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摘 要：速寫教学是高考美术教学中的重要内容，这是由于速写属于绘画学习的基础课程，而且速写作品也是绘画功底的良好体现。随着我国艺术考试逐渐受到广大学子的欢迎，越来越多的高考生开始学习美术，并准备参加艺术类高考，但是速写相比于其他的美术技能而言，学习期限长而且进步比较慢，因此充分的利用名师速写来提升学生的速写能力成为当前我国很多美术教师常用的教学方法。对于高考生来说，名师速写确实能够有效的提升学生艺术修养、提升速写技巧与塑造造型能力，但是在实际的教学当中，名师速写的应用却仍然存在问题，本文正是在名师速写对高考速写教学作用的分析基础上，提出了名师速写在高考速写教学应用存在的问题与对策。
关键词：名师速写 高考速写教学 观察临摹
一、引言
速写作为当前美术类高考当中必考的考试内容之一，近年来已经开始成为艺术生美术能力评判的一项重要标准，尤其是很多美术类院校要求艺术生考生必须具备基本的速写能力与技巧。对于高考生来说，速写是一门进步比较慢的课程，而且高考生的学习时间有限，因此利用学习与临摹名师速写作品的方式已经成为高考生学习速写的一种有效捷径。那么名师速写在高考速写教学中具体有哪些作用？名师速写在高考速写教学应用中又存在哪些问题？该怎样解决这些问题？下面本文将进行具体分析。
二、高考速写教学概述
（一）速写概念
所谓速写是一种快速写生方法，通过利用简单的工具与笔触来画出基本的人物形态与或者物体形象，是学习绘画当中的基础课程。速写尤其是受到名师级美术家的欢迎，这是由于速写能够大大的节省绘画时间，并表述出自己想要表达的含义，也有很多名师经常利用速写来记录自己的创作灵感，因此速写在艺术创作领域的地位较高。
（二）高考速写教学特点
高考速写教学是针对高考来进行教学的，而且学习速写的学生一般都是处于学习阶段的高考生，因此高考速写教学具有明显特征。
1、目的性
高考速写教学的目的就是帮助考生提高美术考试成绩，进而实现升学目的，因此高考速写教学具有较强的目的性。现在的速写考试评分标准对学生的速写作品都有明确要求，因此实际上的高考速写教学大纲也都是根据高考评分标准制定的，这也是高考速写教学目的性最为重要的体现。
2、针对性
由于高考速写教学具有较强的目的性，因此高考速写教学的内容也都是根据考试内容来量身定做的，比如对于人物速写，高考主要考试内容就是考查学生人物比例、结构塑造、人物形态以及速写节奏几个内容，因此高考速写教学的内容也是针对这几方面进行教学的。
3、单一性
从教学方法来看，目前的高考速写教学主要教学方式就是以教师示范与对学生学生训练指导为主，欣赏与临摹名师速写作品为辅的方式，一般很少会结合其他的教学方式来进行教学，因此可以看出，高考速写教学方式呈现出单一性的特点。
三、名师速写在高考速写教学中的作用
（一）提升学生艺术修养
从艺术角度来讲，名师速写作品一般都具有较强的艺术美感，尤其是很多成名的美术名师，其速写作品不仅能够展现出其较强的美术功底，同时也能够体现出很多有特色的艺术特征，这对于学习美术的高考生来说非常值得学习。而高考生通过对名师速写作品的观察能够受到其作品艺术感的影响，尤其是一些水平较高的名师速写作品，能够有效的帮助学生塑造艺术感，进而提升学生艺术修养，为提升学生美术水平发挥积极作用。
（二）学习名师速写技巧
美术名师之所以能够称之为名师，一般都经过多年的美术学习与艺术创作，因此在速写方面都有一套完整的技巧，而这些技巧都会在名师的速写作品中有所体现。因此高考生通过对名师速写作品的观察与临摹，能够发现并模仿名师的速写技巧，进而吸收转化成为学生自己的美术能力，这对于学生的美术学习与能力提升具有重要作用，也是高考生完善自己速写技巧的主要捷径之一。
