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摘要：硬笔书写规范、端正、整洁，是小学阶段汉字书写的一贯要求。而在农村学校，这样的要求完成效果并不好。书法艺术是几千年来流传下来的中国的国粹，青少年承担着传承祖国文化的重任，有责任把这一国粹发扬光大。要提高学生的写字水平，首先要端正态度，其次要多渠道多角度的提高学生的学习兴趣，在学习的过程中加强技法的指导，使写字教学达到事半功倍的效果。
关键词：硬笔书法 兴趣 间架结构 技能
2009年9月7日，人民网发表了温家宝总理走进北京第三十五中学听课的报道。这是国家领导人在教师节来临之际，表达对教育的关心的举措。其中配发的一幅照片却值得广大教育工作者深思。图中，温总理和周围的学生一样在认认真真的听课，做笔记。所不同的是，温总理抬头挺胸，腰背挺直，而正值青春年华的孩子们却佝偻着背，一幅无精打采的样子。这是偶然现象吗？绝对不是！而今两年多时间过去了，我们的课堂，有几个学生是在用标准的姿势书写？看看学生的作业，有多少学生的作业能称得上规范整洁?
《小学语文课程标准》对硬笔书写作出了明确的要求。第一学段：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美.写字姿势正确，有良好的书写习惯。由此可以看出，硬笔书写规范，端正整洁，是小学阶段书写汉字的一贯要求。而现实情况却不容乐观。我们的学生，特别是农村学校的学生，从入学到小学毕业，能达到硬笔书写规范要求的学生只能达到三分之二，一些学生对汉字的美丑，规范与否分辨不清。
第一、 端正态度
中国字是端端正正的方块字，汉字的模样，从古到今，经历了三个阶段的变化：第一个阶段是图形化；第二个阶段是线条化；第三个阶段是笔画化。经过不断演化改变而形成的汉字，是几千年来劳动人民智慧的结晶，它生动形象，是使用人口最多的文字。写好汉字，就是把祖国的这一国粹发扬光大，同时，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
就是认识到了汉字书写的重要性，现在考试的命题里也增加了把字写规范漂亮这一个检测版块。由此可以看出，如果字写得不规范，不漂亮，也会影响学生成绩的。学生通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”等要求也就势在必行。老师、家长、学生必须从思想上高度重视，转变观念，也就能真正行动起来，落实新课标的要求
第二、 激发兴趣
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。不同形式的作业展览。我在班级墙报中开设“作业展厅”一栏，专门展示学生的优秀作品，并定期举办作业展览，将所有的学生作业进行展示，请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。开学初，每位同学都准备一份优秀作业，期末时，再拿出一份优秀作业，两份作业同时展出。只要有进步的就给予奖励。各种展示让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
第三、 养成良好书写习惯
《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
(一)培养学生正确的书写姿势
在写字的过程中，学生要牢记‘三个一、八个字’，即‘眼睛离书一尺远，手离笔尖一寸高，书离桌子一拳头’、‘头正、身直、臂开、足安’。使学生有一个比较明确的姿势要求，又在以后的教学过程中坚持不断地纠正、提醒学生，同时让家长在家也不断提醒，使学生逐步形成正确、良好的书写姿势。
(二)培养学生规范书写的习惯
汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从外到内后封口，先中间后两边等。教学中教师要要求学生严格按规范书写，引导学生观察汉字的整体结构、笔顺规则。发现不规范的要及时纠正。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我在指导写字的同时，让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。我也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，不断提高学生的写字水平。
第四、 指导写法
楷书的结构也称为结体，或叫间架结构。是指汉字点画之间的联接、搭配、组合，虚实的布置和笔画之间的相互关系。在小学阶段，要求掌握的生字有3500个，要想把这些字一个一个都写好，是很困难的。低段的学生用田字格写字，容易把握结构，到了中高段，随着写字量的增加，作业的时候不再使用田字格，就要求学生掌握一定的技能，才能更好的写好字。书写汉字的时候，总有一些方法是通用的，只要让学生掌握了一些常规方法，就能很好的写好汉字。
(一)写好偏旁部首
写好一个汉字先要写好这个字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。无论偏旁部首之外的部分是怎样的一个安置，偏旁部首的写法应该是一致的，在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
(二)注意取好笔画间的距离
横笔画多的字，横画之间的距离要尽量相等，字形才会舒展。比如“量、亘、青”等这样的字。竖画较多的字要注意竖笔画之间的宽度要尽量相等。比如“川、而、琳”等字。
(三)注意笔画之间的对称
特别是左边有撇，右边有捺的字，要注意字形左右两笔撇和捺的对称，撇的收笔和捺的收笔要在同一个水平线上。否则就会造成字的重心不稳。
这几点技法都是一些常用的技巧，如果能熟练运用，写出来的字必定美观大方。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。只要广大的教师，学生，以及家长，认识到写好汉字的重要性，从思想上引起重视，学习过程中加强练习，注重方法的指导，写一手漂亮的硬笔字就不再是难事。
参考文献
[1]田英章.楷书要论——结构[M]长沙:湖南美术出版社,2009:29-93
[2]包南麟，李振村.激兴趣悟方法习结构长情趣[J]小学语文教师,2009,(12):65-66
[3]包南麟，李振村.写字教学如何体现年级特点[J]小学语文教师,2010,(05):55-57
[4]包南麟，李振村.让写字变得轻松容易[J]小学语文教师,2010,(05):58-59
关键词：硬笔书法 兴趣 间架结构 技能
2009年9月7日，人民网发表了温家宝总理走进北京第三十五中学听课的报道。这是国家领导人在教师节来临之际，表达对教育的关心的举措。其中配发的一幅照片却值得广大教育工作者深思。图中，温总理和周围的学生一样在认认真真的听课，做笔记。所不同的是，温总理抬头挺胸，腰背挺直，而正值青春年华的孩子们却佝偻着背，一幅无精打采的样子。这是偶然现象吗？绝对不是！而今两年多时间过去了，我们的课堂，有几个学生是在用标准的姿势书写？看看学生的作业，有多少学生的作业能称得上规范整洁?
