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【摘要】本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法研究高职学生对体育课的满意度，结果显示高职学生对体育课程设置和体育教师的综合素质满意度较高，对学校体育场地器材和体育成绩评定方式满意度较低。建议学校要重视建设体育场地以适应大学生体育教学和课外锻炼的需要，体育教师要不断地提高自身的专业素质的同时，改进教学方法和加强对体育课成绩评定标准的管理及监督。
【关键词】高职学生 体育课 满意度 调查 分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0021-02
高校体育教育是学校体育最重要的一个阶段，是学生养成终身体育习惯最关键的阶段。近年来，我国高校加大了公共体育课的教学改革，达到应有的教学目的。因此，了解学生对高职体育课的满意度，对推进高职院校体育教学改革、增强大学生体质健康具有积极的促进作用，同时可为相关教育部门和高职院校的体育教学改革提供一些参考性建议。
（一）研究对象。随机抽取广西工商职业技术学院2016、2017级两个年级不同专业的300名学生作为研究对象。
（二）研究方法。包括文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法。
1.文献资料法。课题研究过程中，通过广西壮族自治区图书馆、中国知网等收集和查阅了有关课程论、教学论、教育课程改革以及我国高等学校体育课程改革等方面的文献资料并进行整理归纳，为论文的撰写提供一定的理论依据。
2.问卷调查法。本项目就相关问题进行问卷调查。根据需要，设计了《高职学生对体育课的满意度调查问卷》，该问卷包括四个维度：体育课程设置、体育教师、体育器材设施和体育成绩评定，每个维度有3个题目，一共12个题目，每个题目采取Liket式5点量表，每题分为非常满意、比较满意、满意、较不满意、非常不满意5个等级，分别给予5、4、3、2、1分，分数越大表示满意度越高。对抽取的300名学生发放问卷查，共发放问卷300份，回收284份，有效问卷275份，回收率和有效率分别为94.6%和91.7%。
3.数理统计法。在Windows XP操作下的Excel办公软件进行数据统计和处理，通过调查结果进行数字统计和分析。
（一）学生对体育课程设置的满意度分析。目前广西工商职业技术学院体育课采取的是自由选项课的开课方式，学生可以根据自己的兴趣爱好自主地选择上课内容，目前学校开设的项目有篮球、足球、气排球、羽毛球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、民族体育、户外运动等十个项目，一个学年可选修一个项目。由问卷统计得出体育项目多样性的平均得分为3.83分，体育项目内容平均得分3.85分，体育课程的健身价值平均得分4.12分，体育课程设置的总体满意度平均得分3.93分，说明学生对学院体育课程设置的满意度还比较高。
（三）学生对场地器材的满意度分析。广西工商职业技术学院目前拥有室外400米标准塑胶田径场一个，足球场一块，室外篮球场5块，室内篮球场一块，室外排球场8块，室内排球场4块，室外羽毛球场4块，室内羽毛球场4块，室内乒乓球桌15张，健美操、体育舞蹈房共3个。调查数据显示，广西工商职业技术学院学生对本校的体育场地的满意度不是很高，选择较不满意的占19.3%，学生反映排球场地、羽毛球场地及篮球场地太少，基本的上课都不能满足，50人一个班要分好几组轮流练习，场地严重短缺，不能保证上课质量，更谈不上收到好的教学效果。课余时间想锻炼身体，羽毛球场地和篮球场地都是爆满，往往出现抢不到场地的情况，再加上学校的场地已对社会开放，部门社区的居民下班后也会来学校锻炼，这样场地就显得更加紧张了。
（四）学生对成绩评定方式的满意度分析。期末成绩评定主要是考核学生对基本素质及技能的掌握程度，同时也考查学生日常的出勤率及课堂表现，教师只有认真执行考核标准，学生才会认真对待期末考核。广西工商职业技术学院体育选项课期末成绩评定的方式为平时成绩占期末总评的20%，期末专项考试占期末总评的40%，体能测試占期末总评的40%。调查结果显示学生比较满意成绩构成方式，在评分过程中学生认为教师能够公平地对待每一位学生。但对评分标准的满意度较低，因体育选项课开设的项目较多，每个项目在教学内容、考试要求及评分标准都不一样，导致了不同项目之间的专项成绩有差异，造成成绩评定不均衡。为了减少各个项目之间的评分差异，在今后的教学改革中，要根据学生的身体素质及掌握技能的情况进行衡量，否则一味地追求高标准学生达不到理想的考试成绩会导致心理上的挫折。
