【摘 要】
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在新课程教育改革进一步深入发展的背景下，人们对小学阶段的数学教学有了更高的要求，过去“灌输式”的教学方式逐渐被时代淘汰，教师也慢慢开始关注小学生在课堂中的主体性，重视学生的主人翁意识对教学成果的促进作用。为了使学生在处理数学问题时掌握多样化的方式，教师必须积极转变自身的教学模式，不能只是简单地告诉学生怎样解决问题，而是要让他们认识到这样做的目的，在引导学生理解为什么的前提下开展教学活动。另外，教师
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在新课程教育改革进一步深入发展的背景下，人们对小学阶段的数学教学有了更高的要求，过去“灌输式”的教学方式逐渐被时代淘汰，教师也慢慢开始关注小学生在课堂中的主体性，重视学生的主人翁意识对教学成果的促进作用。为了使学生在处理数学问题时掌握多样化的方式，教师必须积极转变自身的教学模式，不能只是简单地告诉学生怎样解决问题，而是要让他们认识到这样做的目的，在引导学生理解为什么的前提下开展教学活动。另外，教师要及时改变自己的教育观念，要明白自己的任务不只是让学生能通过所学知识应对考试，
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