作为一名历史教师,应该有丰富的历史知识好丰富的历史教学经验,所以我查阅了大量的学习资料,将自己十多年历史教学和实践的经验总结如下:
　　
　　一、在历史教学中培养学生的能力
　　
　　在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,培养学生的能力,才能提高历史课的教学质量。
　　1.培养学生的记忆能力和概括能力
　　历史学科内容复杂,学生要掌握古今中外的历史知识,就必须识记大量的知识点。在课堂教学中,我们应该教会学生在全面掌握基础知识的前提下,提炼教材内容的要点。
　　2.培养学生分析问题、解决问题的能力
　　(1)教师要深入钻研教材内容,善于挖掘其内在的联系,引导学生运用历史唯物主义观点来观察和分析问题。如:教材中讲到,原始社会的发展,奴隶制的产生,封建中央集权制的建立,明朝资本主义的萌芽等章节,都可以引导学生归纳为“生产力的发展推动历史的发展”。
　　(2)培养学生的自学能力。历史教学不仅要教给学生基本的历史知识,更重要的是要让学生学会思考,在教师引导下能够自己去探索、去发现知识。因此,在教学中既要注重培养学生的自学能力,又要培养学生分析问题、解决问题的灵活性和创造性。因为学生一般性地理解了所学的历史知识是不够的,应该使其灵活运用,有自己的见解,使学生在研究某一事物时,从多角度看问题。所以每节课,教师应拿出充裕的时间让学生去观察、去思考、去议论,从而发现隐含的信息。现代中学生知识面广,他们不满足于课本上的东西,渴望教师能把他们带入广阔的知识领域。这就要求教师要有渊博的知识,并用知识去陶冶学生的情操。只有这样,在教学过程中,教师才能运用自如地去培养学生的能力。
　　
　　二、调动学生学习历史的积极性和主动性
　　
　　学习积极性和主动性是学生学习的内在动力。激励、唤醒、调动学生的内在动力,是上好历史课、提高教学质量的关键。
　　1.采用多媒体教学方式
　　教师平时应重视利用教材中的插图,例如:讲“帝国主义掀起瓜分中国的狂潮”时,就挂上那张有趣的《时局图》。图中动物所代表的国家和侵占的地方,形象鲜明地呈现给学生,使学生有深刻的印象。这样,学生就能比较容易地分析帝国主义在中国强占“租借地”和划分“势力范围”,实行瓜分的情况。
　　2.创设情境、寓教于乐,调动学生学习的积极性
　　托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”是学生主动学习,积极思考,求知探索的强大内驱力。历史课如果不能激发学生的学习兴趣,就意味着教学的失败。在课堂上运用生动幽默的语言,形象趣味的对比,寓文学与历史的联想,创设乐教乐学的情境,创造良好的课堂气氛,师生共同投入,就能调动学生的学习积极性和主动性,达到较好的教学效果。例如:文史能结合的地方很多,注意联系学生学过的语文知识来讲历史,就能调动学生的积极性和主动性,增强教学效果。
　　以上是我在教学过程中的心得体会,不妥之处在所难免,但我相信,只要历史教育工作者多实践,不断总结经验,努力提升自己的教学能力,一定能让历史课生动起来。
　　【组稿编辑:郭海英】
　　(作者单位:810700青海省乐都县碾伯镇水磨营中心学校)