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作者简介：
于昊，男，大连理工大学软件学院学团委书记，从事学生工作及共青团工作。
摘要：学风建设是高校建校之本，是培养学生成才的重中之重。本文主要针对IT学子在学风建设过程中出现的问题，进行简述和分析，同时提出了以消除尽快专业情绪、重视学生综合素质培养、科技创新、职业生涯规划来加强学风建设的几点举措，并确立以班风促学风的思想。
关键词：学风建设；IT学子；班风建设
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1812-2485（2010）05-009-03
学风是一所大学的灵魂,是大学的宝贵财富,是一种巨大的精神力量和育人资源[1]。学风,是指广大学生在学习方面的风气。对于当代大学生而言,是指其在人生观、价值观、追求的人生目标支配下,在学习精神、学习风格、学习态度、学习规律、学习方法、意识品质等方面的综合体现,培养优良的学风既是大学生顺利完成学业的基本保证,又是培养学生具备良好综合素质的重要途径。一个好的学风应该是如饥似渴的求知之风、刻苦钻研的学习之风、打破砂锅问到底的探求之风、切磋琢磨、相互学习的讨论之风、博学慎思的独立思考之风、与时俱进的开拓创新之风[2]。近年来,
国内IT认证市场以每年以30%的速度递增,远高于全球12%的增长速度[3]。伴随着IT技术应用和行业信息化的快速发展,在软件外包、电子商务、网络游戏、动漫设计等快速成长的新兴产业的带动下，IT行业发展迅猛,随着招生规模逐年扩大、学生总人数迅速增长,增强了就业竞争的同时，学风建设问题也越来越受人关注。下面本文作者结合工作实际,对将来大部分从事该行职业的学生中存在的一些学风问题进行了总结与探索。
1培养IT人才在学风建设中出现的问题
1.1没有明确的学习目标和正确的学习态度
经过全国各地区竞争激烈的高考洗礼后，部分学生产生了思想上的动摇，认为通过了高考，顺利完成大学学业是顺理成章的事情，不但放松了对自己的要求，更加可悲的是高中原有的学习动力也在逐渐丧失，因为我国初高中普遍存在一种考名牌大学的终极目标，一旦目标实现，学生本人，学生家长，甚至初高中的老师在思想上都会有一定的错误导向，肤浅的认为个人的人生目标已经完成，在大学里不需要再象初高中那样埋头苦读，可是当大量的专业知识呈现在眼前时，部分学生出现迟到、早退、旷课，最终导致厌学情绪的滋生。另外，塑造IT人才，计算机编程应用等方面的技能显得尤为重要，在计算机使用方面，学生本人有不同程度的误解，部分人认为学习计算机知识就是玩游戏玩的要好、天天不上课，只要在网上冲浪就是学习的表现。因此，导致一批学生在学习态度不端正、学习目标不正确、沉迷网络游戏等消极现象。
1.2团队意识淡薄、班级正气有待加强
当代大学生具有鲜明的个性，自我意识非常强，集体观念淡薄，没有团队合作精神。因此，逐渐的形成了一种，以个人为中心，没有班级观念，从不参加集体活动，认为集体活动是形式主义，是浪费时间的表现。沟通手段和方式逐渐缩小，学生对待班会、交流会、集体活动热情不高，普遍热中于利用网络交流，封闭自己、隐藏自己，这正是当前大学生崇尚个人主义，不愿意听取广泛意见、考虑别
人感受的集中体现。这种风气的形成直接导致了班级凝聚力的下降，集体荣誉感的丧失，自身价值观受到严重干扰。
1.3自我管理能力差、诚意意识普遍不高、缺乏感恩教育
当前在读的大学生中，大部分都是80后出生的天之骄子，随着社会的发展，公民生活水平的提高，很多家长培养孩子的方式发生了转变，这种现象尤其表现在80后一代人的身上。很大一部分学生都是家里的独生子女，从童年时代家长就一直在细心呵护着，害怕受到一点点的伤害。所以，这些学生在自己人生成长的道路上都有不同程度的欠缺，自主性的培养更是首当其冲，因为很多学生已经习惯了衣来身手，饭来张口的生活，突然离开家之后，在生活、学习等方面自我管理都存在很大的欠缺，又因为自身的控制力、组织协作能力不高，导致不能适应大学生活，不能完成学业，甚至不能正常的与他人交往，严重者产生了不同程度的心理疾病。现在中途退学的学生中，趋势已经逐渐的由学业问题转向心理问题，不能完成学业的人当中，也有相当一部分人是由于心理疾病导致的结果。