通过对高职体育课的满意度调查及分析，大学生对体育课的参与兴趣高，学校也在不断增开新潮项目以适应学生的需求，所以学生对课程内容设置满意度较高。此外，通过与学生的交流访谈结合调查问卷的分析，今后学校在设置新内容时要往学生的兴趣及爱好方面变革。学生对体育场地器材设施及期末体育考试的评分标准满意度较低，说明学校在扩招的情况下，体育场地器材也要适应学校的发展，满足学生日常锻炼的需求，同时要不断改进考试的评分标准，尽量减少各个项目之间的差异性。
第一，教学内容的设置要与时俱进，适应现代潮流社会学生健身的需求，以“健康第一”为指导目标，以学生为本，减少陈旧过时重复的教学内容。注重提高学生的身体素质、培养交际能力、养成良好的身体锻炼习惯，把易于形成终身体育的课程作为重点项目建设。教材体系要从大众健身的角度去考虑，加强体育的娱乐性，把实践和理论统一结合，提高体育课堂的生动性，活跃课堂气氛，并把课堂教学融于日常体育锻炼中。
第二，体育教学改革就是为了满足学生的主体需要，在体育教学中促进学生的全面发展。因此，学院要重视体育教师的继续教育，提供更多的机会给体育老师外出进修和学习新知识，体育教师要不断地学习提高自己的专业能力和素质。只有扎实教学基本功，才能更好地改善教学方法和提高教学水平。
第三，为更好地开展体育教学活动，适应越来越多的学生课外运动的需求，学校应加大力度投资场地和器材建设，完善教学场馆设施，丰富第二课堂的体育活动内容，为学生的终身体育打下良好的基础。
第四，为建立更完善的成绩考评制度，体育教师要权衡各项目之间的评分标注和差异，使得专项考评成绩更加科学合理，在平时成绩的评分中要肯定学生在课堂的表现，对学生进行公平、公正、客观的评定。
[1]孙鸿，刘新民.高校体育教学改革的新视野——从追求体育功利转向保障学生体育权益[J].西安体育学院学报，2015（2）
[2]徐凤萍.高校学生体育课选项意愿与学习满意度影响因素的研究[J].西安体育学院学报，2010（6）
[3]李大威，李健.大学生对公共体育课学习的满意度调查与分析[J].成人教育，2011（7）
[4]冯峰高校学生对体育课满意度的调查与分析[J].体育科技文献通报，2017（11）
【基金项目】2016年度广西工商职业技术学院院级委托教育教學改革课题（XY2016WG005）
【作者简介】梁丽郁（1984一），女，广西南宁人，硕士，广西工商职业技术学院讲师，研究方向：学校体育、民族体育。
（责编 黎原）
【关键词】高职学生 体育课 满意度 调查 分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0021-02
高校体育教育是学校体育最重要的一个阶段，是学生养成终身体育习惯最关键的阶段。近年来，我国高校加大了公共体育课的教学改革，达到应有的教学目的。因此，了解学生对高职体育课的满意度，对推进高职院校体育教学改革、增强大学生体质健康具有积极的促进作用，同时可为相关教育部门和高职院校的体育教学改革提供一些参考性建议。
一、研究对象及研究方法
（一）研究对象。随机抽取广西工商职业技术学院2016、2017级两个年级不同专业的300名学生作为研究对象。
（二）研究方法。包括文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法。
1.文献资料法。课题研究过程中，通过广西壮族自治区图书馆、中国知网等收集和查阅了有关课程论、教学论、教育课程改革以及我国高等学校体育课程改革等方面的文献资料并进行整理归纳，为论文的撰写提供一定的理论依据。
2.问卷调查法。本项目就相关问题进行问卷调查。根据需要，设计了《高职学生对体育课的满意度调查问卷》，该问卷包括四个维度：体育课程设置、体育教师、体育器材设施和体育成绩评定，每个维度有3个题目，一共12个题目，每个题目采取Liket式5点量表，每题分为非常满意、比较满意、满意、较不满意、非常不满意5个等级，分别给予5、4、3、2、1分，分数越大表示满意度越高。对抽取的300名学生发放问卷查，共发放问卷300份，回收284份，有效问卷275份，回收率和有效率分别为94.6%和91.7%。
3.数理统计法。在Windows XP操作下的Excel办公软件进行数据统计和处理，通过调查结果进行数字统计和分析。
二、研究结果与分析
