生被动学习”的学习模式， 学生在这样的学习模式中处于被动的地位， 难以将自己的学习实际要求和学习弱项表达给教师。[1]因此需要以学生为中心的教学理念来进行初中英语阅读的教学，从而提高学生的英语阅读水平。
一、初中英语阅读教学的现状
（一）教育理念相对落后，未能及时跟上时代的步伐
在传统的教学理念下，教师们传授学生英语阅读方法的时候一直沿用过去的教学方法，教师始终以课本为蓝本，照本宣科的传授学生知识。将枯燥的理论知识一下子全灌输给学生们，强迫学生们接受自己觉得十分有用的学习理念。然而这样的教学理念下，学生的自主学习能力差，甚至不会自主学习，全等着老师喂食学习知识。而课本普遍都存在着呆板和逐字逐句翻译的问题，这与实际生活中的英语大相径庭，并不能将学生培养成国家发展需要的专业人才。而且在实际教学中，老师们往往习惯忽视学生的主体作用，进而使得课堂教学氛围十分沉闷，最后导致学生学习的积极性不高，不利于教学质量的提高。
（二）英语教学目标不全面
在当前社会背景下，初中英语阅读教学中，不但要求学生要学会基本的英语词汇和语法，还要求学生能对英语文章有一个理解性的学习，对英语有一个新的认识，并为以后高中英语学习打下基础。但是，目前初中英语阅读教学中，英语老师对于教学目标认识不全面，缺乏一个有效的配合。有些老师主要强调学生对于英语词汇的掌握，忽视学生英语文章的理解；有的老师又过度重视英语句子，忽视了学生单词词汇量的积累，这样会使得学生在学习的时候，没能掌握更加全面的英语知识，对初中英语阅读教学是极为不利的。
（三）学生对英语阅读的兴趣低，自主学习英语阅读能力差
英语一直都是学生们眼中的难题。由于英语与我们长期接触的母语不同，学生对学习英语兴趣不高，对英语阅读的兴趣更低，所以学生在学习英语阅读的时候会存在一定的困难，学起来比较吃力，甚至有些学生放弃英语阅读的学习。并且由于传统的教学模式影响，初中学生们的自主学习能力不够，已经习惯了老师们的压迫性灌输知识，失去了自己学习英语和做阅读的自主能力。试想，学生们一是讨厌学习英语阅读，二是没有自主学习英语阅读的能力，在这样的条件下，学生们的英语阅读水平能提高吗？
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学
（一）以学生为中心，营造舒服的英语学习氛围
兴趣是学习最好的老师。学习英语更是如此。只有以学生为中心，让学生们对英语阅读有兴趣，才能让学生们做到时时刻刻的学习，保持学习的态度。在课堂上，老师们应该以学生为中心，营造一种轻松娱乐一些的学习氛围，不能始终都是一副严肃、冷酷的表情。老师们可以通过多媒体的运用，将幻灯片里的内容做得丰富多彩起来。老师要以学生为中心，灵活运用教学方法， 使课堂生机盎然、富有成效， 从而提高教育教学质量。当学生们学习英语的兴趣提高后，学习英语阅读自然也是迎刃而解。学生们会觉得学习英语原来也是一种享受，而不在是过去的那种煎熬，这对学生们的英语阅读提高有很大的帮助。
（二）以学生为中心，培养学生的英语阅读技巧
阅读分为精读和略读两种方式，略读就是大致浏览一遍阅读文本，大概了解一下文章的内容，略读的优点是用时较短，能够快速得出答案，缺点就是容易造成信息的遗漏。精读就是对于阅读文本，学生细致地阅读里面的每一句话，甚至细致到每一个单词，精读的优点就是比较仔细，能够注意到每一个细节，不容易遗漏重点信息，但是它的缺点就在于太浪費时间。初中英语老师在进行阅读教学的时候，要以学生为中心，培养学生英语阅读技巧。比如：鼓励学生学会精读和略读两种阅读方法相结合，这样可以更加快速和准确地造成阅读任务。学生在进行阅读的时候，需要根据题目来判断所要选取的阅读方式。遇到简单的句子就直接略读，遇到重点句型，就精读，从而提高自己的阅读水平。
（三）以学生为中心，转变教师的教学理念和教学角色
