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摘 要：随着时代的发展和社会的进步，使得政府和人员对于教育方面投入了较大的关注。并且随着我国教育事业的进步，越来越多种类型的教学方式也逐渐的加入到了实际教学的过程中。当前情况下，微课在我国的实际教学过程中得到了较为广泛的应用。这种教学方式的发展的源头还是依赖于当前高度发达的信息技术。根据笔者的了解，当前在小学进行数学教学的过程中经常会使用到类似的教学方式。在进行实际的教学的过程中，利用微课教学方式可以使得学生的实际的学习效率得到一定的提升。本文主要根据笔者自身的教学经验以及相关的理论对当前将微课教学融入到小学数学教学的方式进行一定的研究。
关键词：微课；小学数学教学；融合；应用
为了更好的对当前微课在小学数学课程中的作用，因此首先需要对其概念进行一定的分析，当前微课主要是通过对胶水所需要进行执教的课程进行一定的总结，并且通过拍摄视频的方式对其相关的知识点进行一定的讲解。与传统教学方式相比，微课给了学生进行重复性的学习的可能，学生在进行听课的过程中，可以对其前面没有听明白的部分进行重放，这就可以使得其实际的学习的质量得到较大的提升。并且随着微课的逐步的推广，教师可学生对于这种教学方式也比较难搞进行接受。
1微课对小学数学教学的影响
由于数学知识的特点，使得教师在对其进行讲解时存在一定的困难。数学知识本身就较为抽象，并且其知识是自成一格体系的，当对其实际的数学知识进行实际的使用的过程中，也存在较多的可能性。而由于小学阶段的学生在这个阶段其实际的年龄还较小，因此使得其对于这些抽象的知识的理解能力存在一定的障碍，这就使得存在一部分的学生在对数学知识进行实际学习的过程中可能会比较的困难。而微课在某种程度上就能够较好的解决这类的问题。由于微课的提出就是根据学生在进行实际学习中在某个知识体系中可能其实际学习难度较高的部分进行一个专门的视频的制作。通过这些视频，将会使得学生在进行实际的学习的过程中能够对这些知识进行简单重复的学习。微课视频录制好之后就可以根据学生自己的时间来进行学习，不会受到场地以及时间的相关的限制，这对学生课后进行自学有着较好的效果。由于在进行微课视频的制作过程中，会增加一些课外的东西来帮助学生进行知识的理解，因此這也会使得学生对于知识学习的兴趣在一定程度上得到提升。
2小学数学教学中的微课教学策略
2.1制作自主学习任务单，引导学生自主预习
在进行实际的课程的学习之前，应该鼓励学生通过微课的方式对其将要进行的学习内容进行一定的预习，这将使得学生在进行数学学习过程中的学习中心得到一定的提前，当学生对课堂上教师需要讲解的知识进行系统的学习之后，就会使得学生在课堂上进行听课的过程中能够尽可能的抓住其在前期预习过程中存在疑惑的部分进行更加重点的学习。由于学生进行预习是主要在课外进行的，因此教师对其很难进行管理，因此教师可以制作一个预习的任务单，使得学生对其进行重点预习。
例如，在对圆的周长进行预习时，教师在对其任务单进行制定时，首先就需要制定其实际的学习目标以及自主学习两个任务。例如首先应该使得学生对现实中的事物进行猜想，例如车轮的周长与圆的周长之间存在怎样的关系，之后就需要鼓励学生进行亲自测量，自己验证圆的周长与半径和直径之间存在怎样的关系。在验证完成之后，可以设置几个问题使得学生对这些知识的内容更加熟悉。
2.2引导迁移变通，培养思维的独创性
传统的课堂教学时间集中在40分钟，在这样长的一段时间内，一般教师要对上一节课的知识点进行复习，新知识的导入、教学以及对新知识的重点、难点进行巩固、加强和练习。而微课主要是将一两个知识点进行讲解，一个微课的视频大约是3～8分钟，且都非常注重对重点知识的强调和个性化讲解，这样短小精悍而主题鲜明的知识讲解，就很容易抓住学生的注意力，提高学生的听课效率。这是传统教学中的黑板、粉笔不可比拟的。
比如说，对于平行四边形公式的教学，老师不应当直接向学生抛出“底×高”的面积公式，让学生死记硬背，机械套用公式。而是巧用微课，以长方形面积公式为切入点，运用信息技术，将割补法灵活地向学生展示，形象直观地呈现出平行四边形转化为长方形的变化过程，引导学生推导出四边形的面积公式。
2.3选择合适的教学方式
由于在经过了课堂之前学生对于相关的知识的学习之后，学生对课程的大致内容已经有了一定的了解，因此当教师在课堂上进行微课播放的过程中就应该更加注意对其微课视频播放时间的控制，过长时间的播放就会压缩教师与学生之间进行交流的时间，对教师实际的上课的质量有着较大的影响。并且应该注意对微课使用的内容方面，最好就是对较为低阶的知识进行学习。
3结语
在小学数学教学中应用微课还需要进一步探索，对微课带来的教学优势进行发展，对其存在的不足进行不断改进，使其在小学数学教学中的应用效果得到提升，让学生能够对数学的学习更感兴趣，提升学生的数学学习能力，让学生能够自主的去解决数学问题。
参考文献
[1]金伶，何延治.浅谈中小学数学微课教学的研究[J].才智，2018，（31）：60.
