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摘 要：中职生正处于价值观、世界观和人生观形成的重要阶段，有很强的可塑性，因此教学中进行德育学科的开展很重要。本文从三方面论述了德育教育中融入信息技术的重要性，并重点阐述了信息技术在德育教学中的运用方法，通过加强德育教学重要性的认识、建立校园网站、以学生为主体和挖掘热点，提升学生道德品质。
关键词：“互联网+”；中职德育学科；信息化教学
德育教学是我国优良历史的传承，是学校教育中不可替代的学科，可以帮助学生建立正确的价值观和人生观，规范学生行为。随着科学技术的发展，中职德育教育中融入信息技术，可以有效提升教学效果，培养学生德育能力，促进中职德育教学的可持续发展。
一、基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学重要性
（一）激发学生探究热情
在互联网技术不断发展的现在，网络已经逐渐成为现代学生学习和娱乐的重要手段，并随着中职教学的开展，单一枯燥的教学模式已经不适合学生学习，需要新的教学方法激发学生热情，信息化教学的运用，在一定程度上提升学生学习的兴趣，特别是在德育教学这门枯燥学科中的运用，可以激发学生热情，积极参与到教学活动中，有利于学生德育能力的提升。
（二）提供更多的教学资源
随着大数据时代的到来，教师进行德育教学过程中，可以在互联网中收集大量的教学素材，还可和其他教师互换教学资源，为教师备课提供便捷条件。例如，教师在网络中搜索优秀的教学课件进行参考，再结合本班学生特点，稍加改动，就是一节完整的课程；教师还可将自己自作好的课件上传到网络，供其他教师参考，互联网的运用，不但提供更多教学资源，还减少教师备课的压力。
（三）突破重难点
中职学校德育学科教学内容很多，大多数都是概念的介绍和理解，传统教学模式，学生很难突破教学重难点的学习，信息技术的运用，可以将复杂、难以理解的重难点，利用多媒体或者其他信息技术直观的展现给学生，使学生快速理解教学内容，突破德育学科中的重难点，提升教学效率。
二、基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学方法
（一）加强对德育学科重要性的认识
信息技术在中职德育教学中的运用，是指利用信息技术对其资源进行整合，结合互联网中的优势丰富教学内容，提升德育教学效率的过程。在此过程中要加强学校、教师和学生对该方面的重视。第一，学校要明确信息技术在德育教学中运用的重要性，建立相关课程体系和管理制度，提升全校师生对德育课程的重视，充分认识到德育课程的价值。第二，加强对教师的培训，使教师明确认识到信息化模式在德育课程中进行的价值，并可以利用信息技术，将德育课程的作用发挥出来，学生通过学习体会德育的重要性并积极提升自身道德品质。例如，针对快要毕业的学生，教师可利用多媒体播放电视剧片段，如两名求职人员，一名求职人员思想道德低下，随意吐痰、看见别人有困难不积极帮助，即使其工作能力强，但是最终没有被录取；而另一名求职人员，工作能力不强，但是其态度谦逊，努力学习提升自身能力，并注意自己言行举止，主动帮助需要帮助的人，面试的时候很快被录取。通过视频教师向学生讲述由良好道德品质的重要性，学生观看后也会进行思考，提升对道德课程的重视。最后，教师多和学生进行道德品质方面的交流，通过对现在热门话题对其进行思考，提升学生道德重要性的意识。
（二）建立校园网站
中职生虽然即将步入社会，但是还处于青春期，虽然已经有独立的意识，但是对事物分析能力还不是很强。我国已经进入信息社会，学生经常受网络中的不良信息或者诱惑影响，产生不正确的价值观和人生观。学校针对中职生的特点，进行德育教育时引导学生有正确的意识，抵制不良诱惑，引导学生坚持正确的观念，不被互联网中不良风气影响。教师在此利用和学生的交流等传递正能量，帮助学生树立争取的人生观和价值观。管理人员尽量每天都更新信息，发布新的内容，保持学生新鲜感，利用课余时间在网站中进行浏览，无形提升学生思想道德。
（三）重视学生主体地位
德育教育进行时，教师要重视学生的主体地位，转变教学观念。第一，对学生进行认真观察，了解每名学生的特點和能力，灵活使用信息化教学形式，利用微课或者翻转课堂为学生创建教学情境，吸引学生融入到德育教学中，主动探索学习。第二，德育教学设计时，考虑到学生的兴趣和接受范围，使用信息技术教学的同时，创新教学模式，如游戏模式或者启发式模式的运用，学生通过活动的进行既体现主体地位，又掌握教学内容，实现教学目标。第三，教师转变评价手段，利用教学中对学生的观察，明确学生学习的不足和教师自身教学方面的问题，积极改正，保证学生学习效果的提升。第四，改革考核形式和标准，打破传统中以成绩判断学生学习效果的观念，建立更加轻松的中职德育课程考核制度，使学生和教师都放松紧张的心态参与到教学活动中。
（四）挖掘热点
德育教学是综合性很强的学科，涉及范围比较广，这一特点为教师教学带来压力，但是随着互联网的运用，这一特征又成为教师教学的优势，可以为教师提供丰富的素材。教师在网络中搜寻现在热点话题，在课堂上和学生展开讨论，如2018年全国两会的开展，在会议中强调了我国教育从应试教育向素质教育的转变，提升教师队伍素质等。教师针对两会内容和学生讨论国家对教育的重视，并引导学生建立正确的三观。
三、结论
综上所述，信息技术在中职德育课程中的运用，丰富了教学内容，激发学生学习的热情，并且快速突破重难点。教师明确教学形式，加强对其认识，利用信息技术进行教学，以学生为主体，并通过建立校园网站等形式，培养学生道德品质，实现对中职生德育教育的目标。
参考文献
[1]何天霞.基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学探讨[J].学周刊，2018（29）：27-28.
