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摘要：Photoshop CS4的教学是建立在教师对Photoshop CS4的改变的基础上的，但是教师掌握了其变化还不够，还需要考虑到教学方法的选择。文中对Photoshop CS4的一些变化进行了简要的介绍，并在此基础上讨论了任务驱动在Photoshop CS4教学中的实际运用。
关键词：Photoshop CS4 教学 任务驱动
Photoshop CS4是一款功能相当强大的图像处理软件，其不仅仅可以用来进行图像处理，同时还能够用来进行平面设计。在Photoshop CS4中用户可以直接创建和编辑一些较为简单的三维物体，同时一些功能也变得更加的实用，例如“旋转视图工具”、“排列文档”等功能。此外还有着其他方面的改善，因此在进行Photoshop CS4教学时需要更加注重其实用性。
一、掌握Photoshop CS4变化，为Photoshop CS4教学打下良好基础
Photoshop发展到现在已经变得相当完美了，因此Photoshop CS4在功能上的变化并不是很突出，其在功能上最突出的变化就是增强了3D图形的支持与对OPEN GL的支持。但是Photoshop CS4在细节上的变化却较为突出。例如在在调整面板中，新增了一个自然饱和度（Vibrance）调整命令，这个命令类似于色相/饱和度命令，但是却更加的细腻；在CS4中可以方便的通过Alt和Shift等快捷键配合鼠标右键来调整画笔的大小和边缘柔化程度；在修复画笔工具中也能够支持五个仿制源；重新设计了减淡、加深和海绵工具，使得这三个功能有了出头之日；在CS4中的内容识别比例（Content Aware Scale）命令，能够在图像被调整为新的尺寸时，根据比例、智能的保留图像中哦该的重要区域，而不需要像以前那样来进行复杂、繁琐的修复工作； CS4在快捷键方面进行了很大的改善，新增并修改了很多快捷键的设置等。相对而言，Photoshop CS4在细节方面的变化较多，需要学习者在学习的过程中去进一步的熟悉、掌握。
二、利用合理的教学方法进行Photoshop CS4教学
Photoshop CS4是一种实用性很强的软件，因此在进行教学时必须要注意教学方法的选择，这里主要就运用任务驱动法教学进行探讨。
（一）任务驱动的关键在于任务目标的制定
大学的教学是为了向社会培养出高素质的合格人才，因此，必须要注重对学生个性店的培养。所以在课堂教学时要为学生自由发挥提供一个良好的外部环境。利用任务驱动进行教学需要充分的考虑到每一个学生的兴趣和个性需要，只有这样才能够让提出的任务能够符合学生的内在需要，进而促使他们去进行探究和学习，因此要通过一定的方法来将学生所需要学习的知识融合到一项项的任务当中去，例如问题情境的创设等。这样当学生能够完成任务时就能够掌握相应的知识。任务可以是通过个书籍来获取，也可以是通过观察生活获取，例如在街上到处都可以看见各种标志，如银行的标志、企业的标志以及各种招牌等等，那么我们是否可以根据这些标志来进行仿制呢。这样的任务很容易激发出学生们的兴趣与热情。
（二）对任务进行分析
要让任务驱动教学能够顺利的进行下去，就需要对任务进行分析，这是保证任务正确执行的前提。因此，要让学生进行讨论、分析，然后提出问题以及解决问题的方案，教师则负责引导学生们解决问题。例如上文中所提出的项目，则可以先让学生们进行模仿，在熟悉了之后加入自己的创意。如可以仿制工商银行的标志，让学生对自己随身携带的中国工商银行的银行卡上的工商银行的标志进行观察，发现这个标志由一个红色的圆环和里面的一个红色空心的 “工”字拼合组成。那么此时的任务就可以分解为制作一个红色的圆环、制作一个字样这两项基本的任务，其中的圆环很容易完成，“工”字需要进一步的处理才能够与工商银行的标志相同。
（三）任务目标的实现
这个环节是最重要的，学生的动手能力与问题解决能力的提升、知识的获取都是在这一个环节中。
当问题提出与任务目标提出并制定了相应的执行过程之后，学生就需要通过各种方法与途径来达到任务目标。这个过程中可以先组织学生围绕任务来进行讨论、查阅资料，然后进行尝试。在这个过程中要鼓励学生进行相互合作，共同同完成对知识的理解和应用。例如上文中的任务一，就可以先新建一个图层，用工具箱中的圆形选区工具来绘制一个圆形选区，然后利用选区相减的方法来绘制出一个圆环，并进行颜色填充。而任务二则可以利用工具箱中的毛笔工具来绘出“工”字，接着利用矩形选择工具与删除工具擦除“工”字正中央的部分线条。在这个过程中将会用到选择工具、 毛笔工具、橡皮擦工具以及辅助线工具，同时还会涉及到图层概念以及应用。
（四）交流与评价
这是任务驱动所不能缺少的一个重要环节。这个环节中学生们相互交流各自的经验，并对他人以及自己的作业进行评价，这样他们能够在学到他人经验的同时还能够发现自己的不足之处。
三、结语
