【摘 要】
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教学行为是教师关于教学信念、教学认知、学科教学知识、情境知识和自我知识等在实践中表现出的行为方式的总和,呈现出个体性、情境性和复杂性等特征。优秀教师的有效教学行
【基金项目】
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2009年度国家社会科学基金“十一五”规划教育部青年课题《教师教材观及对教学行为影响的研究》(课题批准号:CFA090103)的阶段性研究成果
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教学行为是教师关于教学信念、教学认知、学科教学知识、情境知识和自我知识等在实践中表现出的行为方式的总和,呈现出个体性、情境性和复杂性等特征。优秀教师的有效教学行为可以通过提炼教学实践性知识、课前合作型讨论和课后点评与分析等教学现场相关活动进行传承,使新手教师习得有效教学行为。优秀教师的角色转换、方法更新与态度转变对新手教师有效教学行为的学习起着重要作用。
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