小学课本里有篇课文《石榴》，该课文中有这么一句话：“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”我总是爱把这句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现老师又出错了，马上来了精神，他们有的兴奋地喊道：“老师，你又读错了！”有的大声地埋怨道：“老师，你怎么又错了？”……
　　面对自己习惯性的错误，我感到很无奈，但是面对这些天真的孩子，我又觉得老是这样读错也不是个办法，无形中影响了自己在学生心目中的形象。怎么办呢？想到这儿，我便装作郑重其事的样子说：“每次老师把这句话读错，你们都能听出来，可见你们听得很认真，读得也比老师好。谢谢你们给老师指出错误。我向同学们保证，下次绝对不再读错了，否则，我罚自己把这句话抄十遍。你们做我的监督员，好不好？”他们一听说老师要罚自己，马上来了精神，异口同声地叫道：“好！”看到他们劲头十足的样子，我心里却偷着乐：反正课文已经学完了，以后也没机会读到这句话了，想让我挨罚哪那么容易啊？逗你们这帮小鬼头玩玩而已。
　　可万万没想到，过了一个月，我在引导学生复习时，又读错了那句话，学生给我纠正后，我才读出正确的。这时，我们班一位经常不完成作业的“小懒虫”高高地举起了手，嘴里还不停地喊着：“老师，老师……”我以为他要回答问题，便示意他站起来说。谁知他站起来后，刚才那踊跃的劲头没了，吞吞吐吐地说：“老师——你——别生气，行吗？”
　　看着他那怯生生而又诚恳的样子，我微笑着说：“你放心说吧，我不生气！”
　　“老师，上次你说过要是你再读错这句话就罚自己抄十遍。”
　　想不到当时一句哄他们的话，他还记得。怎么办？总不能在这些孩子面前失言吧！“对，为了让我牢牢记住这句话，今天我要罚自己抄十遍。”我故意用坚定的语气说。
　　下课后，我用方格稿纸工工整整地把这句话抄写了十遍。第二天上课时，我说：“在老师检查你们的作业之前，我先请个同学检查我的作业。”听了这话，教室里立刻小手如林，尤其是昨天提出这事的“小懒虫”劲头最足，一边挥舞着手臂，一边叫着：“老师——我，老师——我！”对，就请“小懒虫”来吧！“小懒虫”接过我的“作业”不由得“哇——”了一声。我说：“你数数我写够了没有。”
　　他认真地数了一下，然后一边高举着“作业”展示给同学们看，一边说：“老师不仅写够了，还写得非常认真，字像刻的一样。”这时，教室里响起了热烈的掌声。
　　更让我意想不到的是：这一天全班有90%的同学都在日记里写了这件事。而这90%的同学没有一个埋怨我读书马虎的，全是赞赏之词，他们有的写老师很守信用，有的写老师对自己要求严格，有的写老师做事认真……特别是“小懒虫”，这次的作业丝毫没有偷懒，写得比哪一次都好，他在日记中这样写道：“没想到王老师说话这么算数，写的作业这么认真。如果我能天天像王老师这样认真完成作业，我想我的学习一定会不断进步的……”
　　想不到，我接受了一个小小的惩罚，竟换来了如此丰硕的收获。
　　（山东枣庄中区实验小学王艳）