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摘要：高职教学改革是提高高职院校教学能力和实现人才培养的重要方式与途径，也是高职院校实现可持续发展的重要保障。本文从高职院校的现状入手，分析了在今后的高职教学改革中应该坚持的方向和重点。
关键词：高职教育；教学改革；方向；重点；
【中国分类号】G71
一、引言
近几年来，我国的高职教育快速发展，并取得了一定的成效，而与此同时也存在一些制约高职教育发展的问题。高职教育要想进一步发展，就必须在现有的基础上解决当前高职教育中存在的问题，并从我国高职教育实际情况出发，特别是从培养适应社会发展需要的高职人才培养目标来需求出发，明确高职教学改革的方向和重点，切实提高改革的针对性，最终促进高职教育改革的顺利进行，并且取得实效。
二、高职教育改革的现状
（一）课程体系不完善、不健全
高职课程体系是培养人才的关键，课程体系的改革是高职教育改革的重要环节。高职教师缺乏足够的勇气和探索精神，受到固定思维模式的制约和影响对已有课程和专业不敢提出改革意见建议，从而导致课程体系无法推陈出新，始终存在不健全不完善的地方，课程体系的知识结构也很难跟上社会发展需要，难以始终保持一种与时俱进的发展状态。尤其是一些一些新兴的专业学科，课程体系建设往往直接根据社会发展而盲目的照抄照搬其它院校的学科，这种完全照搬的行为不利于专业的开设，因为每一个院系专业都有自己的核心特色，是经过长时间的积累完善形成的综合系统课程，盲目模仿容易失去自我并且无法将精髓掌握，导致学院缺乏自己的特色和亮点。
（二）缺乏有针对性的高职教材
对于一些开设时间久的原始专业，因为可以通过去伪存真的方式反复挑选比较，高职教材的选择空间还比较乐观。但是对于一些新兴的专业，学校开设该课程的时间也就相对较短，从而导致该专业课程缺乏系统性的学科知识，市场上没有形成系统性的学术意见，高职院校对此类专业也停留在摸索阶段，所以高职教材就显得非常缺少，有些时候不得已选择一些本科教材或者是其它教材，造成高职学生的学习难度很大。这些并非针对专科院校的教材导致学生学习之后收效并不明显，学过之后并不能完全吸收掌握，从而导致教学质量下降。教材建设作为高职院校建设的重要组成部分，对高职教育有着十分重要的影响。其教材的选择和更新速度远远滞后于高职教育的发展速度，必然导致高职教育难以跟上社会发展步伐。
（三）实验设备和实训机会缺乏
高职院校的教育宗旨是将理论与实践紧密结合，注重学生的创新能力以及动手能力。但是目前我国大部分高职院校提供给学生的实验设备和实训场所、机会并不多，以实践为主的课程在很多时候也以理论教授的方式完成，从而导致高职院校的教学特色没有得到有效的发挥。
（四）人才培养目标不明确
高职教育人才培养目标不明确是教学中存在的一个主要问题，尤其是在一些新兴的专业课程方面这种问题更加明显。由于高职院校对新兴的专业和产业并不熟悉，对市场和企业的调研不够深入和透彻，只是简单根据市场对人才的需求判断而开设课程，导致新兴专业人才培养目标不明确，造成新兴专业的开设无法满足新兴人才市场的需求，培养的学生与社会工作岗位不相匹配，与实际要求存在一定的差距。
三、高职教育改革的方向与重点
（一）坚持能力本位教育
能力本位教育是以培养高职学生的能力为重点而进行的课程开发和设计，并选择相对应的教学方法和评价方式。高职教育在改革方向上要加强能力本位教育。为此，高职院校一方面要在价值追求上不断完善。教育价值取向和教育实践、时代发展有着互动关系，高职教育的价值追求反应了现代高职教育的宏观价值取向。高职教育作为现代教育的一个大类，在价值追求上要体现高职教育的倾向性。因为高职教育是按照职业分类和岗位要求而进行有针对性的学生培养，这种教育强调的是职业技能培训，是始终以社会人才需求为导向的就业教育。这也就决定了高职院校的价值追求始终要以此为基准。另一方面就是目标定位，高职教育改革服务的是人才培养目标，同时又受制于人才培养目标，这也就决定了培养职业技能应用型专业人才成了高职院校的定位。高职教育教学就是促进学生获得相应的技能技术，教学计划、课程设置以及质量评价标准都要以此为出发点和终结点。