（一）学生对体育课程设置的满意度分析。目前广西工商职业技术学院体育课采取的是自由选项课的开课方式，学生可以根据自己的兴趣爱好自主地选择上课内容，目前学校开设的项目有篮球、足球、气排球、羽毛球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、民族体育、户外运动等十个项目，一个学年可选修一个项目。由问卷统计得出体育项目多样性的平均得分为3.83分，体育项目内容平均得分3.85分，体育课程的健身价值平均得分4.12分，体育课程设置的总体满意度平均得分3.93分，说明学生对学院体育课程设置的满意度还比较高。
（三）学生对场地器材的满意度分析。广西工商职业技术学院目前拥有室外400米标准塑胶田径场一个，足球场一块，室外篮球场5块，室内篮球场一块，室外排球场8块，室内排球场4块，室外羽毛球场4块，室内羽毛球场4块，室内乒乓球桌15张，健美操、体育舞蹈房共3个。调查数据显示，广西工商职业技术学院学生对本校的体育场地的满意度不是很高，选择较不满意的占19.3%，学生反映排球场地、羽毛球场地及篮球场地太少，基本的上课都不能满足，50人一个班要分好几组轮流练习，场地严重短缺，不能保证上课质量，更谈不上收到好的教学效果。课余时间想锻炼身体，羽毛球场地和篮球场地都是爆满，往往出现抢不到场地的情况，再加上学校的场地已对社会开放，部门社区的居民下班后也会来学校锻炼，这样场地就显得更加紧张了。
（四）学生对成绩评定方式的满意度分析。期末成绩评定主要是考核学生对基本素质及技能的掌握程度，同时也考查学生日常的出勤率及课堂表现，教师只有认真执行考核标准，学生才会认真对待期末考核。广西工商职业技术学院体育选项课期末成绩评定的方式为平时成绩占期末总评的20%，期末专项考试占期末总评的40%，体能测試占期末总评的40%。调查结果显示学生比较满意成绩构成方式，在评分过程中学生认为教师能够公平地对待每一位学生。但对评分标准的满意度较低，因体育选项课开设的项目较多，每个项目在教学内容、考试要求及评分标准都不一样，导致了不同项目之间的专项成绩有差异，造成成绩评定不均衡。为了减少各个项目之间的评分差异，在今后的教学改革中，要根据学生的身体素质及掌握技能的情况进行衡量，否则一味地追求高标准学生达不到理想的考试成绩会导致心理上的挫折。
三、结论
通过对高职体育课的满意度调查及分析，大学生对体育课的参与兴趣高，学校也在不断增开新潮项目以适应学生的需求，所以学生对课程内容设置满意度较高。此外，通过与学生的交流访谈结合调查问卷的分析，今后学校在设置新内容时要往学生的兴趣及爱好方面变革。学生对体育场地器材设施及期末体育考试的评分标准满意度较低，说明学校在扩招的情况下，体育场地器材也要适应学校的发展，满足学生日常锻炼的需求，同时要不断改进考试的评分标准，尽量减少各个项目之间的差异性。
四、建议
第一，教学内容的设置要与时俱进，适应现代潮流社会学生健身的需求，以“健康第一”为指导目标，以学生为本，减少陈旧过时重复的教学内容。注重提高学生的身体素质、培养交际能力、养成良好的身体锻炼习惯，把易于形成终身体育的课程作为重点项目建设。教材体系要从大众健身的角度去考虑，加强体育的娱乐性，把实践和理论统一结合，提高体育课堂的生动性，活跃课堂气氛，并把课堂教学融于日常体育锻炼中。
第二，体育教学改革就是为了满足学生的主体需要，在体育教学中促进学生的全面发展。因此，学院要重视体育教师的继续教育，提供更多的机会给体育老师外出进修和学习新知识，体育教师要不断地学习提高自己的专业能力和素质。只有扎实教学基本功，才能更好地改善教学方法和提高教学水平。
第三，为更好地开展体育教学活动，适应越来越多的学生课外运动的需求，学校应加大力度投资场地和器材建设，完善教学场馆设施，丰富第二课堂的体育活动内容，为学生的终身体育打下良好的基础。
第四，为建立更完善的成绩考评制度，体育教师要权衡各项目之间的评分标注和差异，使得专项考评成绩更加科学合理，在平时成绩的评分中要肯定学生在课堂的表现，对学生进行公平、公正、客观的评定。
【参考文献】
[1]孙鸿，刘新民.高校体育教学改革的新视野——从追求体育功利转向保障学生体育权益[J].西安体育学院学报，2015（2）
[2]徐凤萍.高校学生体育课选项意愿与学习满意度影响因素的研究[J].西安体育学院学报，2010（6）
[3]李大威，李健.大学生对公共体育课学习的满意度调查与分析[J].成人教育，2011（7）
[4]冯峰高校学生对体育课满意度的调查与分析[J].体育科技文献通报，2017（11）
【基金项目】2016年度广西工商职业技术学院院级委托教育教學改革课题（XY2016WG005）
【作者简介】梁丽郁（1984一），女，广西南宁人，硕士，广西工商职业技术学院讲师，研究方向：学校体育、民族体育。
（责编 黎原）