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摘要:目的:了解大学生人际关系行为困扰的程度及其差异,为开展大学生心理健康教育提供依据。方法:采用人际关系综合诊断量表,随机抽取云南省5所高职院校1513名大学生进行现状调查。结果:34.90%的大学生存在一般程度的行为困扰,14.47%的大学生行为困扰较严重;不同性别的高职大学生人际关系行为困扰在量表总分上没有有显著差异;不同年级的高职大学生人际关系行为困扰在量表总分上有有显著差异,学生的困扰程度从高到低依次为:大三,大一,大二。
关键词:调查研究 高职大学生 人际关系 行为困扰
Investigation Study on Interpersonal Attribution of College Students in Higher vocational college
Dai Zuliang Zhu LifenLi Zhihong
Abstract:PurposeTo understand the attribution degree characteristics and their differences on interpersonalrelation behavior of vocational college students for providing the basis which carry out psychological health education.MethodsComprehensive Diagnostic Scaleof Interpersonal relationshipswas used,the present situation of random 1513 sample ofCollege Students in 5 Vocational Colleges of Yunnan province was investigated.Result The interpersonal attribution of 34.9% vocational college students in Yunnan Province was the lighter;The interpersonal attribution of 14.47% vocational college students in Yunnan Province was more serious;The interpersonal attribution of Vocational college students of different gender doesnot exist significant differences in scale scores;The interpersonal attribution of Vocational college students of different grades exists significant differences in scale scores.The interpersonal attribution degree of college students was followed from high to low:Third,freshman,sophomore.
Keywords:Investigation study Vocational college students Interpersonal relationship Attribution
【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)08-0016-02
1.问题的提出
人际交往 (动态的角度) 指人与人之间的信息沟通和物质交换。在校学习的大学生,人际交往能力不但是过去个人经历、发展的体现,同时也会影响今后在校的学习生活,发展前途;发展良好的人际交往能力是大学生在校学习的重要内容,是进入社会必要的心理素质,生活能力。人际交往是大学生个性发展与人格健全的必经之路。据我们对1630名高职高专大学生问卷调查结果显示,在人际交往中有1/5的高职高专大学生不能主动与人交往;有将近2/3的人认为人际关系已影响学习和生活,人际关系问题已成为高职高专在校大学生心理困惑中最为突出的问题之一。本研究试图进一步了解高职大学生总的人际关系困扰的现状及不同大学生群体人际关系困扰的不同特点,为有针对性的教育干预提供实证依据。
2.研究方法
2.1 被试。
采取典型抽样和随机抽样相结合的原则,抽取云南省五所高职院校,按在校生总人数的1.5%(1467人)来选取被试。根据实际调研工作的开展情况,最后发放问卷1600份问卷,20份没能回收,所以实际有效为1580份问卷,经过目测有效数据为1520份,废卷60份,废卷率为3.9%。经过统计整理,保留了1513份有效问卷。1513名有效被试中,男生有718名,占47.5%,女生795名,占52.5%。
2.2 研究工具。
采用郑日昌(1999)编制的人际关系综合诊断量表,共28 个问题,总分28 分,主要测被试在人际交往中是否存在着困扰,困扰的程度有多高,分为四个等级:无/较少困扰((0~8 分)、有一定程度的困扰(9~14 分)、有较严重困扰(15~20分)、有严重困扰(20~28 分),经检验其Cronbach信度系数为0.86,分半信度为0.78,同时具有较好的内部一致性和结构效度。
2.3 研究程序。
由研究小组成员到各个大学,实施问卷调查,将回收的问卷进行整理,经过目测后,删除废卷。然后,采用SPSS12.0统计软件对数据进行录入、统计与分析。
3.结果
3.1 高职大学生人际关系困扰总体状况。
根据《人际关系综合诊断量表》对测查结果的解释:总分在0~8之间(各维度在0~2分之间),说明与人相处困扰较少;总分在9~14之间(各维度在3~5分之间),说明与人相处存在一定程度的困扰;总分在15~28之间(各维度在6~7分之间),说明与人相处的行为困扰较严重。本次调查统计的结果,大学生人际关系综合诊断的平均分为8.8分,这高出孙崇勇等对大学生调查结果的8.2分[1]。人际关系困扰程度的总体状况及在4个维度的状况见表1。
表1显示,34.90%的高职大学生在人际交往中存在一般程度的行为困扰,14.47%的学生存在较严重的行为困扰。这比陈克娥[2]、陈志英[3]对大学生调查结果的比率要高。高职大学生在待人接物、异性交往方面的困扰要少于与人交谈、交际交友方面的困扰。
3.2 不同性别高职大学生人际关系困扰的差异状况。
表2显示,男女大学生人际关系行为困扰在总分上没有显著差异,但在交际交友、待人接物、异性交往上有显著差异 (t=-4.52;t=3.89;t=-4.76;P<0.01)。男生在待人接物、异性交往两个维度上的得分上高于女生,女生在交际交友维度上的得分上高于男生。说明男女生在总体上困扰程度差不多,但男生在待人接物、异性交往方面的困扰程度要大于女生,而女生在交际交友方面的困扰程度要大于男生。