（二）加强高职教育实践教学
职业岗位综合能力的培养必须通过实践积累，特别是需要通过相对应的职业岗位的操作才能更好的获得，这是高职教学培养技能应用型人才的关键。实践是在一定的理论基础指导下，通过正确引导参与各种技能活动，从而检验学生所掌握的理论知识，形成职业技能，提高学生的综合技能素质。当前，实践教学是培养学生创新精神和实践能力的主要手段，对于培养学生专业职业能力有着重要作用。这就需要高职院校提供专业的设备器材和更多的实训、实习场所和机会，通过齐全的实验和实训提升学生实际动手能力和创新精神。
（三）实现课程体系健全化、标准化
高职院校的课程体系建设和完善应该立足于社会各个行业的发展需求，并做到与社会行业对人才的需求紧密结合，以本专业岗位的需求为出发点，以学生就业为原则对现有的课程体系进行完善和健全，形成一套能够适应时代发展需要并且紧跟专业技术为一体的系统化课程。随着社会的发展和岗位对技能需求的不断改变，高职院校课程体系设置也应该随着社会发展和行业变化而进行实时的扩充与调整，确保高职院校课程体系与社会发展同步。
总而言之，高职教学改革是高职教育发展过程中的一个必然趋势，只有通过有效的改革方式和途径才能确保高职教学紧跟时代步伐，始终推动高职教育的健康快速发展，为社会输送更多有专业技能的优秀人才。
参考文献：
[1]王锡耀. 创新型高职课堂教学设计探讨[J]. 教育与职业,2010,14:107-109.
[2]张颖杰. 影响高职教学质量的关键因素研究[D].天津大学,2008.
[3]闵建杰,孔新舟. 高职院校教学管理制度建设研究[J]. 孝感职业技术学院学报,2002,04:5-9.
关键词：高职教育；教学改革；方向；重点；
【中国分类号】G71
一、引言
近几年来，我国的高职教育快速发展，并取得了一定的成效，而与此同时也存在一些制约高职教育发展的问题。高职教育要想进一步发展，就必须在现有的基础上解决当前高职教育中存在的问题，并从我国高职教育实际情况出发，特别是从培养适应社会发展需要的高职人才培养目标来需求出发，明确高职教学改革的方向和重点，切实提高改革的针对性，最终促进高职教育改革的顺利进行，并且取得实效。
二、高职教育改革的现状
（一）课程体系不完善、不健全
高职课程体系是培养人才的关键，课程体系的改革是高职教育改革的重要环节。高职教师缺乏足够的勇气和探索精神，受到固定思维模式的制约和影响对已有课程和专业不敢提出改革意见建议，从而导致课程体系无法推陈出新，始终存在不健全不完善的地方，课程体系的知识结构也很难跟上社会发展需要，难以始终保持一种与时俱进的发展状态。尤其是一些一些新兴的专业学科，课程体系建设往往直接根据社会发展而盲目的照抄照搬其它院校的学科，这种完全照搬的行为不利于专业的开设，因为每一个院系专业都有自己的核心特色，是经过长时间的积累完善形成的综合系统课程，盲目模仿容易失去自我并且无法将精髓掌握，导致学院缺乏自己的特色和亮点。
（二）缺乏有针对性的高职教材
对于一些开设时间久的原始专业，因为可以通过去伪存真的方式反复挑选比较，高职教材的选择空间还比较乐观。但是对于一些新兴的专业，学校开设该课程的时间也就相对较短，从而导致该专业课程缺乏系统性的学科知识，市场上没有形成系统性的学术意见，高职院校对此类专业也停留在摸索阶段，所以高职教材就显得非常缺少，有些时候不得已选择一些本科教材或者是其它教材，造成高职学生的学习难度很大。这些并非针对专科院校的教材导致学生学习之后收效并不明显，学过之后并不能完全吸收掌握，从而导致教学质量下降。教材建设作为高职院校建设的重要组成部分，对高职教育有着十分重要的影响。其教材的选择和更新速度远远滞后于高职教育的发展速度，必然导致高职教育难以跟上社会发展步伐。