[2]蒋淑艳.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（39）：137.
关键词：微课；小学数学教学；融合；应用
为了更好的对当前微课在小学数学课程中的作用，因此首先需要对其概念进行一定的分析，当前微课主要是通过对胶水所需要进行执教的课程进行一定的总结，并且通过拍摄视频的方式对其相关的知识点进行一定的讲解。与传统教学方式相比，微课给了学生进行重复性的学习的可能，学生在进行听课的过程中，可以对其前面没有听明白的部分进行重放，这就可以使得其实际的学习的质量得到较大的提升。并且随着微课的逐步的推广，教师可学生对于这种教学方式也比较难搞进行接受。
1微课对小学数学教学的影响
由于数学知识的特点，使得教师在对其进行讲解时存在一定的困难。数学知识本身就较为抽象，并且其知识是自成一格体系的，当对其实际的数学知识进行实际的使用的过程中，也存在较多的可能性。而由于小学阶段的学生在这个阶段其实际的年龄还较小，因此使得其对于这些抽象的知识的理解能力存在一定的障碍，这就使得存在一部分的学生在对数学知识进行实际学习的过程中可能会比较的困难。而微课在某种程度上就能够较好的解决这类的问题。由于微课的提出就是根据学生在进行实际学习中在某个知识体系中可能其实际学习难度较高的部分进行一个专门的视频的制作。通过这些视频，将会使得学生在进行实际的学习的过程中能够对这些知识进行简单重复的学习。微课视频录制好之后就可以根据学生自己的时间来进行学习，不会受到场地以及时间的相关的限制，这对学生课后进行自学有着较好的效果。由于在进行微课视频的制作过程中，会增加一些课外的东西来帮助学生进行知识的理解，因此這也会使得学生对于知识学习的兴趣在一定程度上得到提升。
2小学数学教学中的微课教学策略
2.1制作自主学习任务单，引导学生自主预习
在进行实际的课程的学习之前，应该鼓励学生通过微课的方式对其将要进行的学习内容进行一定的预习，这将使得学生在进行数学学习过程中的学习中心得到一定的提前，当学生对课堂上教师需要讲解的知识进行系统的学习之后，就会使得学生在课堂上进行听课的过程中能够尽可能的抓住其在前期预习过程中存在疑惑的部分进行更加重点的学习。由于学生进行预习是主要在课外进行的，因此教师对其很难进行管理，因此教师可以制作一个预习的任务单，使得学生对其进行重点预习。
例如，在对圆的周长进行预习时，教师在对其任务单进行制定时，首先就需要制定其实际的学习目标以及自主学习两个任务。例如首先应该使得学生对现实中的事物进行猜想，例如车轮的周长与圆的周长之间存在怎样的关系，之后就需要鼓励学生进行亲自测量，自己验证圆的周长与半径和直径之间存在怎样的关系。在验证完成之后，可以设置几个问题使得学生对这些知识的内容更加熟悉。
2.2引导迁移变通，培养思维的独创性
传统的课堂教学时间集中在40分钟，在这样长的一段时间内，一般教师要对上一节课的知识点进行复习，新知识的导入、教学以及对新知识的重点、难点进行巩固、加强和练习。而微课主要是将一两个知识点进行讲解，一个微课的视频大约是3～8分钟，且都非常注重对重点知识的强调和个性化讲解，这样短小精悍而主题鲜明的知识讲解，就很容易抓住学生的注意力，提高学生的听课效率。这是传统教学中的黑板、粉笔不可比拟的。
比如说，对于平行四边形公式的教学，老师不应当直接向学生抛出“底×高”的面积公式，让学生死记硬背，机械套用公式。而是巧用微课，以长方形面积公式为切入点，运用信息技术，将割补法灵活地向学生展示，形象直观地呈现出平行四边形转化为长方形的变化过程，引导学生推导出四边形的面积公式。
2.3选择合适的教学方式
由于在经过了课堂之前学生对于相关的知识的学习之后，学生对课程的大致内容已经有了一定的了解，因此当教师在课堂上进行微课播放的过程中就应该更加注意对其微课视频播放时间的控制，过长时间的播放就会压缩教师与学生之间进行交流的时间，对教师实际的上课的质量有着较大的影响。并且应该注意对微课使用的内容方面，最好就是对较为低阶的知识进行学习。
3结语
在小学数学教学中应用微课还需要进一步探索，对微课带来的教学优势进行发展，对其存在的不足进行不断改进，使其在小学数学教学中的应用效果得到提升，让学生能够对数学的学习更感兴趣，提升学生的数学学习能力，让学生能够自主的去解决数学问题。
参考文献
[1]金伶，何延治.浅谈中小学数学微课教学的研究[J].才智，2018，（31）：60.
[2]蒋淑艳.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（39）：137.