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【摘要】独立学院教学督导工作对于提高办学质量具有十分重要的作用。文章结合南京医科大学康达学院开展督导工作的实际情况，对独立学院开展督导工作的必要性、督导机构的设立原则、工作内容等问题进行讨论。
【关键词】独立学院；督导工作；问题探讨
【中图分类号】 G647【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）21-0152-02
目前，各高校普遍设立了教学督导机构，开展教学督导活动，把它作为教学质量监控体系的一个重要组成部分，促进教学质量的提高。在大多数高校中，教学督导机构的主要功能是“督教、督学、督管”。
独立学院是各高校按照新的机制和模式，结合社会力量，举办的相对独立的本科层次的学院。独立学院是在我国高等教育需求不断增大的背景下产生的，是我国高等教育办学方式的一种创新，在独立学院中开展教学督导工作，有其特殊性。南京医科大学康达学院办学初期即成立了“高级专家督导室”，聘请在校内德高望重德专家（其中有国内知名专家、省内知名专家）开展教学督导工作。经过八年的工作，在康达学院的建设和发展中发挥了积极的作用。本文试图以康达学院开展教学督导工作的实践为例，对独立学院教学督导工作提出自己的观点。
一、独立学院开展教学督导工作的必要性
（—）开展教学督导工作，是目前我国高等教育通行的做法
当前，我国几乎所有的大学都设有教学督导机构，开展教学督导工作，对教师的教学、学生的学习以及教学管理进行督导。“督”就是监督、检查的意思，“导”就是指导、引导的意思，开展教学督导工作，就是对教学过程的各个环节进行监控，及时发现问题，及时解决问题，以保证教学质量。教学督导制度，是开展教学质量全程监控的一种重要措施，也是教育部对大学本科教育教学水平评估的一项重要指标。
（二）开展教学督导工作，是独立学院自身发展的要求
独立学院创办时间较短，办学经验尚不丰富。大多数独立学院都处在发展的初级阶段，很多的教学管理制度和教学模式都是在借鉴母体学校的经验，因而在实际工作中具有不稳定性，不一定能够适应独立学院的要求。独立学院在办学思路、管理体制、师资队伍建设、教学活动、学科建设上还处在一种摸索阶段，各项工作都不是十分成熟。这就需要教学督导专家们对独立学院的办学情况进行实时评估和反馈，引正纠偏，保证学院快速稳定的发展。
（三）开展教学督导工作，是社会对独立学院的要求
独立学院是一种新型的办学体制，社会对其教学质量、人才培养质量特别关注且有较高的期望值。故独立学院必须建立教学督导机制，加强对教学各环节的监督和指导，保证教学活动科学合理的进行，才能确保教学目标的实现，才能保证人才培养的质量。
二、独立学院设立督导机构的原则
（—）独立性原则
设立教学督导机构的目的，是为了保证教学质量，对教学及相关工作进行监督、检查、评估、指导、反馈。因此，为了保证其客观性，不能隶属于教务部门，又不能隶属于学工部门，必须独立设置，直接对学院负责。各职能部门进行各项工作时，往往当局者迷，拘泥于实际工作之中，不能及时发现自身的偏差，或者对各种批评有逆反心理。教学督导机构独立于各职能部门之外，具有旁观者清的优势，能够全面观察各职能部门的工作，提出合适的建议。
（二）权威性原则
必须树立督导机构的权威，行政、教学、学工等各职能部门对督导工作必须全力支持与配合，积极接受专家督导。及时、详细地向督导专家们提供信息，共同探讨问题，研究解决方案。督导机构有权对学院的各职能部门、系、教研室、教师、学生行使督导权，对于督导专家的意见各部门必须十分重视，并认真整改。
（三）科学性原则