Photoshop CS4是一款功能强大、应用十分广泛的软件。因此，要让学生们掌握这款软件就需要教师能够掌握这款软件的变化之处，并且能够选择合理的教学方法进行教学。
参考文献：
[1]孙希斌.项目教学法在Photoshop教学中的运用[J].职业，2011，（33）．
关键词：Photoshop CS4 教学 任务驱动
Photoshop CS4是一款功能相当强大的图像处理软件，其不仅仅可以用来进行图像处理，同时还能够用来进行平面设计。在Photoshop CS4中用户可以直接创建和编辑一些较为简单的三维物体，同时一些功能也变得更加的实用，例如“旋转视图工具”、“排列文档”等功能。此外还有着其他方面的改善，因此在进行Photoshop CS4教学时需要更加注重其实用性。
一、掌握Photoshop CS4变化，为Photoshop CS4教学打下良好基础
Photoshop发展到现在已经变得相当完美了，因此Photoshop CS4在功能上的变化并不是很突出，其在功能上最突出的变化就是增强了3D图形的支持与对OPEN GL的支持。但是Photoshop CS4在细节上的变化却较为突出。例如在在调整面板中，新增了一个自然饱和度（Vibrance）调整命令，这个命令类似于色相/饱和度命令，但是却更加的细腻；在CS4中可以方便的通过Alt和Shift等快捷键配合鼠标右键来调整画笔的大小和边缘柔化程度；在修复画笔工具中也能够支持五个仿制源；重新设计了减淡、加深和海绵工具，使得这三个功能有了出头之日；在CS4中的内容识别比例（Content Aware Scale）命令，能够在图像被调整为新的尺寸时，根据比例、智能的保留图像中哦该的重要区域，而不需要像以前那样来进行复杂、繁琐的修复工作； CS4在快捷键方面进行了很大的改善，新增并修改了很多快捷键的设置等。相对而言，Photoshop CS4在细节方面的变化较多，需要学习者在学习的过程中去进一步的熟悉、掌握。
二、利用合理的教学方法进行Photoshop CS4教学
Photoshop CS4是一种实用性很强的软件，因此在进行教学时必须要注意教学方法的选择，这里主要就运用任务驱动法教学进行探讨。
（一）任务驱动的关键在于任务目标的制定
大学的教学是为了向社会培养出高素质的合格人才，因此，必须要注重对学生个性店的培养。所以在课堂教学时要为学生自由发挥提供一个良好的外部环境。利用任务驱动进行教学需要充分的考虑到每一个学生的兴趣和个性需要，只有这样才能够让提出的任务能够符合学生的内在需要，进而促使他们去进行探究和学习，因此要通过一定的方法来将学生所需要学习的知识融合到一项项的任务当中去，例如问题情境的创设等。这样当学生能够完成任务时就能够掌握相应的知识。任务可以是通过个书籍来获取，也可以是通过观察生活获取，例如在街上到处都可以看见各种标志，如银行的标志、企业的标志以及各种招牌等等，那么我们是否可以根据这些标志来进行仿制呢。这样的任务很容易激发出学生们的兴趣与热情。
（二）对任务进行分析
要让任务驱动教学能够顺利的进行下去，就需要对任务进行分析，这是保证任务正确执行的前提。因此，要让学生进行讨论、分析，然后提出问题以及解决问题的方案，教师则负责引导学生们解决问题。例如上文中所提出的项目，则可以先让学生们进行模仿，在熟悉了之后加入自己的创意。如可以仿制工商银行的标志，让学生对自己随身携带的中国工商银行的银行卡上的工商银行的标志进行观察，发现这个标志由一个红色的圆环和里面的一个红色空心的 “工”字拼合组成。那么此时的任务就可以分解为制作一个红色的圆环、制作一个字样这两项基本的任务，其中的圆环很容易完成，“工”字需要进一步的处理才能够与工商银行的标志相同。
（三）任务目标的实现
这个环节是最重要的，学生的动手能力与问题解决能力的提升、知识的获取都是在这一个环节中。
当问题提出与任务目标提出并制定了相应的执行过程之后，学生就需要通过各种方法与途径来达到任务目标。这个过程中可以先组织学生围绕任务来进行讨论、查阅资料，然后进行尝试。在这个过程中要鼓励学生进行相互合作，共同同完成对知识的理解和应用。例如上文中的任务一，就可以先新建一个图层，用工具箱中的圆形选区工具来绘制一个圆形选区，然后利用选区相减的方法来绘制出一个圆环，并进行颜色填充。而任务二则可以利用工具箱中的毛笔工具来绘出“工”字，接着利用矩形选择工具与删除工具擦除“工”字正中央的部分线条。在这个过程中将会用到选择工具、 毛笔工具、橡皮擦工具以及辅助线工具，同时还会涉及到图层概念以及应用。
（四）交流与评价
这是任务驱动所不能缺少的一个重要环节。这个环节中学生们相互交流各自的经验，并对他人以及自己的作业进行评价，这样他们能够在学到他人经验的同时还能够发现自己的不足之处。
三、结语
Photoshop CS4是一款功能强大、应用十分广泛的软件。因此，要让学生们掌握这款软件就需要教师能够掌握这款软件的变化之处，并且能够选择合理的教学方法进行教学。
参考文献：
[1]孙希斌.项目教学法在Photoshop教学中的运用[J].职业，2011，（33）．