IT人才注重计算机使用方面的技能培养，学生中计算机的普及率远远的高于其他专业的学生，由于部分学生诚心意识淡薄，以计算机学习为借口，向家人索要计算机，实际上是用来玩电脑游戏，网络聊天等严重影响学业的行为。学生不能向家长真实的反映在校情况，导致家长信息缺少针对性、真实性，老师与家长取得联系后，家长难以接受等现象。当今社会大力宣扬感恩教育的重要性，学校也同样提供了丰富的载体，在活动的开展中，发现学生中普遍缺乏对社会、对学校、对家长和老师的感激之情，过分扩大自我价值，不认可社会对自己成长中的帮助和教导，在他们的眼里只有社会的阴暗面、党员腐败等少数现象，质疑学校规章制度，崇尚社会不良风气等话题成为学生们讨论的焦点。
2针对IT行业特点，加强学风建设的几点举措
2.1消除专业情绪，明确学习目标
利用新生入学的时机，做好入学教育、专业知识介绍、专业前景展望、就业情况分析等一切学生关心的热点问题。部分学生在填报高考志愿时都是家长的意愿，并不能保证自己对该专业十分了解，更谈不上对待所学专业的兴趣爱好。因此，尽快的、详细的介绍与专业相关的知识内容显得尤为重要。首先，详细的介绍学校的基本概况，把“今天我以母校为荣，明天母校以我为荣”的观念渗透给广大学生，让新生对学校有充分的认可度；其次，要介绍该专业的发展前景，IT行业的发展情况，IT界在当今社会中存在的经济价值，及行业相关的热点问题抛给大家，让大家首先对自己将来的发展方向和空间有个大致的认识和定位；然后，邀请一批在该行业的知名学者、商界成功人士做相关报告，提出大学生符合行业发展的要求和希望，使学生通过对名人的敬仰,达到向名人学习目的。更重要的是,通过这样的介绍使学生了解到我们的发展方向是能够造就人才、大有作为的行业。因此，做好入学教育，专业前景知识介绍是学风建设的保障。
2.2重视学生综合素质的培养
事实证明,经过大学的培养后,学生能否真正成为符合社会需要的人才，能否成为一个领域内的领军人物,因素是多方面的,其中包括思想道德素质、专业素质、人文素质以及身心素质[4]，想得到社会的认可，仅有专业素质是远远不够的,还需要有宽厚的综合素质作保障。学校在人才培养过程中,要始终贯穿思想道德修养这根主线,通过开展爱国主义教育、校园文化活动、社会实践,参加公益劳动，构建积极向上、求实创新、团结友爱、互帮互助、艰苦朴素的校园学习生活氛围。另外，大学生素质拓展训练是以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合、深化教学主渠道外的有助于学生提高综合素质的工作项目,以思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助学生完善智能结构[5],
通过把这种在IT领域里得到广泛认可的活动行为方式用在大学校园里，是促进学生全面成才的重要途径。
2.3丰富学生科技创新载体
IT行业是一个要求动手能力和创新能力非常高的领域，所以除了学好课堂上的基础知识外，加强学生课外动手实践创新能力的培养显得尤为重要，我们要鼓励学生参加国际、国内等各种可以发挥学生们科技创新能力的竞赛活动中去，比如、网页制作、程序设计、数学建模等多项有利于开发提高学生技能的活动比赛，让他们在比赛中体验成功，从而促进学风建设。
2.4开展职业生涯规划辅导
IT行业竞争激烈，发展迅速，造成大量从事IT职业者压力多大，甚至平均职业年龄普遍偏底等现象，成为广大学生关注的热点问题。职业生涯规划是由著名管理学家诺斯威尔最先提出的，他指出：“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”[6]
我国学者罗双平认为：职业生涯规划是指一个人对其一生中所有与职业相关的活动与任务的计划或预期性安排，它涉及到两个方面的内容：第一，个人对人生理想、职业价值观、兴趣爱好、个性特征、能力状况等主体方面的认识；第二，个人对其一生中职业发展、职位变迁及工作理想实现过程的设计[7]。马新建在他编著的《人力资源开发管理》一书中提出：大学生职业生涯规划是指大学生在进行自我剖析，全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。良好的职业生涯规划辅导可以促进大学生智能、心理等多方面能力的发展，从而实现个人的全面发展。所以，开展职业生涯规划能够有效的促进学风建设。