督导机构人员构成上要做到科学合理。注重督导专家的德术并举，选择校内具有崇高威望，热心于教育事业的专家教授。既要有各学科的专家，又要有教育管理的专家。各学科专家的学术领域应基本涵盖学院所开设的专业，我院部分专家即为相应专业的学科带头人，因此更有助于有针对性的对专业教学进行督导，教育管理专家熟悉教育的各个环节，容易开展工作。
（四）稳定性原则
督导机构必须稳定，督导室专家必须稳定。督导室有明确的职责和任务，有时间保证。教学工作是独立学院的主要工作，应以教学为中心，因此，作为教学监控手段之一的教学督导工作就是一项常规工作。只要有教学活动存在，就应有教学督导工作开展；督导室专家组成员相对稳定。我院自建院初期聘请的这批专家从未作过调整，因此保证了专家对学院各项工作指导的连续性。
三、独立学院教学督导工作的内容
独立学院是新生事物，处于发展的初期，很多工作需要专家们的指导和督促，所以，独立学院的督导工作不应局限于常规的教学工作，而应对学院的建设、发展全程参与，全面督导。
（—）发挥参谋作用，进行战略咨询
独立学院办学时间短，经验不足，面临许多复杂的问题。督导专家学识渊博，信息灵通，经验丰富，可以为学院的发展出谋划策，站在战略的高度，对学院的内外环境进行分析研究，对学院的办学定位、办学思路、办学理念、发展规划等重大决策，进行研究、论证和把关，保证学院发展方向的正确性。对于学院的重大决策，督导专家可以起到智囊团的作用。
（二）运用学术优势，促进专业建设
康达学院从创办初期，就开设了多个社会需求的新专业。督导专家在各自专业领域有着很高的造诣和崇高的学术威望，从而在专业建设方面起到不可估量的作用，从教学计划的制定、论证，师资队伍建设，实验室建设到实习基地建设及毕业生就业指导等方面都发挥了重大作用，极大地提高了学院的专业建设水平。在专业设置工作中，督导专家参与对新专业的可行性和必要性的论证。在制订各专业教学计划时，充分听取督导专家对课程设置的意见和建议，保证教学计划的科学合理。在学科带头人和教师队伍的遴选工作中也充分听取督导专家的建议，确保公平公正，确保人才质量。督导专家还直接参与实习基地的建设，指导规范实习基地的教学工作，甚至可以亲自为实习基地的教师作示范教学。
（三）抓住重点问题，开展教学督导
教学过程非常复杂，教学环节众多，督导机构主要对重点环节、重点问题进行督导，即可取得好的效果。在开课之前，督导专家参与任课教师的遴选，参与青年老师的试讲，从源头上抓起。在教学过程中，督导专家对理论课、实验课、实习课进行抽查，及时发现和解决存在问题。对于学生有反应，或者网上测评较低的老师重点听课，个别指导，促进教师教学水平的提高。对于在教学检查或评比中后进的教学单位或部门，要进行重点督导。对教学中的薄弱环节，要重点进行督导。
（四）通过言传身教，培养年轻教师
独立学院刚刚创办，年轻教师占大多数，在教学、科研等方面经验不足。督导专家从事教育教学工作几十年，教学、科研、管理工作经验丰富，学识渊博，品德高尚，学风严谨，是年轻教师的楷模。专家们在督导工作过程中，可以经常与年轻教师探讨交流，在工作、学习、生活及发展各方面对他们给予全力帮助和指导，发挥“传、帮、带”的作用。
（五）展现名家风范，全面陶冶学生
独立学院的生源是“本三”批次，在学习习惯、学习态度等方面与本一、本二批次录取的学生存在一定差距。督导专家在各自研究领域有着很高的造诣，处处展现出名家风范，可以深深地影响学生。专家们通过开展督导活动，与同学们交流，督促和指導学生的学习和生活，对学生所起的作用十分巨大。专家们还可以经常为同学们开设讲座，介绍相关专业的进展和知识，既拓宽学生知识面，又陶冶学生的情操。
独立学院作为新生事物其道路是曲折的，在其发展过程中必然会出现一些问题与矛盾。坚持督导制度，探索督导工作的模式，发挥督导专家的作用，必将有助于独立学院快速健康地成长。
【参考文献】
[1]于兴武.高校内部建立教学督导机制的实践与探讨[J].中国高等教育， 2004，(1)．