3.3 不同年级高职大学生人际关系困扰的差异状况。
4.讨论
本研究的结果显示,超过三分之一的高职大学生有一定程度的人际关系行为困扰,14.47%的学生存在较严重的行为困扰,比已有研究的一些本科院校的比率要高一些,这说明高职院校学生存在普遍的人际困扰,人际状况不容乐观,我们应关注和重视高职大学生的人际环境和交往状况。
男生在异性交往方面的困扰程度要大于女生,这与陈克娥[2]等人的研究结果是一致的。男生在异性交往方面的困扰可能与男生不擅长语言沟通和自卑有关,也可能有经济压力的原因。因为本研究样本64%来自乡镇和农村,部份学生自信心不足,经济条件也不是很好。根据我们对400名高职学生做的问卷调查,有236名学生(59%)认为在人际交往中受到经济压力的影响较大,有128名学生(32%)认为自己在人际交往中没有自信心,有120名学生(30%)不知道如何沟通。对800名高职学生(男生400人,女生400人)的开放问卷统计表明,有134名男生(在男生中占33.5%)反应最多的就是他们在人际交往中存在语言表达的问题,沟通能力较差,其次是人际信任的问题(114人,28.5%)。他们希望在人际交往中获得更多的理解、支持、信任和经济上的支持与帮助,还有沟通表达能力的训练。
本研究还显示男生在待人接物方面的困扰程度大于女生,而女生在交际交友方面的困扰程度要大于男生。这可能与男女生性恪差异有关。据我们对800名高职学生的开放问卷的统计表明,有97名男生(在男生中占24.25%)觉得自己缺乏亲和力,有90名男生(在男生中占22.5%)认为自己性格内向,不擅于主动与人相处;有64名男生(在男生中占24.25%)提到自己对人对事不了解,希望获得一些如何待人处事的方式方法。在问卷调查的400名女生中,有146人(在女生中占36.50%)认为自己存在人际信任的问题,认为虚伪、自私自利的人太多了,不信任他人,这与女性多疑的性格有关。有87人(在女生中占21.75)学得自己的生活太局限,对社会接触少,缺乏交流平台。女生更多的是希望在人际交往中能够以诚相待,获得更多的关心、尊重和包容。
本研究显示,高职大学生在一年级和三年级的人际关系行为困扰要高于二年级,其中三年级学生的人际关系行为困扰最大。一年级学生刚进入大学,面临新环境的适应,新的人际关系的建立,新同学存在地域、语言、习惯、价值观等差异,所以存在较大的人际关系行为困扰。到了二年级,他们已建立了相对稳定的人际关系,也相对适应了这样的人际环境,人际关系行为困扰有所降低。三年级学生面临找工作等问题,他们要面临各种各样的应聘和求职,和各种各样的人交往,人际环境又被打破,人际关系行为困扰又大大增加。因此,要加强对大一和大三高职学生的人际关系辅导或咨询活动,帮助学生更好地处理人际问题,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力;还要注重对高职大学生异性交往、交际交友等方面的训练与辅导,有效地减少他们的人际关系行为困扰,帮助学生提高交往能力,促进全面发展。
参考文献
[1] 孙崇勇.大学生人际关系困扰的调查研究,心理健康,2007第4期
[2] 陈克娥、王鑫强.大学生人际关系困扰的现状及其人口学变量特点的研究,社科纵横,2007年2月,第2期
[3] 陈志英、张峰.大学生交往困扰与人际归因的关系研究,漳州师范学院学报(自然科学版),2006年第4期
[4] 李军、张殳.大学生人际交往能力的探讨,山东省青年管理干部学院学报,2007年1月,第1期,P53~55
[5] 唐超琼.当代大学生人际交往的困惑及应对办法,内江师范学院学报,2004,Vol 19
[6] 张明霞.大学生人际交往状况调查及对策研究,中国劳动关系学院学报,2006,Vol 20
[7] 张改叶.大学生人际交往能力训练的团体辅导活动设计与实施,中国健康心理学杂志,2005年第13卷第4期
[8] 罗增强.培养大学生人际交往的能力和艺术,西安航空技术高等专科学校学报,2000年12月,Vol 18
[9] 王晓红.论大学生人际交往能力及其培养,南京工程学院学报( 社会科学版),第3卷第3 期,2003年9 月,P65~67
[10] 陈虎强.大学生交往困难的心理因素分析,中国临床心理学杂志,1999年第7卷第2期
关键词:调查研究 高职大学生 人际关系 行为困扰
Investigation Study on Interpersonal Attribution of College Students in Higher vocational college
Dai Zuliang Zhu LifenLi Zhihong
Abstract:PurposeTo understand the attribution degree characteristics and their differences on interpersonalrelation behavior of vocational college students for providing the basis which carry out psychological health education.MethodsComprehensive Diagnostic Scaleof Interpersonal relationshipswas used,the present situation of random 1513 sample ofCollege Students in 5 Vocational Colleges of Yunnan province was investigated.Result The interpersonal attribution of 34.9% vocational college students in Yunnan Province was the lighter;The interpersonal attribution of 14.47% vocational college students in Yunnan Province was more serious;The interpersonal attribution of Vocational college students of different gender doesnot exist significant differences in scale scores;The interpersonal attribution of Vocational college students of different grades exists significant differences in scale scores.The interpersonal attribution degree of college students was followed from high to low:Third,freshman,sophomore.
