【摘 要】推行素质教育，只有改革传统教学模式，将课堂搞活，才能激发学生兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。学生的兴趣在于“参与”， 激发学生兴趣关键在教师。
　　【关键词】素质教育 激发学习兴趣 教学能力 教学艺术
　　随着教学改革的不断深化，推行素质教育势不可挡。课堂是实施素质教育的主阵地，搞好课堂教学，提高教学效果是推行素质教育的基础和关键。那么，把握好课堂，上好每一堂课这是教师们研究的重要课题。实践证明：只有改革传统教学模式，将课堂搞活，才能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。下面，我根据自己的物理学科的教学实践，就学生的兴趣问题谈些浅见。
　　一、学生的兴趣在于“参与”
　　中学物理教学是一门应用性很强的学科教学，它对学生兴趣的培养有很大的优势。学生初学物理的兴趣都很高，可是随着时间的推移，学生的兴趣渐渐消退。为什么呢？原因就在于用传统的教学方式进行教学束缚了学生、制约了学生。采用传统的教学方式，“教师讲，学生听”，学生的积极性调动不起来，就好像学生是观众、教师是演员一样。这种夸大教师主导作用忽视学生主体地位的做法，怎么能激发学生的兴趣？课堂教学应该是师生平等地位的互动式教学，学生的兴趣在于课堂的积极参与。
　　就拿初中物理“变阻器”教学为例，我就做过这样的尝试。在我任教的两个班中，一个班采用传统的教学方式：“复习提问，引入新课，接着介绍滑动变阻器的结构，说明其原理，再演示其作用……”。由于变阻器很小，在讲台上介绍学生看不清楚结构，对其原理就不理解。而另一个班采用了一定的改革：改演示实验为分组实验，让学生动手操作，注意观察。这样上课一开始学生兴趣就高涨起来。由于学生的积极参与，学生对滑动变阻器的结构、原理和作用掌握起来就快得多。
　　二、激发学生兴趣关键在教师
　　激发学生兴趣关键在教师。教师要不断提高自身的素质，在教学过程中，要大胆创新，要敢于改变传统封闭的教学模式，要逐步放开课堂，搞活课堂，并尽量应用先进的电化教学手段，应用灵活多变的教学方式，融师生为一体。只有这样，才能使学生的兴趣得到巩固和提高。激发学生兴趣，要求教师：
　　1.要有丰富的知识。教师是学生的楷模与偶像。教师必须具有丰富的知识，以便课堂教学的随时应用。教师的知识是指深和浅的专业知识、新和全的相关学科知识、丰富的社会阅历。中学物理教学并不是孤立学科的教学。
　　2.要有很强的教学能力。教师的教学能力应该是多方面的。新形势下，教师应该着重于现代化教学媒体的运用与开发。现代化教学媒体丰富了课堂，是搞活课堂强有力的物质因素，大大激发了学生兴趣，而这电化教学媒体的合理运用正是教师能力发挥的闪光点。
　　3.要有创新的教学方式。教师的教学方式不能一成不变，要时时有创新的教学方式。各种教学方式都要围绕有利于“启发式教学”而变，有利于“学生创新思维的培养”而变，有利于“学生参与”而变。学生身处变化的课堂，学习兴趣就会高涨。
　　针对不同的知识，采用不同的教学方式，一切为了课堂、为了学生。这不同的教学方式可以是实验探索式、问题讨论式、竞赛式、游戏式等等。例如问题（1）根据R=U/I，R与U成正比，R 与 I成反比，对不对？（2）根据ρ=m/v，能不能说 ρ 与m成正比？ ρ与v成反比？（3）灯泡的亮度与什么有关？灯泡亮度总是不变吗？对问题（1）、（2）可采用讨论式教学方式，对问题（3）可采用讨论与实验探索式方法。总之，教学有法，教无定法。
　　4.要讲究教学艺术。教师在课堂上不能像龙头老大那样主宰一切，也不能像文弱书生那样放任自流。教师应该是课堂上的重要一员，教师的教要有艺术。教师教学的艺术性对激发学生兴趣非常重要。教师的艺术性不同于艺术家的专项表演，而应该体现现在师生“平等参与，和谐向上”上。教学有艺术性，就必须改变以往的教态，把“优美”带进课堂，把“欢乐”留给学生，使学生在接受知识、锻炼能力的同时能够享受更多的微笑。
　　（作者单位：江西樟树市三桥初中）
　　参考文献：
　　[1] 高明君. 如何在物理教学中激发学生的学习兴趣[J]. 新课程研究（基础教育），2008.
　　[2] 刘宏涛. 激发学生学习兴趣 提高物理教学质量[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2007.