3加强班级班风建设，以班风促学风
3.1加强教师队伍专业化建设
大学校园里学生直接并且经常能够接触到的教师大致分为两类：（1）大学思想政治辅导员老师；（2）班级班主任；（3）课任老师。大学里的辅导员是陪伴大学生四年成长的思想德育教师，是学生树立正确的人生观、价值观、世界观直接的引导者。目前大部分学校的班主任老师都是由学生的课任老师所担任，这些老师在班级班风建设、学风建设等重要环节有着重要的指导和跟进作用。因此加强与班主任交流，并实行了班主任辅导员例会制度，显得尤为重要。针对学生课内和课外学习状况，生活情况和各方面的表现，进行定期的交流，互相配合，促进班级的班风和学风建设。
3.2树立典型,表彰先进,弘扬向上风气
典型教育可以促进学生以典型为榜样,不断教育自己激励自己,激发出内在的学习热情；鼓励先进,鞭策后进,营造积极向上的学习氛围,增强学生的竞争意识,促进学生努力学习，形成优良的学风。
3.3加强学风建设交流
良好的班风是良好学风的重要条件。在多个班级横向发展的过程中，难免出现部分班级由于风气不正，导致掉队现象。因此，定期开展班级之间、班级内部经验交流会，让后进者感受到团队的力量，做到发扬优秀，弥补不足，每个班级都能够形成学习小组，相互学习，相互促进，相互鼓励，对在学习上出现问题的学生，能够主动负责学业帮助和指导，不让一个学生掉队。
参考文献
1韩延明。学风建设:大学可持续发展的永恒主题。高等教育研究,2006(3):19-24.
2杨萍,林文军。高等学校学风建设之我。教育理论实践,2005(8):20-21.
3林映。福建IT教育培训领域的市场化研究。福建电脑，2007（10）：83.
4王萍。谈全面推进大学生综合素质教育。长春医学（第五卷），第一期：39.
5包志伟。黑龙江高教研究。2007年（9）：124.
6Ciarke
G.Garney.找到合适你的职业。曹书乐、肖奔放译。北京：中国轻工业出版社，1999.
7Raerdon•lenz•Sampson•Peterson[美]著。职业生涯规划发展与规划教育部高校学生司编译。北京:高等教育出版社。2005.
于昊，男，大连理工大学软件学院学团委书记，从事学生工作及共青团工作。
摘要：学风建设是高校建校之本，是培养学生成才的重中之重。本文主要针对IT学子在学风建设过程中出现的问题，进行简述和分析，同时提出了以消除尽快专业情绪、重视学生综合素质培养、科技创新、职业生涯规划来加强学风建设的几点举措，并确立以班风促学风的思想。
关键词：学风建设；IT学子；班风建设
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1812-2485（2010）05-009-03
学风是一所大学的灵魂,是大学的宝贵财富,是一种巨大的精神力量和育人资源[1]。学风,是指广大学生在学习方面的风气。对于当代大学生而言,是指其在人生观、价值观、追求的人生目标支配下,在学习精神、学习风格、学习态度、学习规律、学习方法、意识品质等方面的综合体现,培养优良的学风既是大学生顺利完成学业的基本保证,又是培养学生具备良好综合素质的重要途径。一个好的学风应该是如饥似渴的求知之风、刻苦钻研的学习之风、打破砂锅问到底的探求之风、切磋琢磨、相互学习的讨论之风、博学慎思的独立思考之风、与时俱进的开拓创新之风[2]。近年来,
国内IT认证市场以每年以30%的速度递增,远高于全球12%的增长速度[3]。伴随着IT技术应用和行业信息化的快速发展,在软件外包、电子商务、网络游戏、动漫设计等快速成长的新兴产业的带动下，IT行业发展迅猛,随着招生规模逐年扩大、学生总人数迅速增长,增强了就业竞争的同时，学风建设问题也越来越受人关注。下面本文作者结合工作实际,对将来大部分从事该行职业的学生中存在的一些学风问题进行了总结与探索。
1培养IT人才在学风建设中出现的问题
1.1没有明确的学习目标和正确的学习态度
