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摘要：人對事物的认识离不开兴趣作为调味剂，对个体认识事物的积极性、个体活动、以及所有的认知活动中都有巨大的推动作用。兴趣是学生在学习过程中的动力、是学生学习动机中最活跃的一种元素，如果在教学过程中能调动学生对学习的兴趣，就一定能改变学生学习化学的态度，从而提高学习的效率。
关键词：初中化学；学习兴趣；积极性
成功的教学，不是强制性的，而是能过激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，只有对自己感兴趣的一些化学现象、规律等，才会主动的去探索、去认识。所以，教师的教学水平对学生学习化学是否有兴趣起着决定性的作用。在化学教学过程中以丰富有趣、逻辑性和思维性相结合的学习内容，再与教师生动的教学方式来吸引学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中精神上能得到满足，这样就能进一步激发学生的学习兴趣。作为一名合格的化学老师，应该处处从教学需求入手，把教材知识的精华挖掘出来，寻找学生学习的爆发点、激发学习兴趣，让学生在学习化学的过程中感到“有趣味性”、“有吸引力”、“有诱惑力”，只有一样才能打破传统课堂的“死”，激从而激发学生的创造思维能力，调动学生学习化学的积极性，让化学课堂“活”起来。
一、把一堂课的开头上好，激发学生学习的兴趣
柏拉图曾经说过：“兴趣是最好的老师”，对于一切来说，只有喜欢才是最好的老师。所以，要激发学生的学习兴趣，上课的开头非常重要，俗话说“好的开始就等于成功了一半”。第一节化学课能不能上好，对学生今后培养学习兴趣也尤为重要。如果教师在第一节化学课中就能将其上的生动有趣，那么学生学习化学的兴趣就种下了。所以教师在备课的过程中首要任务就是精心设置教学情境，认真备课，与此同时设置多多相应的问题作为催化作用，让学生去探索，不促进他们主动去学习化学。在教学第一节化学课的过程中，教师要布置一种良好的化学氛围，避开教材，可以做几个有趣的化学实验“手工花变色”、“液体产生沉淀物”等化学游戏，激发学生的好奇心，激发了学生在化学课堂中能集中注意力，并且引导学生进行思考，从而激发了学生学习化学的兴趣。
二、改变传统教学模式，活跃学习氛围，激趣学习
中学生的年龄段决定了他们的好奇心、敢于探索的性格，同时在接受新鲜事物的过程中，也容易被吸收。化学课堂教学中，我们可以运用多媒体教学替代传统教学（粉笔板书、教鞭）模式。多媒体教学丰富多彩、胜入眼帘的视觉效果，生动活动的课件文本，这些都是作为吸引学生听、看、思的兴奋点所在，对于这些现成的教育因素再加上老师的及时讲解可以使学生更加容易的激发学生学习化学的兴趣，增强学生学习的积极主动性，从而达到教学目的。
三、重视化学实验过程，激趣学习
化学这一门学科，在九年级来讲是比较重要的。学生的好奇心和求知欲的结合，往往会对比较奇特化学现象更有兴趣。教师在教学过程中必须做好每一个实验演示，只有趣味性强的化学实验才能发展学生的思维能力，形成一种积极向上的课堂氛围，让学生在这个过程中能够学到化学知识。比如在教学一些气体的过程中，演示教学更为重要。
四、和生活实际相结合，激趣学习
教师在教授初中化学的过程中，可以与生活实际相结合起来，使学生亲身体会化学在生活中的重要性，让学生能感受到生活中处处有化学，化学处处和生活联系，从而激发学生的学习兴趣。比如在教学“有机物”的过程中，为了能让学生可以更好的和生活联系起来，我首先给学生提出问题：“我们平时的生活中有哪些东西是属于有机物？”学生们就会积极的发言，说出我们平时吃的食物就属于有机物，比如米饭、一些蔬菜类等都属于有机物，当学生们正当趣味浓的时候，我便引入了“有机物”这节新课，然后向学生介绍食物中的有机物。可以看出，如果我们把化学学习和学生实际生活相结合，学生就可以很开心的进入到学习情境中，学习的兴趣来了，自然就成为学习的主体。
五、转学习方式，促进学生学习能力
学生学习化学可以通过多种探究活动，让学生享受这个过程，激发学习动机。转变学生的学习方式，从而培养学生的创新实践能力。化学教材中，设计了很多可以活跃学生动脑思维的学习活动，。在教学过程中，教师要充分运用教科书提供的教学资源，调动学生学习化学的积极性，引导学生在实践的过程中得出化学结论，提出化学问题并且解决问题，在化学交流的过程中，从而增进学生对科学探索的理解能力来发展学生的思维能力。
六、适当评价，让学生学习的兴趣得到强化
教师在学生完成一项教学任务时，应该及时的给予评价和鼓励，让学生在实践的过程中能体会到成功的快乐。积极向上的评价方式，可以得到学生的反馈信息，让学生能够真正认识到自己的不足和长处，从而进一步增强原有的学习兴趣。
