【关键词】新课标 五个关注 数学教学
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2013）03A-0024-02
　　新课程较之传统课程，发生了极大的变化。这些变化体现了新课程的一些核心理念，形成了新课程最显著的教学特征，其主要表现在新课程数学教学的“五个关注”上。现结合具体案例做简要分析。
　　一、关注合作，促进交流
　　学生小组合作学习已经引起大家的关注，问题在于如何实施并求得实效。我认为要使小组合作学习真正发挥作用，收到良好效果，教师在课堂教学中要实现师生、生生的交流互动，真正融入“课标”理念：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”
　　例如在教学“求平均数应用题”时，为了更加密切联系学生熟悉的生活实际和生活中的数学问题，给学生更为具体的合作学习机会，教师设计了这样的合作探究活动：按班级座位竖行划分6个学习小组，分小组计算组员的平均身高。要求每个小组测算出几个数据：（1）小组每个学生的身高；（2）说说谁最高，谁最矮，大概估算二者的平均身高；（3）求出全组组员的平均身高；（4）估算其他小组组员的平均身高。
　　呈现了上述问题后，这个兼任班主任的数学老师又画龙点睛地说：
　　班上新近买来一只新的篮球，准备轮流发给班上6个小组，每个小组可拥有篮球一周时间。平均身高最高的小组将首先获得篮球，然后按照平均身高数的大小依次获取篮球。
　　这样的题材完全来自学生的生活实际，并且全体学生必须共同合作进行数据统计和计算才能得出最后的数据，并且最后还要进行组际交流和比较。新课程所倡导的合作交流学习，就这样得到了实实在在的渗透和落实。
　　二、关注开放，开拓时空
　　开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会与成功机会，有利于满足学生的心理需求，有利于促进学生创新思维的培育。
　　如解决“购票”问题，先指导学生看懂《购票须知》：公司乘坐游船票价如下：个人票，每人10元；包船，每条船10个座位，每个座位8元。请游客自觉购票上船。那么，48个同学和2个老师该如何购票才最合算呢？让学生设计购票方案。比一比，看哪组同学设计的方案多？算一算，哪一种购票方案最省钱？这样的题目充分体现了教学的开放性，能让学生用自己喜欢的思维方式去探索数学问题，促进其创新思维的形成，而且能让学生把数学知识运用于生活中，解决简单的实际问题。
　　三、关注现实，贴近生活
　　四、关注探索，体现自主
　　数学课程标准提出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索是学生学习数学的重要方式。因此，在小学数学课堂教学中，教师要关注学生的自主学习活动，让每个学生围绕探索的问题，通过自学、尝试、实践、猜想、讨论等活动来发现知识的内在规律。
　　如教学“三角形内角和”时，先让学生提出猜想（三角形内角和是多少度），然后让每位学生进行验证。用折一折、剪一剪、拼一拼、想一想等手段来验证自己的猜想。当学生的思考出现不符合老师预先设想的“猜想”时，教师不应立即加以否定或提示，而是提示学生“你觉得你的想法有什么值得推敲的地方吗？”让学生通过自己的验证，发现先前的猜想是错误的，从而纠正认识，建立新知。这样的教学既能培养学生的探究能力，又能体现学生学习的自主性。
　　五、关注方法，建立模型
　　板书：算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。
　　通过一系列的观察、比较、分析，学生抽象概括出了含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序，形成了数学的模型。
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