[2]张文文.翻转课堂在中等职业学校德育课教学中的应用研究[D].华中师范大学，2017.
关键词：“互联网+”；中职德育学科；信息化教学
德育教学是我国优良历史的传承，是学校教育中不可替代的学科，可以帮助学生建立正确的价值观和人生观，规范学生行为。随着科学技术的发展，中职德育教育中融入信息技术，可以有效提升教学效果，培养学生德育能力，促进中职德育教学的可持续发展。
一、基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学重要性
（一）激发学生探究热情
在互联网技术不断发展的现在，网络已经逐渐成为现代学生学习和娱乐的重要手段，并随着中职教学的开展，单一枯燥的教学模式已经不适合学生学习，需要新的教学方法激发学生热情，信息化教学的运用，在一定程度上提升学生学习的兴趣，特别是在德育教学这门枯燥学科中的运用，可以激发学生热情，积极参与到教学活动中，有利于学生德育能力的提升。
（二）提供更多的教学资源
随着大数据时代的到来，教师进行德育教学过程中，可以在互联网中收集大量的教学素材，还可和其他教师互换教学资源，为教师备课提供便捷条件。例如，教师在网络中搜索优秀的教学课件进行参考，再结合本班学生特点，稍加改动，就是一节完整的课程；教师还可将自己自作好的课件上传到网络，供其他教师参考，互联网的运用，不但提供更多教学资源，还减少教师备课的压力。
（三）突破重难点
中职学校德育学科教学内容很多，大多数都是概念的介绍和理解，传统教学模式，学生很难突破教学重难点的学习，信息技术的运用，可以将复杂、难以理解的重难点，利用多媒体或者其他信息技术直观的展现给学生，使学生快速理解教学内容，突破德育学科中的重难点，提升教学效率。
二、基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学方法
（一）加强对德育学科重要性的认识
信息技术在中职德育教学中的运用，是指利用信息技术对其资源进行整合，结合互联网中的优势丰富教学内容，提升德育教学效率的过程。在此过程中要加强学校、教师和学生对该方面的重视。第一，学校要明确信息技术在德育教学中运用的重要性，建立相关课程体系和管理制度，提升全校师生对德育课程的重视，充分认识到德育课程的价值。第二，加强对教师的培训，使教师明确认识到信息化模式在德育课程中进行的价值，并可以利用信息技术，将德育课程的作用发挥出来，学生通过学习体会德育的重要性并积极提升自身道德品质。例如，针对快要毕业的学生，教师可利用多媒体播放电视剧片段，如两名求职人员，一名求职人员思想道德低下，随意吐痰、看见别人有困难不积极帮助，即使其工作能力强，但是最终没有被录取；而另一名求职人员，工作能力不强，但是其态度谦逊，努力学习提升自身能力，并注意自己言行举止，主动帮助需要帮助的人，面试的时候很快被录取。通过视频教师向学生讲述由良好道德品质的重要性，学生观看后也会进行思考，提升对道德课程的重视。最后，教师多和学生进行道德品质方面的交流，通过对现在热门话题对其进行思考，提升学生道德重要性的意识。
（二）建立校园网站
中职生虽然即将步入社会，但是还处于青春期，虽然已经有独立的意识，但是对事物分析能力还不是很强。我国已经进入信息社会，学生经常受网络中的不良信息或者诱惑影响，产生不正确的价值观和人生观。学校针对中职生的特点，进行德育教育时引导学生有正确的意识，抵制不良诱惑，引导学生坚持正确的观念，不被互联网中不良风气影响。教师在此利用和学生的交流等传递正能量，帮助学生树立争取的人生观和价值观。管理人员尽量每天都更新信息，发布新的内容，保持学生新鲜感，利用课余时间在网站中进行浏览，无形提升学生思想道德。
（三）重视学生主体地位
德育教育进行时，教师要重视学生的主体地位，转变教学观念。第一，对学生进行认真观察，了解每名学生的特點和能力，灵活使用信息化教学形式，利用微课或者翻转课堂为学生创建教学情境，吸引学生融入到德育教学中，主动探索学习。第二，德育教学设计时，考虑到学生的兴趣和接受范围，使用信息技术教学的同时，创新教学模式，如游戏模式或者启发式模式的运用，学生通过活动的进行既体现主体地位，又掌握教学内容，实现教学目标。第三，教师转变评价手段，利用教学中对学生的观察，明确学生学习的不足和教师自身教学方面的问题，积极改正，保证学生学习效果的提升。第四，改革考核形式和标准，打破传统中以成绩判断学生学习效果的观念，建立更加轻松的中职德育课程考核制度，使学生和教师都放松紧张的心态参与到教学活动中。
（四）挖掘热点
德育教学是综合性很强的学科，涉及范围比较广，这一特点为教师教学带来压力，但是随着互联网的运用，这一特征又成为教师教学的优势，可以为教师提供丰富的素材。教师在网络中搜寻现在热点话题，在课堂上和学生展开讨论，如2018年全国两会的开展，在会议中强调了我国教育从应试教育向素质教育的转变，提升教师队伍素质等。教师针对两会内容和学生讨论国家对教育的重视，并引导学生建立正确的三观。
三、结论
综上所述，信息技术在中职德育课程中的运用，丰富了教学内容，激发学生学习的热情，并且快速突破重难点。教师明确教学形式，加强对其认识，利用信息技术进行教学，以学生为主体，并通过建立校园网站等形式，培养学生道德品质，实现对中职生德育教育的目标。
参考文献
[1]何天霞.基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学探讨[J].学周刊，2018（29）：27-28.
[2]张文文.翻转课堂在中等职业学校德育课教学中的应用研究[D].华中师范大学，2017.