Keywords:Investigation study Vocational college students Interpersonal relationship Attribution
【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)08-0016-02
1.问题的提出
人际交往 (动态的角度) 指人与人之间的信息沟通和物质交换。在校学习的大学生,人际交往能力不但是过去个人经历、发展的体现,同时也会影响今后在校的学习生活,发展前途;发展良好的人际交往能力是大学生在校学习的重要内容,是进入社会必要的心理素质,生活能力。人际交往是大学生个性发展与人格健全的必经之路。据我们对1630名高职高专大学生问卷调查结果显示,在人际交往中有1/5的高职高专大学生不能主动与人交往;有将近2/3的人认为人际关系已影响学习和生活,人际关系问题已成为高职高专在校大学生心理困惑中最为突出的问题之一。本研究试图进一步了解高职大学生总的人际关系困扰的现状及不同大学生群体人际关系困扰的不同特点,为有针对性的教育干预提供实证依据。
2.研究方法
2.1 被试。
采取典型抽样和随机抽样相结合的原则,抽取云南省五所高职院校,按在校生总人数的1.5%(1467人)来选取被试。根据实际调研工作的开展情况,最后发放问卷1600份问卷,20份没能回收,所以实际有效为1580份问卷,经过目测有效数据为1520份,废卷60份,废卷率为3.9%。经过统计整理,保留了1513份有效问卷。1513名有效被试中,男生有718名,占47.5%,女生795名,占52.5%。
2.2 研究工具。
采用郑日昌(1999)编制的人际关系综合诊断量表,共28 个问题,总分28 分,主要测被试在人际交往中是否存在着困扰,困扰的程度有多高,分为四个等级:无/较少困扰((0~8 分)、有一定程度的困扰(9~14 分)、有较严重困扰(15~20分)、有严重困扰(20~28 分),经检验其Cronbach信度系数为0.86,分半信度为0.78,同时具有较好的内部一致性和结构效度。
2.3 研究程序。
由研究小组成员到各个大学,实施问卷调查,将回收的问卷进行整理,经过目测后,删除废卷。然后,采用SPSS12.0统计软件对数据进行录入、统计与分析。
3.结果
3.1 高职大学生人际关系困扰总体状况。
根据《人际关系综合诊断量表》对测查结果的解释:总分在0~8之间(各维度在0~2分之间),说明与人相处困扰较少;总分在9~14之间(各维度在3~5分之间),说明与人相处存在一定程度的困扰;总分在15~28之间(各维度在6~7分之间),说明与人相处的行为困扰较严重。本次调查统计的结果,大学生人际关系综合诊断的平均分为8.8分,这高出孙崇勇等对大学生调查结果的8.2分[1]。人际关系困扰程度的总体状况及在4个维度的状况见表1。
表1显示,34.90%的高职大学生在人际交往中存在一般程度的行为困扰,14.47%的学生存在较严重的行为困扰。这比陈克娥[2]、陈志英[3]对大学生调查结果的比率要高。高职大学生在待人接物、异性交往方面的困扰要少于与人交谈、交际交友方面的困扰。
3.2 不同性别高职大学生人际关系困扰的差异状况。
表2显示,男女大学生人际关系行为困扰在总分上没有显著差异,但在交际交友、待人接物、异性交往上有显著差异 (t=-4.52;t=3.89;t=-4.76;P<0.01)。男生在待人接物、异性交往两个维度上的得分上高于女生,女生在交际交友维度上的得分上高于男生。说明男女生在总体上困扰程度差不多,但男生在待人接物、异性交往方面的困扰程度要大于女生,而女生在交际交友方面的困扰程度要大于男生。
3.3 不同年级高职大学生人际关系困扰的差异状况。
4.讨论
本研究的结果显示,超过三分之一的高职大学生有一定程度的人际关系行为困扰,14.47%的学生存在较严重的行为困扰,比已有研究的一些本科院校的比率要高一些,这说明高职院校学生存在普遍的人际困扰,人际状况不容乐观,我们应关注和重视高职大学生的人际环境和交往状况。
