播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我们经常说，有什么样的性格，就有什么样的命运。而性格又受习惯影响，养成一种良好的习惯，不但有益于身体健康，更有利于事业的成就。而在语文学习方面，良好习惯更具有举足轻重的作用，因为良好习惯可以为我们学好语文提供保障。正如叶圣陶说的那样，学生良好习惯一旦养成，就像进入宇宙空间的飞行器，不待老师强调，就能自行运转了。也正因为如此，《语文课程标准》非常重视对学生学习语文的良好习惯的培养，把它作为中学语文教学的一项重要任务。
　　学习语文的良好习惯很多。在这方面，叶圣陶有四句话说得很好：字要一笔一画的写，书要仔仔细细地读，作业要认认真真完成，作文要踏踏实实作。（这四句话后来被写进《中学语文教学大纲》）这就是要求学生养成认真写字、读书和完成各种作业的习惯。除此之外，还有下列这些习惯要培养：课前预习，课后复习，读思结合，会做笔记，勤于观察，坚持积累，坚持写日记、周记，广泛涉猎课外书籍，熟读背诵，善于质疑思辨，踊跃回答提问，积极参与讨论等等。下面择要加以说明。
　　一、课前预习
　　对课前预习的重要性，许多同学都能认识到，在写学习计划的时候，也都能提到，但就是实际中做得不够，或者不能始终坚持。其实课前预习不仅仅是明了课文的重点、难点，做到听课有目的，更重要的是能培养自学能力，获得读书的趣味。大家可能都有一种感受，对课外读过的东西，往往津津乐道，印象深刻，而对课本中学的东西，却茫然不知，说不出个所以然。这就是因为课本中的东西往往是通过老师的讲解，强加给自己的，而不是自我感受，自己探求获得的。如果能坚持预习，把预习中获得的东西和老师的讲解结合起来，那感受、那印象、那乐趣，肯定不同凡响。
　　二、做笔记
　　做笔记的方式很多，勾、画、圈、点，加眉批，写上只言片语的感受，无不可。这些方式可用于预习中的自读，也可用于听课。我常常发现，有的同学的课本很干净，甚至在老师见过之后，也不留一笔一痕，这是很不好的。
　　三、熟读背诵
　　这是现在学生学习语文的最大弱点。熟读背诵可以加以理解。这方面，古人很多真知灼见，如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”。同时，熟读背诵还可以增强语感（对语言的感受能力）。学语文没有点背功是不行的，如果学完一册书，其中什么也没有记下，脑子里空空如也，学了等于没学。更重要的是，背诵是丰富自己语言材料的重要手段，而语言材料是构成文章的血肉，只有语言材料丰富了，写文章的时候，要用什么词、句、才能招之即來，源源不断涌向笔端，就像打开了贮藏丰富的仓库大门。因此，要提高写作水平，也必须多背多记。对于，每个同学来说，至少课本中要求背诵的篇、段必须无条件地背过，这也是高考名句名篇要考测的内容。《语文课程标准》不止一处提到“要背诵一定数量的名篇”，并在《附录？中列出建议背诵的篇目。还要求教师“激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。这些充分说明熟读背诵的重要。
　　四、坚持课外观察和练笔
　　作文是衡量语文综合水平的尺度，也是高考的“半壁江山”。要提高写作水平，仅仅重视课内的作文训练还不够，还要坚持课外观察和练笔。
　　课外观察不仅可以锻炼目力的敏锐，还可以解决“巧妇难为无米之炊”的问题，解决闭门造车、瞎编乱造的问题，解决“写真实”的问题。
　　课外练笔的方式多种多样，可以写日记、周记或随笔。这样做的好处很多，可以随时随地地观察所获所感记录下来，既积累了写作素材，锻炼了书面表达能力，又可提高提炼生活、合理剪裁的能力（因为虽然是写日记、周记、随笔，但不等于照搬生活，记流水账，必然有所提炼，有所取舍），可以收取“一石三鸟”之效，实在是提高写作能力的有效途径。《语文课程标准》明确规定，高中学生“课外练笔不少于2万字。”
　　五、质疑思辨，踊跃发言
　　前人说过：学贵生疑，大疑则大进，小疑则小进；要于无疑处生疑，有疑又须无疑，到这里方是长进。因为发现问题比解决问题更有价值。因此在课堂上要积极思考，踊跃回答提问，积极参与讨论，养成思辨的习惯。这有助于认识问题的实质，提高辨别分析能力和鉴赏评价能力。《语文课程标准》也明确提出，学生要“养成独立思考、质疑探究的习惯。”
　　语文要培养听、说、读、写四大能力。听、读是信息的吸收，说、写实信息的输出，能说清、说好，才能写清、写好。说显得尤其重要。因此，在课堂上，要大胆发言，有意识地训练自己说话的能力，要打破那种“万马齐喑”的局面，各抒己见。
　　六、广泛阅读
　　有人提出大语文环境，说语文学习的外延等于生活的外延，生活有多宽广，学习语文的范围就有多宽广。刘国正先生也说：“课内与课外是语文教学的双翼，只有双翼并举，才能自由飞翔，抟扶摇直上者九万里。”因此，单凭读几册语文课本是学不好语文的，还必须向课外延伸，多读课外书，这也是获得写作素材的一个重要途径。从近几年高考作文阅读反馈的信息看，凡是阅读书籍广泛，知识面广的考生，往往能妙笔生花，游刃有余，“大出风头”。另外，书读得多，语感自然强，阅读能力也就提高了。为了扩大阅读视野，《语文课程标准》要求高中学生“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。在《附录》中，还专门提出“关于课外读物的建议”，并列出课外阅读书目。对于《课程标准》要求的阅读量，大家要争取达到。
　　七、坚持积累的习惯
　　冰冻三尺非一日之寒。语文素养的形成，非一朝一夕之功，要靠长期积累。因此要在平时学习中养成积累的习惯。就高考语文考测的情况而言，其实也是对学生积累的一次检阅。常见字音、字形靠积累，名句名篇、文学常识、文言实词、虚词等自然也靠积累。单从应对高考写作考察而言，就需要做大量的积累工作。比如高考作文发展等级要求语言贴切，要做到语言贴切，只有积累了丰富的语言，才有选择的余地。高考作文发展等级还要求有文采，要做到有文采，更要积累美词美句。而作文要在材料上出新，独辟蹊径，避免与人雷同，也要在积累材料上下功夫，要形成自己的材料基地和材料库。总之，要写好作文，不但要积累语言，积累材料，更要积累生活，积累思想。由此看来，要学好语文，积累之功可少吗？
　　语文学习习惯很多，这里只是举了一些例子，目的是说明习惯对于学习语文很重要。
　　有关方法的知识是最有价值的知识，“受”之以鱼，不如“受”之以渔，我们具备了自主探索知识的能力，养成了良好的学习习惯，不但为提高学习成绩提供了保证，也将终生受益。如果我们学习语文的良好习惯真的形成了，老师的教学将显得轻松自如，更重要的是，我们的语文学习会达到叶圣陶所说的“不待老师教”“自能读书”，“不待老师改”“自能作文”的境界。