综合上述所叙，兴趣是学习最好的教师。在教学过程中，老师要善于教学经验总结，对学生的认知过程和个性发展进行分析，不断的寻找有效的教学方法，不断学习化学理论，丰富一身的化学素养，从而调动学生的积极主动性，引导学生去探索物质世界的激情，增强学习化学的兴趣，让他们能真正体会到学习的主动性和积极探索的化学精神。
关键词：初中化学；学习兴趣；积极性
成功的教学，不是强制性的，而是能过激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，只有对自己感兴趣的一些化学现象、规律等，才会主动的去探索、去认识。所以，教师的教学水平对学生学习化学是否有兴趣起着决定性的作用。在化学教学过程中以丰富有趣、逻辑性和思维性相结合的学习内容，再与教师生动的教学方式来吸引学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中精神上能得到满足，这样就能进一步激发学生的学习兴趣。作为一名合格的化学老师，应该处处从教学需求入手，把教材知识的精华挖掘出来，寻找学生学习的爆发点、激发学习兴趣，让学生在学习化学的过程中感到“有趣味性”、“有吸引力”、“有诱惑力”，只有一样才能打破传统课堂的“死”，激从而激发学生的创造思维能力，调动学生学习化学的积极性，让化学课堂“活”起来。
一、把一堂课的开头上好，激发学生学习的兴趣
柏拉图曾经说过：“兴趣是最好的老师”，对于一切来说，只有喜欢才是最好的老师。所以，要激发学生的学习兴趣，上课的开头非常重要，俗话说“好的开始就等于成功了一半”。第一节化学课能不能上好，对学生今后培养学习兴趣也尤为重要。如果教师在第一节化学课中就能将其上的生动有趣，那么学生学习化学的兴趣就种下了。所以教师在备课的过程中首要任务就是精心设置教学情境，认真备课，与此同时设置多多相应的问题作为催化作用，让学生去探索，不促进他们主动去学习化学。在教学第一节化学课的过程中，教师要布置一种良好的化学氛围，避开教材，可以做几个有趣的化学实验“手工花变色”、“液体产生沉淀物”等化学游戏，激发学生的好奇心，激发了学生在化学课堂中能集中注意力，并且引导学生进行思考，从而激发了学生学习化学的兴趣。
二、改变传统教学模式，活跃学习氛围，激趣学习
中学生的年龄段决定了他们的好奇心、敢于探索的性格，同时在接受新鲜事物的过程中，也容易被吸收。化学课堂教学中，我们可以运用多媒体教学替代传统教学（粉笔板书、教鞭）模式。多媒体教学丰富多彩、胜入眼帘的视觉效果，生动活动的课件文本，这些都是作为吸引学生听、看、思的兴奋点所在，对于这些现成的教育因素再加上老师的及时讲解可以使学生更加容易的激发学生学习化学的兴趣，增强学生学习的积极主动性，从而达到教学目的。
三、重视化学实验过程，激趣学习
化学这一门学科，在九年级来讲是比较重要的。学生的好奇心和求知欲的结合，往往会对比较奇特化学现象更有兴趣。教师在教学过程中必须做好每一个实验演示，只有趣味性强的化学实验才能发展学生的思维能力，形成一种积极向上的课堂氛围，让学生在这个过程中能够学到化学知识。比如在教学一些气体的过程中，演示教学更为重要。
四、和生活实际相结合，激趣学习
教师在教授初中化学的过程中，可以与生活实际相结合起来，使学生亲身体会化学在生活中的重要性，让学生能感受到生活中处处有化学，化学处处和生活联系，从而激发学生的学习兴趣。比如在教学“有机物”的过程中，为了能让学生可以更好的和生活联系起来，我首先给学生提出问题：“我们平时的生活中有哪些东西是属于有机物？”学生们就会积极的发言，说出我们平时吃的食物就属于有机物，比如米饭、一些蔬菜类等都属于有机物，当学生们正当趣味浓的时候，我便引入了“有机物”这节新课，然后向学生介绍食物中的有机物。可以看出，如果我们把化学学习和学生实际生活相结合，学生就可以很开心的进入到学习情境中，学习的兴趣来了，自然就成为学习的主体。
五、转学习方式，促进学生学习能力
学生学习化学可以通过多种探究活动，让学生享受这个过程，激发学习动机。转变学生的学习方式，从而培养学生的创新实践能力。化学教材中，设计了很多可以活跃学生动脑思维的学习活动，。在教学过程中，教师要充分运用教科书提供的教学资源，调动学生学习化学的积极性，引导学生在实践的过程中得出化学结论，提出化学问题并且解决问题，在化学交流的过程中，从而增进学生对科学探索的理解能力来发展学生的思维能力。
六、适当评价，让学生学习的兴趣得到强化
教师在学生完成一项教学任务时，应该及时的给予评价和鼓励，让学生在实践的过程中能体会到成功的快乐。积极向上的评价方式，可以得到学生的反馈信息，让学生能够真正认识到自己的不足和长处，从而进一步增强原有的学习兴趣。
综合上述所叙，兴趣是学习最好的教师。在教学过程中，老师要善于教学经验总结，对学生的认知过程和个性发展进行分析，不断的寻找有效的教学方法，不断学习化学理论，丰富一身的化学素养，从而调动学生的积极主动性，引导学生去探索物质世界的激情，增强学习化学的兴趣，让他们能真正体会到学习的主动性和积极探索的化学精神。