男生在异性交往方面的困扰程度要大于女生,这与陈克娥[2]等人的研究结果是一致的。男生在异性交往方面的困扰可能与男生不擅长语言沟通和自卑有关,也可能有经济压力的原因。因为本研究样本64%来自乡镇和农村,部份学生自信心不足,经济条件也不是很好。根据我们对400名高职学生做的问卷调查,有236名学生(59%)认为在人际交往中受到经济压力的影响较大,有128名学生(32%)认为自己在人际交往中没有自信心,有120名学生(30%)不知道如何沟通。对800名高职学生(男生400人,女生400人)的开放问卷统计表明,有134名男生(在男生中占33.5%)反应最多的就是他们在人际交往中存在语言表达的问题,沟通能力较差,其次是人际信任的问题(114人,28.5%)。他们希望在人际交往中获得更多的理解、支持、信任和经济上的支持与帮助,还有沟通表达能力的训练。
本研究还显示男生在待人接物方面的困扰程度大于女生,而女生在交际交友方面的困扰程度要大于男生。这可能与男女生性恪差异有关。据我们对800名高职学生的开放问卷的统计表明,有97名男生(在男生中占24.25%)觉得自己缺乏亲和力,有90名男生(在男生中占22.5%)认为自己性格内向,不擅于主动与人相处;有64名男生(在男生中占24.25%)提到自己对人对事不了解,希望获得一些如何待人处事的方式方法。在问卷调查的400名女生中,有146人(在女生中占36.50%)认为自己存在人际信任的问题,认为虚伪、自私自利的人太多了,不信任他人,这与女性多疑的性格有关。有87人(在女生中占21.75)学得自己的生活太局限,对社会接触少,缺乏交流平台。女生更多的是希望在人际交往中能够以诚相待,获得更多的关心、尊重和包容。
本研究显示,高职大学生在一年级和三年级的人际关系行为困扰要高于二年级,其中三年级学生的人际关系行为困扰最大。一年级学生刚进入大学,面临新环境的适应,新的人际关系的建立,新同学存在地域、语言、习惯、价值观等差异,所以存在较大的人际关系行为困扰。到了二年级,他们已建立了相对稳定的人际关系,也相对适应了这样的人际环境,人际关系行为困扰有所降低。三年级学生面临找工作等问题,他们要面临各种各样的应聘和求职,和各种各样的人交往,人际环境又被打破,人际关系行为困扰又大大增加。因此,要加强对大一和大三高职学生的人际关系辅导或咨询活动,帮助学生更好地处理人际问题,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力;还要注重对高职大学生异性交往、交际交友等方面的训练与辅导,有效地减少他们的人际关系行为困扰,帮助学生提高交往能力,促进全面发展。
参考文献
[1] 孙崇勇.大学生人际关系困扰的调查研究,心理健康,2007第4期
[2] 陈克娥、王鑫强.大学生人际关系困扰的现状及其人口学变量特点的研究,社科纵横,2007年2月,第2期
[3] 陈志英、张峰.大学生交往困扰与人际归因的关系研究,漳州师范学院学报(自然科学版),2006年第4期
[4] 李军、张殳.大学生人际交往能力的探讨,山东省青年管理干部学院学报,2007年1月,第1期,P53~55
[5] 唐超琼.当代大学生人际交往的困惑及应对办法,内江师范学院学报,2004,Vol 19
[6] 张明霞.大学生人际交往状况调查及对策研究,中国劳动关系学院学报,2006,Vol 20
[7] 张改叶.大学生人际交往能力训练的团体辅导活动设计与实施,中国健康心理学杂志,2005年第13卷第4期
[8] 罗增强.培养大学生人际交往的能力和艺术,西安航空技术高等专科学校学报,2000年12月,Vol 18
[9] 王晓红.论大学生人际交往能力及其培养,南京工程学院学报( 社会科学版),第3卷第3 期,2003年9 月,P65~67
[10] 陈虎强.大学生交往困难的心理因素分析,中国临床心理学杂志,1999年第7卷第2期