（三）塑造良好造型能力
结构造型是人体速写考试中的重点所在，尤其是在现在的美术高考当中，结构造型能力是评分的重要标准；而高考生通过对名师人体速写的临摹，能够发现名师速写作品中造型结构塑造的技巧，尤其是能够对日常所学习的理论造型知识有更为深刻的认识，进而帮助高考生造型结构能力进一步提升，为速写考试加分提供有利条件。
四、名师速写在高考速写教学应用存在的问题与对策
（一）名师速写在高考速写教学应用存在的问题
1、学生无法良好领悟名师作品内涵
在高考速写教学过程中，虽然教师会有意识的要求学生对名师速写作品进行观察，但是由于高考速写教学的目的性与针对性较强，因此导致学生的观察并不仔细，实际上名师速写作品的内涵以及需要学习的知识往往都需要教师予以提示，学生基本跳过了自己思考与观察的过程，这使得学生对名师作品观察与临摹过程过于形式化与功利化，不利于学生艺术美感与修养的塑造与提升。
2、临摹名师作品节奏掌控不好
虽然临摹名师作品是高考速写教学中常用的教学手段，而且教师也会对具体临摹过程中的节奏予以要求，但是实际上由于学生观察与临摹时间有限，快写方式成为临摹过程中的主要方式，尤其是一些课后临摹作业的完成，由于学生还需要学习其他文化课，因此在实际的临摹过程中往往是最大限度节约时间，临摹名师作品的节奏根本不会有意识的掌握与控制，进而不利于学生良好速写习惯的培养，尤其是不利于参加考试时完美作品的呈现。
3、临摹名师作品内容范围狭窄
现在有很多的速写名师，而且不同的速写名师的速写作品风格与特征均有所不同，因此在学生学习速写过程中必须要临摹多个不同风格速写名师的作品，进而来丰富自己的速写技巧并找到适合自己的速写风格。但是实际上学生受到时间限制以及考试标准的限制，其临摹的名师作品范围非常狭窄，教师也会建议学生不要临摹其他类型名师的作品，而是应该以应对考试为主的名师作品，进而避免受到多种名师风格影响不利于最后考试加分，这使得学生的临摹技巧提升受到限制。 （二）名師速写在高考速写教学应用问题的解决对策
1、要求学生多细心观察名师作品
首先，教师应给予学生更多的观察名师作品时间，并且要求学生自己总结出名师作品内涵，进而锻炼学生归纳总结以及观察的能力；其次，可以要求学生在临摹某个固定风格的名师作品以后要求其总结出名师作品可以学习的优势，尤其是在速写技巧以及艺术风格，进而培养学生自主学习与钻研的学习习惯。
2、快写与慢写练习相结合
在速写节奏上，教师除了要求学生观察名师作品的速写节奏以外，还应该让学生学习名师的速写节奏，采用快写与慢写相结合的练习方式来完成课堂与课后速写作业，尤其是要加强课堂速写时的指导，并对学生日常练习过程中出现的节奏问题予以指导，进而帮助学生锻炼出更为良好的速写习惯。另外，教师在日常教学中也应该减少教学行为的功利化因素，从而让学生在良好的艺术氛围中学习速写，帮助学生培养出更好的学习心态。
3、鼓励学生临摹课外题材
临摹固定的名师作品固然能够帮助学生建立扎实的读写功底，但是过于狭窄的临摹范围不利于学生自主学习积极性的培养，因此教师可以根据学生的实际需求鼓励学生多临摹课外的名师作品，并且教师还可以给学生课外名师作品的选择提供方向，或者给予一定的建议，进而促使学生在保持学习兴趣的前提下学习更多名师的速写技巧。
五、总结
总而言之，名师速写作品对于高考速写教学具有重要作用，但是在实际的教学过程中，往往由于学习的目的性与功利性而影响教学效果，作为高考速写教学的教师应该意识到这一点并有意识的对自己教学当中存在的问题予以改善。也相信在教师与学生的共同努力下，一定会有越来越多的学生逐渐成长为名师，从而进一步丰富名师速写作品种类与内容，为促进我国高考艺术生的整体速写水平做出贡献。
参考文献：
[1]刘小康. 高考美术速写教学的有效方法[J]. 美术教育研究. 2017-01-25