事实证明，传统模式下的英语阅读教学已经不能适应新时代素质人才的要求了，所以我们老师要以学生为中心，转变教师的教学理念和教学角色。我们要以学生为中心，从学生的角度思考问题，逐渐摸索出一套学生们喜欢的教学模式，例如：首先加强课堂上的游戏互动，鼓励学生们平时多阅读泰晤士报等英文报刊，提高学生们的阅读能力，并和时事新闻相结合；我们要积极和学生们交流、互动，寻找到学生们习惯的学习方式。并让学生们拥有自主学习的能力，让学生们做学习英语阅读的主角，让他们自己开始享受这种角色改变带来的乐趣。
三、结束语
初中英语阅读教学正在不断的改革和进步中，这需要我们老师和同学的不懈努力。老师要转变自己的角色定位，要以学生为中心，从学生的角度思考问题。培养学生们的英语阅读水平不是一蹴而就的， 需要我们老师们在日常的教学过程中慢慢对学生进行培养。我们老师只有以学生为中心，深入钻研教材， 充分了解自己的学生， 才能更好的进行英语阅读教学。我们老师要通过不断的探究英语阅读，才能更好的提高学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（11）：75-77.
[2]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015（16）：208.
[3]彭颖标.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].西部素质教育，2016，2（19）：166.
[4]梁玉媚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].现代交际，2017（15）：131.
【关键词】学生为中心；初中英语阅读；有效教学
俗语得英语阅读者，得英语天下。虽然这种说法有些夸张，但是英语阅读的分值一直在英语总分中居高不下，所以英语阅读自然是初中英语学习的重点。因此培养学生们的英语阅读能力也自然成为了英语老师们主要的教学目标之一。传统的初中英语阅读教学中， 教学模式偏向于以教师为主， 往往采取的是“教师授课， 学生被动学习”的学习模式， 学生在这样的学习模式中处于被动的地位， 难以将自己的学习实际要求和学习弱项表达给教师。[1]因此需要以学生为中心的教学理念来进行初中英语阅读的教学，从而提高学生的英语阅读水平。
一、初中英语阅读教学的现状
（一）教育理念相对落后，未能及时跟上时代的步伐
在传统的教学理念下，教师们传授学生英语阅读方法的时候一直沿用过去的教学方法，教师始终以课本为蓝本，照本宣科的传授学生知识。将枯燥的理论知识一下子全灌输给学生们，强迫学生们接受自己觉得十分有用的学习理念。然而这样的教学理念下，学生的自主学习能力差，甚至不会自主学习，全等着老师喂食学习知识。而课本普遍都存在着呆板和逐字逐句翻译的问题，这与实际生活中的英语大相径庭，并不能将学生培养成国家发展需要的专业人才。而且在实际教学中，老师们往往习惯忽视学生的主体作用，进而使得课堂教学氛围十分沉闷，最后导致学生学习的积极性不高，不利于教学质量的提高。
（二）英语教学目标不全面
在当前社会背景下，初中英语阅读教学中，不但要求学生要学会基本的英语词汇和语法，还要求学生能对英语文章有一个理解性的学习，对英语有一个新的认识，并为以后高中英语学习打下基础。但是，目前初中英语阅读教学中，英语老师对于教学目标认识不全面，缺乏一个有效的配合。有些老师主要强调学生对于英语词汇的掌握，忽视学生英语文章的理解；有的老师又过度重视英语句子，忽视了学生单词词汇量的积累，这样会使得学生在学习的时候，没能掌握更加全面的英语知识，对初中英语阅读教学是极为不利的。
（三）学生对英语阅读的兴趣低，自主学习英语阅读能力差