经过全国各地区竞争激烈的高考洗礼后，部分学生产生了思想上的动摇，认为通过了高考，顺利完成大学学业是顺理成章的事情，不但放松了对自己的要求，更加可悲的是高中原有的学习动力也在逐渐丧失，因为我国初高中普遍存在一种考名牌大学的终极目标，一旦目标实现，学生本人，学生家长，甚至初高中的老师在思想上都会有一定的错误导向，肤浅的认为个人的人生目标已经完成，在大学里不需要再象初高中那样埋头苦读，可是当大量的专业知识呈现在眼前时，部分学生出现迟到、早退、旷课，最终导致厌学情绪的滋生。另外，塑造IT人才，计算机编程应用等方面的技能显得尤为重要，在计算机使用方面，学生本人有不同程度的误解，部分人认为学习计算机知识就是玩游戏玩的要好、天天不上课，只要在网上冲浪就是学习的表现。因此，导致一批学生在学习态度不端正、学习目标不正确、沉迷网络游戏等消极现象。
1.2团队意识淡薄、班级正气有待加强
当代大学生具有鲜明的个性，自我意识非常强，集体观念淡薄，没有团队合作精神。因此，逐渐的形成了一种，以个人为中心，没有班级观念，从不参加集体活动，认为集体活动是形式主义，是浪费时间的表现。沟通手段和方式逐渐缩小，学生对待班会、交流会、集体活动热情不高，普遍热中于利用网络交流，封闭自己、隐藏自己，这正是当前大学生崇尚个人主义，不愿意听取广泛意见、考虑别
人感受的集中体现。这种风气的形成直接导致了班级凝聚力的下降，集体荣誉感的丧失，自身价值观受到严重干扰。
1.3自我管理能力差、诚意意识普遍不高、缺乏感恩教育
当前在读的大学生中，大部分都是80后出生的天之骄子，随着社会的发展，公民生活水平的提高，很多家长培养孩子的方式发生了转变，这种现象尤其表现在80后一代人的身上。很大一部分学生都是家里的独生子女，从童年时代家长就一直在细心呵护着，害怕受到一点点的伤害。所以，这些学生在自己人生成长的道路上都有不同程度的欠缺，自主性的培养更是首当其冲，因为很多学生已经习惯了衣来身手，饭来张口的生活，突然离开家之后，在生活、学习等方面自我管理都存在很大的欠缺，又因为自身的控制力、组织协作能力不高，导致不能适应大学生活，不能完成学业，甚至不能正常的与他人交往，严重者产生了不同程度的心理疾病。现在中途退学的学生中，趋势已经逐渐的由学业问题转向心理问题，不能完成学业的人当中，也有相当一部分人是由于心理疾病导致的结果。IT人才注重计算机使用方面的技能培养，学生中计算机的普及率远远的高于其他专业的学生，由于部分学生诚心意识淡薄，以计算机学习为借口，向家人索要计算机，实际上是用来玩电脑游戏，网络聊天等严重影响学业的行为。学生不能向家长真实的反映在校情况，导致家长信息缺少针对性、真实性，老师与家长取得联系后，家长难以接受等现象。当今社会大力宣扬感恩教育的重要性，学校也同样提供了丰富的载体，在活动的开展中，发现学生中普遍缺乏对社会、对学校、对家长和老师的感激之情，过分扩大自我价值，不认可社会对自己成长中的帮助和教导，在他们的眼里只有社会的阴暗面、党员腐败等少数现象，质疑学校规章制度，崇尚社会不良风气等话题成为学生们讨论的焦点。
2针对IT行业特点，加强学风建设的几点举措
2.1消除专业情绪，明确学习目标
利用新生入学的时机，做好入学教育、专业知识介绍、专业前景展望、就业情况分析等一切学生关心的热点问题。部分学生在填报高考志愿时都是家长的意愿，并不能保证自己对该专业十分了解，更谈不上对待所学专业的兴趣爱好。因此，尽快的、详细的介绍与专业相关的知识内容显得尤为重要。首先，详细的介绍学校的基本概况，把“今天我以母校为荣，明天母校以我为荣”的观念渗透给广大学生，让新生对学校有充分的认可度；其次，要介绍该专业的发展前景，IT行业的发展情况，IT界在当今社会中存在的经济价值，及行业相关的热点问题抛给大家，让大家首先对自己将来的发展方向和空间有个大致的认识和定位；然后，邀请一批在该行业的知名学者、商界成功人士做相关报告，提出大学生符合行业发展的要求和希望，使学生通过对名人的敬仰,达到向名人学习目的。更重要的是,通过这样的介绍使学生了解到我们的发展方向是能够造就人才、大有作为的行业。因此，做好入学教育，专业前景知识介绍是学风建设的保障。
2.2重视学生综合素质的培养