[2]毛小红. 美术高考速写考试对高中美术教学的指导意义分析[J]. 美术文献. 2014-06-15
[3]施炳燕. 对高考人物速写教学的几点思考[J]. 美术教育研究. 2014-11-25 期刊
[4]卢勇. 谈美术高考中速写考试对高中美术教学的指导意义[J]. 美术教育研究. 2014-02-25
（南京市宁海中学 江苏南京）
关键词：名师速写 高考速写教学 观察临摹
一、引言
速写作为当前美术类高考当中必考的考试内容之一，近年来已经开始成为艺术生美术能力评判的一项重要标准，尤其是很多美术类院校要求艺术生考生必须具备基本的速写能力与技巧。对于高考生来说，速写是一门进步比较慢的课程，而且高考生的学习时间有限，因此利用学习与临摹名师速写作品的方式已经成为高考生学习速写的一种有效捷径。那么名师速写在高考速写教学中具体有哪些作用？名师速写在高考速写教学应用中又存在哪些问题？该怎样解决这些问题？下面本文将进行具体分析。
二、高考速写教学概述
（一）速写概念
所谓速写是一种快速写生方法，通过利用简单的工具与笔触来画出基本的人物形态与或者物体形象，是学习绘画当中的基础课程。速写尤其是受到名师级美术家的欢迎，这是由于速写能够大大的节省绘画时间，并表述出自己想要表达的含义，也有很多名师经常利用速写来记录自己的创作灵感，因此速写在艺术创作领域的地位较高。
（二）高考速写教学特点
高考速写教学是针对高考来进行教学的，而且学习速写的学生一般都是处于学习阶段的高考生，因此高考速写教学具有明显特征。
1、目的性
高考速写教学的目的就是帮助考生提高美术考试成绩，进而实现升学目的，因此高考速写教学具有较强的目的性。现在的速写考试评分标准对学生的速写作品都有明确要求，因此实际上的高考速写教学大纲也都是根据高考评分标准制定的，这也是高考速写教学目的性最为重要的体现。
2、针对性
由于高考速写教学具有较强的目的性，因此高考速写教学的内容也都是根据考试内容来量身定做的，比如对于人物速写，高考主要考试内容就是考查学生人物比例、结构塑造、人物形态以及速写节奏几个内容，因此高考速写教学的内容也是针对这几方面进行教学的。
3、单一性
从教学方法来看，目前的高考速写教学主要教学方式就是以教师示范与对学生学生训练指导为主，欣赏与临摹名师速写作品为辅的方式，一般很少会结合其他的教学方式来进行教学，因此可以看出，高考速写教学方式呈现出单一性的特点。
三、名师速写在高考速写教学中的作用
（一）提升学生艺术修养
从艺术角度来讲，名师速写作品一般都具有较强的艺术美感，尤其是很多成名的美术名师，其速写作品不仅能够展现出其较强的美术功底，同时也能够体现出很多有特色的艺术特征，这对于学习美术的高考生来说非常值得学习。而高考生通过对名师速写作品的观察能够受到其作品艺术感的影响，尤其是一些水平较高的名师速写作品，能够有效的帮助学生塑造艺术感，进而提升学生艺术修养，为提升学生美术水平发挥积极作用。
（二）学习名师速写技巧
美术名师之所以能够称之为名师，一般都经过多年的美术学习与艺术创作，因此在速写方面都有一套完整的技巧，而这些技巧都会在名师的速写作品中有所体现。因此高考生通过对名师速写作品的观察与临摹，能够发现并模仿名师的速写技巧，进而吸收转化成为学生自己的美术能力，这对于学生的美术学习与能力提升具有重要作用，也是高考生完善自己速写技巧的主要捷径之一。
（三）塑造良好造型能力
结构造型是人体速写考试中的重点所在，尤其是在现在的美术高考当中，结构造型能力是评分的重要标准；而高考生通过对名师人体速写的临摹，能够发现名师速写作品中造型结构塑造的技巧，尤其是能够对日常所学习的理论造型知识有更为深刻的认识，进而帮助高考生造型结构能力进一步提升，为速写考试加分提供有利条件。
四、名师速写在高考速写教学应用存在的问题与对策