英语一直都是学生们眼中的难题。由于英语与我们长期接触的母语不同，学生对学习英语兴趣不高，对英语阅读的兴趣更低，所以学生在学习英语阅读的时候会存在一定的困难，学起来比较吃力，甚至有些学生放弃英语阅读的学习。并且由于传统的教学模式影响，初中学生们的自主学习能力不够，已经习惯了老师们的压迫性灌输知识，失去了自己学习英语和做阅读的自主能力。试想，学生们一是讨厌学习英语阅读，二是没有自主学习英语阅读的能力，在这样的条件下，学生们的英语阅读水平能提高吗？
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学
（一）以学生为中心，营造舒服的英语学习氛围
兴趣是学习最好的老师。学习英语更是如此。只有以学生为中心，让学生们对英语阅读有兴趣，才能让学生们做到时时刻刻的学习，保持学习的态度。在课堂上，老师们应该以学生为中心，营造一种轻松娱乐一些的学习氛围，不能始终都是一副严肃、冷酷的表情。老师们可以通过多媒体的运用，将幻灯片里的内容做得丰富多彩起来。老师要以学生为中心，灵活运用教学方法， 使课堂生机盎然、富有成效， 从而提高教育教学质量。当学生们学习英语的兴趣提高后，学习英语阅读自然也是迎刃而解。学生们会觉得学习英语原来也是一种享受，而不在是过去的那种煎熬，这对学生们的英语阅读提高有很大的帮助。
（二）以学生为中心，培养学生的英语阅读技巧
阅读分为精读和略读两种方式，略读就是大致浏览一遍阅读文本，大概了解一下文章的内容，略读的优点是用时较短，能够快速得出答案，缺点就是容易造成信息的遗漏。精读就是对于阅读文本，学生细致地阅读里面的每一句话，甚至细致到每一个单词，精读的优点就是比较仔细，能够注意到每一个细节，不容易遗漏重点信息，但是它的缺点就在于太浪費时间。初中英语老师在进行阅读教学的时候，要以学生为中心，培养学生英语阅读技巧。比如：鼓励学生学会精读和略读两种阅读方法相结合，这样可以更加快速和准确地造成阅读任务。学生在进行阅读的时候，需要根据题目来判断所要选取的阅读方式。遇到简单的句子就直接略读，遇到重点句型，就精读，从而提高自己的阅读水平。
（三）以学生为中心，转变教师的教学理念和教学角色
事实证明，传统模式下的英语阅读教学已经不能适应新时代素质人才的要求了，所以我们老师要以学生为中心，转变教师的教学理念和教学角色。我们要以学生为中心，从学生的角度思考问题，逐渐摸索出一套学生们喜欢的教学模式，例如：首先加强课堂上的游戏互动，鼓励学生们平时多阅读泰晤士报等英文报刊，提高学生们的阅读能力，并和时事新闻相结合；我们要积极和学生们交流、互动，寻找到学生们习惯的学习方式。并让学生们拥有自主学习的能力，让学生们做学习英语阅读的主角，让他们自己开始享受这种角色改变带来的乐趣。
三、结束语
初中英语阅读教学正在不断的改革和进步中，这需要我们老师和同学的不懈努力。老师要转变自己的角色定位，要以学生为中心，从学生的角度思考问题。培养学生们的英语阅读水平不是一蹴而就的， 需要我们老师们在日常的教学过程中慢慢对学生进行培养。我们老师只有以学生为中心，深入钻研教材， 充分了解自己的学生， 才能更好的进行英语阅读教学。我们老师要通过不断的探究英语阅读，才能更好的提高学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（11）：75-77.
[2]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015（16）：208.
[3]彭颖标.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].西部素质教育，2016，2（19）：166.
[4]梁玉媚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].现代交际，2017（15）：131.