[2]刘利军.发挥督导在高校教学中的长效机制[J].黑龙江高教研究，2005，(9)．
[3]庄东红.高校教学督导工作的实践与创新[J].中国大学教学，2003，(11)．
【关键词】独立学院；督导工作；问题探讨
【中图分类号】 G647【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）21-0152-02
目前，各高校普遍设立了教学督导机构，开展教学督导活动，把它作为教学质量监控体系的一个重要组成部分，促进教学质量的提高。在大多数高校中，教学督导机构的主要功能是“督教、督学、督管”。
独立学院是各高校按照新的机制和模式，结合社会力量，举办的相对独立的本科层次的学院。独立学院是在我国高等教育需求不断增大的背景下产生的，是我国高等教育办学方式的一种创新，在独立学院中开展教学督导工作，有其特殊性。南京医科大学康达学院办学初期即成立了“高级专家督导室”，聘请在校内德高望重德专家（其中有国内知名专家、省内知名专家）开展教学督导工作。经过八年的工作，在康达学院的建设和发展中发挥了积极的作用。本文试图以康达学院开展教学督导工作的实践为例，对独立学院教学督导工作提出自己的观点。
一、独立学院开展教学督导工作的必要性
（—）开展教学督导工作，是目前我国高等教育通行的做法
当前，我国几乎所有的大学都设有教学督导机构，开展教学督导工作，对教师的教学、学生的学习以及教学管理进行督导。“督”就是监督、检查的意思，“导”就是指导、引导的意思，开展教学督导工作，就是对教学过程的各个环节进行监控，及时发现问题，及时解决问题，以保证教学质量。教学督导制度，是开展教学质量全程监控的一种重要措施，也是教育部对大学本科教育教学水平评估的一项重要指标。
（二）开展教学督导工作，是独立学院自身发展的要求
独立学院创办时间较短，办学经验尚不丰富。大多数独立学院都处在发展的初级阶段，很多的教学管理制度和教学模式都是在借鉴母体学校的经验，因而在实际工作中具有不稳定性，不一定能够适应独立学院的要求。独立学院在办学思路、管理体制、师资队伍建设、教学活动、学科建设上还处在一种摸索阶段，各项工作都不是十分成熟。这就需要教学督导专家们对独立学院的办学情况进行实时评估和反馈，引正纠偏，保证学院快速稳定的发展。
（三）开展教学督导工作，是社会对独立学院的要求
独立学院是一种新型的办学体制，社会对其教学质量、人才培养质量特别关注且有较高的期望值。故独立学院必须建立教学督导机制，加强对教学各环节的监督和指导，保证教学活动科学合理的进行，才能确保教学目标的实现，才能保证人才培养的质量。
二、独立学院设立督导机构的原则
（—）独立性原则
设立教学督导机构的目的，是为了保证教学质量，对教学及相关工作进行监督、检查、评估、指导、反馈。因此，为了保证其客观性，不能隶属于教务部门，又不能隶属于学工部门，必须独立设置，直接对学院负责。各职能部门进行各项工作时，往往当局者迷，拘泥于实际工作之中，不能及时发现自身的偏差，或者对各种批评有逆反心理。教学督导机构独立于各职能部门之外，具有旁观者清的优势，能够全面观察各职能部门的工作，提出合适的建议。
（二）权威性原则
必须树立督导机构的权威，行政、教学、学工等各职能部门对督导工作必须全力支持与配合，积极接受专家督导。及时、详细地向督导专家们提供信息，共同探讨问题，研究解决方案。督导机构有权对学院的各职能部门、系、教研室、教师、学生行使督导权，对于督导专家的意见各部门必须十分重视，并认真整改。
（三）科学性原则
督导机构人员构成上要做到科学合理。注重督导专家的德术并举，选择校内具有崇高威望，热心于教育事业的专家教授。既要有各学科的专家，又要有教育管理的专家。各学科专家的学术领域应基本涵盖学院所开设的专业，我院部分专家即为相应专业的学科带头人，因此更有助于有针对性的对专业教学进行督导，教育管理专家熟悉教育的各个环节，容易开展工作。