（一）名师速写在高考速写教学应用存在的问题
1、学生无法良好领悟名师作品内涵
在高考速写教学过程中，虽然教师会有意识的要求学生对名师速写作品进行观察，但是由于高考速写教学的目的性与针对性较强，因此导致学生的观察并不仔细，实际上名师速写作品的内涵以及需要学习的知识往往都需要教师予以提示，学生基本跳过了自己思考与观察的过程，这使得学生对名师作品观察与临摹过程过于形式化与功利化，不利于学生艺术美感与修养的塑造与提升。
2、临摹名师作品节奏掌控不好
虽然临摹名师作品是高考速写教学中常用的教学手段，而且教师也会对具体临摹过程中的节奏予以要求，但是实际上由于学生观察与临摹时间有限，快写方式成为临摹过程中的主要方式，尤其是一些课后临摹作业的完成，由于学生还需要学习其他文化课，因此在实际的临摹过程中往往是最大限度节约时间，临摹名师作品的节奏根本不会有意识的掌握与控制，进而不利于学生良好速写习惯的培养，尤其是不利于参加考试时完美作品的呈现。
3、临摹名师作品内容范围狭窄
现在有很多的速写名师，而且不同的速写名师的速写作品风格与特征均有所不同，因此在学生学习速写过程中必须要临摹多个不同风格速写名师的作品，进而来丰富自己的速写技巧并找到适合自己的速写风格。但是实际上学生受到时间限制以及考试标准的限制，其临摹的名师作品范围非常狭窄，教师也会建议学生不要临摹其他类型名师的作品，而是应该以应对考试为主的名师作品，进而避免受到多种名师风格影响不利于最后考试加分，这使得学生的临摹技巧提升受到限制。 （二）名師速写在高考速写教学应用问题的解决对策
1、要求学生多细心观察名师作品
首先，教师应给予学生更多的观察名师作品时间，并且要求学生自己总结出名师作品内涵，进而锻炼学生归纳总结以及观察的能力；其次，可以要求学生在临摹某个固定风格的名师作品以后要求其总结出名师作品可以学习的优势，尤其是在速写技巧以及艺术风格，进而培养学生自主学习与钻研的学习习惯。
2、快写与慢写练习相结合
在速写节奏上，教师除了要求学生观察名师作品的速写节奏以外，还应该让学生学习名师的速写节奏，采用快写与慢写相结合的练习方式来完成课堂与课后速写作业，尤其是要加强课堂速写时的指导，并对学生日常练习过程中出现的节奏问题予以指导，进而帮助学生锻炼出更为良好的速写习惯。另外，教师在日常教学中也应该减少教学行为的功利化因素，从而让学生在良好的艺术氛围中学习速写，帮助学生培养出更好的学习心态。
3、鼓励学生临摹课外题材
临摹固定的名师作品固然能够帮助学生建立扎实的读写功底，但是过于狭窄的临摹范围不利于学生自主学习积极性的培养，因此教师可以根据学生的实际需求鼓励学生多临摹课外的名师作品，并且教师还可以给学生课外名师作品的选择提供方向，或者给予一定的建议，进而促使学生在保持学习兴趣的前提下学习更多名师的速写技巧。
五、总结
总而言之，名师速写作品对于高考速写教学具有重要作用，但是在实际的教学过程中，往往由于学习的目的性与功利性而影响教学效果，作为高考速写教学的教师应该意识到这一点并有意识的对自己教学当中存在的问题予以改善。也相信在教师与学生的共同努力下，一定会有越来越多的学生逐渐成长为名师，从而进一步丰富名师速写作品种类与内容，为促进我国高考艺术生的整体速写水平做出贡献。
参考文献：
[1]刘小康. 高考美术速写教学的有效方法[J]. 美术教育研究. 2017-01-25
[2]毛小红. 美术高考速写考试对高中美术教学的指导意义分析[J]. 美术文献. 2014-06-15
[3]施炳燕. 对高考人物速写教学的几点思考[J]. 美术教育研究. 2014-11-25 期刊
[4]卢勇. 谈美术高考中速写考试对高中美术教学的指导意义[J]. 美术教育研究. 2014-02-25
（南京市宁海中学 江苏南京）