事实证明,经过大学的培养后,学生能否真正成为符合社会需要的人才，能否成为一个领域内的领军人物,因素是多方面的,其中包括思想道德素质、专业素质、人文素质以及身心素质[4]，想得到社会的认可，仅有专业素质是远远不够的,还需要有宽厚的综合素质作保障。学校在人才培养过程中,要始终贯穿思想道德修养这根主线,通过开展爱国主义教育、校园文化活动、社会实践,参加公益劳动，构建积极向上、求实创新、团结友爱、互帮互助、艰苦朴素的校园学习生活氛围。另外，大学生素质拓展训练是以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合、深化教学主渠道外的有助于学生提高综合素质的工作项目,以思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助学生完善智能结构[5],
通过把这种在IT领域里得到广泛认可的活动行为方式用在大学校园里，是促进学生全面成才的重要途径。
2.3丰富学生科技创新载体
IT行业是一个要求动手能力和创新能力非常高的领域，所以除了学好课堂上的基础知识外，加强学生课外动手实践创新能力的培养显得尤为重要，我们要鼓励学生参加国际、国内等各种可以发挥学生们科技创新能力的竞赛活动中去，比如、网页制作、程序设计、数学建模等多项有利于开发提高学生技能的活动比赛，让他们在比赛中体验成功，从而促进学风建设。
2.4开展职业生涯规划辅导
IT行业竞争激烈，发展迅速，造成大量从事IT职业者压力多大，甚至平均职业年龄普遍偏底等现象，成为广大学生关注的热点问题。职业生涯规划是由著名管理学家诺斯威尔最先提出的，他指出：“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”[6]
我国学者罗双平认为：职业生涯规划是指一个人对其一生中所有与职业相关的活动与任务的计划或预期性安排，它涉及到两个方面的内容：第一，个人对人生理想、职业价值观、兴趣爱好、个性特征、能力状况等主体方面的认识；第二，个人对其一生中职业发展、职位变迁及工作理想实现过程的设计[7]。马新建在他编著的《人力资源开发管理》一书中提出：大学生职业生涯规划是指大学生在进行自我剖析，全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。良好的职业生涯规划辅导可以促进大学生智能、心理等多方面能力的发展，从而实现个人的全面发展。所以，开展职业生涯规划能够有效的促进学风建设。
3加强班级班风建设，以班风促学风
3.1加强教师队伍专业化建设
大学校园里学生直接并且经常能够接触到的教师大致分为两类：（1）大学思想政治辅导员老师；（2）班级班主任；（3）课任老师。大学里的辅导员是陪伴大学生四年成长的思想德育教师，是学生树立正确的人生观、价值观、世界观直接的引导者。目前大部分学校的班主任老师都是由学生的课任老师所担任，这些老师在班级班风建设、学风建设等重要环节有着重要的指导和跟进作用。因此加强与班主任交流，并实行了班主任辅导员例会制度，显得尤为重要。针对学生课内和课外学习状况，生活情况和各方面的表现，进行定期的交流，互相配合，促进班级的班风和学风建设。
3.2树立典型,表彰先进,弘扬向上风气
典型教育可以促进学生以典型为榜样,不断教育自己激励自己,激发出内在的学习热情；鼓励先进,鞭策后进,营造积极向上的学习氛围,增强学生的竞争意识,促进学生努力学习，形成优良的学风。
3.3加强学风建设交流
良好的班风是良好学风的重要条件。在多个班级横向发展的过程中，难免出现部分班级由于风气不正，导致掉队现象。因此，定期开展班级之间、班级内部经验交流会，让后进者感受到团队的力量，做到发扬优秀，弥补不足，每个班级都能够形成学习小组，相互学习，相互促进，相互鼓励，对在学习上出现问题的学生，能够主动负责学业帮助和指导，不让一个学生掉队。
参考文献
1韩延明。学风建设:大学可持续发展的永恒主题。高等教育研究,2006(3):19-24.
2杨萍,林文军。高等学校学风建设之我。教育理论实践,2005(8):20-21.
3林映。福建IT教育培训领域的市场化研究。福建电脑，2007（10）：83.
4王萍。谈全面推进大学生综合素质教育。长春医学（第五卷），第一期：39.
5包志伟。黑龙江高教研究。2007年（9）：124.
6Ciarke
G.Garney.找到合适你的职业。曹书乐、肖奔放译。北京：中国轻工业出版社，1999.
7Raerdon•lenz•Sampson•Peterson[美]著。职业生涯规划发展与规划教育部高校学生司编译。北京:高等教育出版社。2005.