（三）实验设备和实训机会缺乏
高职院校的教育宗旨是将理论与实践紧密结合，注重学生的创新能力以及动手能力。但是目前我国大部分高职院校提供给学生的实验设备和实训场所、机会并不多，以实践为主的课程在很多时候也以理论教授的方式完成，从而导致高职院校的教学特色没有得到有效的发挥。
（四）人才培养目标不明确
高职教育人才培养目标不明确是教学中存在的一个主要问题，尤其是在一些新兴的专业课程方面这种问题更加明显。由于高职院校对新兴的专业和产业并不熟悉，对市场和企业的调研不够深入和透彻，只是简单根据市场对人才的需求判断而开设课程，导致新兴专业人才培养目标不明确，造成新兴专业的开设无法满足新兴人才市场的需求，培养的学生与社会工作岗位不相匹配，与实际要求存在一定的差距。
三、高职教育改革的方向与重点
（一）坚持能力本位教育
能力本位教育是以培养高职学生的能力为重点而进行的课程开发和设计，并选择相对应的教学方法和评价方式。高职教育在改革方向上要加强能力本位教育。为此，高职院校一方面要在价值追求上不断完善。教育价值取向和教育实践、时代发展有着互动关系，高职教育的价值追求反应了现代高职教育的宏观价值取向。高职教育作为现代教育的一个大类，在价值追求上要体现高职教育的倾向性。因为高职教育是按照职业分类和岗位要求而进行有针对性的学生培养，这种教育强调的是职业技能培训，是始终以社会人才需求为导向的就业教育。这也就决定了高职院校的价值追求始终要以此为基准。另一方面就是目标定位，高职教育改革服务的是人才培养目标，同时又受制于人才培养目标，这也就决定了培养职业技能应用型专业人才成了高职院校的定位。高职教育教学就是促进学生获得相应的技能技术，教学计划、课程设置以及质量评价标准都要以此为出发点和终结点。
（二）加强高职教育实践教学
职业岗位综合能力的培养必须通过实践积累，特别是需要通过相对应的职业岗位的操作才能更好的获得，这是高职教学培养技能应用型人才的关键。实践是在一定的理论基础指导下，通过正确引导参与各种技能活动，从而检验学生所掌握的理论知识，形成职业技能，提高学生的综合技能素质。当前，实践教学是培养学生创新精神和实践能力的主要手段，对于培养学生专业职业能力有着重要作用。这就需要高职院校提供专业的设备器材和更多的实训、实习场所和机会，通过齐全的实验和实训提升学生实际动手能力和创新精神。
（三）实现课程体系健全化、标准化
高职院校的课程体系建设和完善应该立足于社会各个行业的发展需求，并做到与社会行业对人才的需求紧密结合，以本专业岗位的需求为出发点，以学生就业为原则对现有的课程体系进行完善和健全，形成一套能够适应时代发展需要并且紧跟专业技术为一体的系统化课程。随着社会的发展和岗位对技能需求的不断改变，高职院校课程体系设置也应该随着社会发展和行业变化而进行实时的扩充与调整，确保高职院校课程体系与社会发展同步。
总而言之，高职教学改革是高职教育发展过程中的一个必然趋势，只有通过有效的改革方式和途径才能确保高职教学紧跟时代步伐，始终推动高职教育的健康快速发展，为社会输送更多有专业技能的优秀人才。
参考文献：
[1]王锡耀. 创新型高职课堂教学设计探讨[J]. 教育与职业,2010,14:107-109.
[2]张颖杰. 影响高职教学质量的关键因素研究[D].天津大学,2008.
[3]闵建杰,孔新舟. 高职院校教学管理制度建设研究[J]. 孝感职业技术学院学报,2002,04:5-9.