《小学语文课程标准》对硬笔书写作出了明确的要求。第一学段：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美.写字姿势正确，有良好的书写习惯。由此可以看出，硬笔书写规范，端正整洁，是小学阶段书写汉字的一贯要求。而现实情况却不容乐观。我们的学生，特别是农村学校的学生，从入学到小学毕业，能达到硬笔书写规范要求的学生只能达到三分之二，一些学生对汉字的美丑，规范与否分辨不清。
第一、 端正态度
中国字是端端正正的方块字，汉字的模样，从古到今，经历了三个阶段的变化：第一个阶段是图形化；第二个阶段是线条化；第三个阶段是笔画化。经过不断演化改变而形成的汉字，是几千年来劳动人民智慧的结晶，它生动形象，是使用人口最多的文字。写好汉字，就是把祖国的这一国粹发扬光大，同时，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
就是认识到了汉字书写的重要性，现在考试的命题里也增加了把字写规范漂亮这一个检测版块。由此可以看出，如果字写得不规范，不漂亮，也会影响学生成绩的。学生通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”等要求也就势在必行。老师、家长、学生必须从思想上高度重视，转变观念，也就能真正行动起来，落实新课标的要求
第二、 激发兴趣
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。不同形式的作业展览。我在班级墙报中开设“作业展厅”一栏，专门展示学生的优秀作品，并定期举办作业展览，将所有的学生作业进行展示，请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。开学初，每位同学都准备一份优秀作业，期末时，再拿出一份优秀作业，两份作业同时展出。只要有进步的就给予奖励。各种展示让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
第三、 养成良好书写习惯
《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
(一)培养学生正确的书写姿势
在写字的过程中，学生要牢记‘三个一、八个字’，即‘眼睛离书一尺远，手离笔尖一寸高，书离桌子一拳头’、‘头正、身直、臂开、足安’。使学生有一个比较明确的姿势要求，又在以后的教学过程中坚持不断地纠正、提醒学生，同时让家长在家也不断提醒，使学生逐步形成正确、良好的书写姿势。
(二)培养学生规范书写的习惯
汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从外到内后封口，先中间后两边等。教学中教师要要求学生严格按规范书写，引导学生观察汉字的整体结构、笔顺规则。发现不规范的要及时纠正。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我在指导写字的同时，让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。我也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，不断提高学生的写字水平。
第四、 指导写法
楷书的结构也称为结体，或叫间架结构。是指汉字点画之间的联接、搭配、组合，虚实的布置和笔画之间的相互关系。在小学阶段，要求掌握的生字有3500个，要想把这些字一个一个都写好，是很困难的。低段的学生用田字格写字，容易把握结构，到了中高段，随着写字量的增加，作业的时候不再使用田字格，就要求学生掌握一定的技能，才能更好的写好字。书写汉字的时候，总有一些方法是通用的，只要让学生掌握了一些常规方法，就能很好的写好汉字。
(一)写好偏旁部首
写好一个汉字先要写好这个字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。无论偏旁部首之外的部分是怎样的一个安置，偏旁部首的写法应该是一致的，在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
(二)注意取好笔画间的距离
横笔画多的字，横画之间的距离要尽量相等，字形才会舒展。比如“量、亘、青”等这样的字。竖画较多的字要注意竖笔画之间的宽度要尽量相等。比如“川、而、琳”等字。
(三)注意笔画之间的对称
特别是左边有撇，右边有捺的字，要注意字形左右两笔撇和捺的对称，撇的收笔和捺的收笔要在同一个水平线上。否则就会造成字的重心不稳。
这几点技法都是一些常用的技巧，如果能熟练运用，写出来的字必定美观大方。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。只要广大的教师，学生，以及家长，认识到写好汉字的重要性，从思想上引起重视，学习过程中加强练习，注重方法的指导，写一手漂亮的硬笔字就不再是难事。
参考文献
[1]田英章.楷书要论——结构[M]长沙:湖南美术出版社,2009:29-93
[2]包南麟，李振村.激兴趣悟方法习结构长情趣[J]小学语文教师,2009,(12):65-66
[3]包南麟，李振村.写字教学如何体现年级特点[J]小学语文教师,2010,(05):55-57
[4]包南麟，李振村.让写字变得轻松容易[J]小学语文教师,2010,(05):58-59