（四）稳定性原则
督导机构必须稳定，督导室专家必须稳定。督导室有明确的职责和任务，有时间保证。教学工作是独立学院的主要工作，应以教学为中心，因此，作为教学监控手段之一的教学督导工作就是一项常规工作。只要有教学活动存在，就应有教学督导工作开展；督导室专家组成员相对稳定。我院自建院初期聘请的这批专家从未作过调整，因此保证了专家对学院各项工作指导的连续性。
三、独立学院教学督导工作的内容
独立学院是新生事物，处于发展的初期，很多工作需要专家们的指导和督促，所以，独立学院的督导工作不应局限于常规的教学工作，而应对学院的建设、发展全程参与，全面督导。
（—）发挥参谋作用，进行战略咨询
独立学院办学时间短，经验不足，面临许多复杂的问题。督导专家学识渊博，信息灵通，经验丰富，可以为学院的发展出谋划策，站在战略的高度，对学院的内外环境进行分析研究，对学院的办学定位、办学思路、办学理念、发展规划等重大决策，进行研究、论证和把关，保证学院发展方向的正确性。对于学院的重大决策，督导专家可以起到智囊团的作用。
（二）运用学术优势，促进专业建设
康达学院从创办初期，就开设了多个社会需求的新专业。督导专家在各自专业领域有着很高的造诣和崇高的学术威望，从而在专业建设方面起到不可估量的作用，从教学计划的制定、论证，师资队伍建设，实验室建设到实习基地建设及毕业生就业指导等方面都发挥了重大作用，极大地提高了学院的专业建设水平。在专业设置工作中，督导专家参与对新专业的可行性和必要性的论证。在制订各专业教学计划时，充分听取督导专家对课程设置的意见和建议，保证教学计划的科学合理。在学科带头人和教师队伍的遴选工作中也充分听取督导专家的建议，确保公平公正，确保人才质量。督导专家还直接参与实习基地的建设，指导规范实习基地的教学工作，甚至可以亲自为实习基地的教师作示范教学。
（三）抓住重点问题，开展教学督导
教学过程非常复杂，教学环节众多，督导机构主要对重点环节、重点问题进行督导，即可取得好的效果。在开课之前，督导专家参与任课教师的遴选，参与青年老师的试讲，从源头上抓起。在教学过程中，督导专家对理论课、实验课、实习课进行抽查，及时发现和解决存在问题。对于学生有反应，或者网上测评较低的老师重点听课，个别指导，促进教师教学水平的提高。对于在教学检查或评比中后进的教学单位或部门，要进行重点督导。对教学中的薄弱环节，要重点进行督导。
（四）通过言传身教，培养年轻教师
独立学院刚刚创办，年轻教师占大多数，在教学、科研等方面经验不足。督导专家从事教育教学工作几十年，教学、科研、管理工作经验丰富，学识渊博，品德高尚，学风严谨，是年轻教师的楷模。专家们在督导工作过程中，可以经常与年轻教师探讨交流，在工作、学习、生活及发展各方面对他们给予全力帮助和指导，发挥“传、帮、带”的作用。
（五）展现名家风范，全面陶冶学生
独立学院的生源是“本三”批次，在学习习惯、学习态度等方面与本一、本二批次录取的学生存在一定差距。督导专家在各自研究领域有着很高的造诣，处处展现出名家风范，可以深深地影响学生。专家们通过开展督导活动，与同学们交流，督促和指導学生的学习和生活，对学生所起的作用十分巨大。专家们还可以经常为同学们开设讲座，介绍相关专业的进展和知识，既拓宽学生知识面，又陶冶学生的情操。
独立学院作为新生事物其道路是曲折的，在其发展过程中必然会出现一些问题与矛盾。坚持督导制度，探索督导工作的模式，发挥督导专家的作用，必将有助于独立学院快速健康地成长。
【参考文献】
[1]于兴武.高校内部建立教学督导机制的实践与探讨[J].中国高等教育， 2004，(1)．
[2]刘利军.发挥督导在高校教学中的长效机制[J].黑龙江高教研究，2005，(9)．
[3]庄东红.高校教学督导工作的实践与创新[J].中国大学教学，2003，(11)．