论文部分内容阅读
【摘要】随着时间的推移，我国教育部门开始推行新课改的教学模式了，打破原来传统的数学教学方法。其中当然也包括对我国寄宿制农村初中数学课堂教学的改革，这一话题一直都是当今教育界关注的重点，由于农村地域以及师资力量的差距，导致农村初中数学发展现状令人堪忧，留守儿童又比较多，没有家长的配合，有些学习工作很难开展，严重打击学生的学习兴趣。本篇文章就是对其中的一部分：如何对寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题进行分析并提出相关的解决对策展开详细的描述的。
【关键词】农村初中数学 问题 教学对策 寄宿制
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0127-01
引言
我国寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题对现如今的农村初中数学教学有着很深的影响，严重阻碍农村初中数学教学水平的提高。造成现在这个现象的原因有很多，不仅仅是教师、学生、学校，还有家长和社会等好多方面的影响。我们要想对寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题进行解决，就必须重视学生的素质教育。首先，要让学生对数学产生兴趣，培养他们学习的能力，其次，教给他们正确的学习方法;最后，要为他们创造机会，进行情境教学，这样才能从根本上提高我国寄宿制农村初中数学的教学质量的。
一、寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题
（一）寄宿制农村学生的数量较多，对学习缺乏信心
由于我国经济发展，导致很多农村劳动力外出打工，使留守儿童不断增加，这样也就增加了寄宿学生的数量。这些学生因为长期生活在学校里，没有父母的陪伴和爱护，学业上也缺乏指导，导致他们没有形成良好的生活习惯，对学习没有信心。这种情况给农村初中数学教学工作带来了极大的困难，也阻碍了教学有效性的提高。
（二）教师对寄宿制农村初中数学课堂教学的不重视
我们大家都知道，老师在学校是处在一个重要位置的，在教学的过程中是不可被忽视的。但是，在某些情况下，我们的教师在教学时，却不能用良好的教学态度来对待寄宿制农村初中的学生，尤其是对数学学科的影响更深，导致学生主体地位不突出，很难提高教学质量。
二、如何解决我国寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题
（一）关注留守儿童的心理，帮助他们更好地学习数学
由于我国经济发展的需要，农村中有很大一部分的劳动力选择了外出打工，这就造成了留守儿童数量急剧上升。作为一名初中数学老师，要做的就是对他们投入更多的精力，给予他们更多的关心和爱护，要让他们对数学产生兴趣，树立信心。其实，我们可以在课堂教学的过程中，向学生们提出一些简单的小问题，让他们进行作答，答对的时候，对他们进行表扬和奖励，这样让他们在不知不觉的过程中，树立起对数学学习的信心。
（二）端正教师教学态度
在目前的教育大环境中，教师的教学地位是不容小觑的。据有关资料分析可知，教师的教学态度对整个教学过程会有很深的影响的。由于农村地域及经济条件的影响，大部分的学生家长的学识都不会很高，也不会对学生的学习进行很好的辅导。所以，要根据这种情况，制定出一套符合当下农村初中数学的教学方案，要考虑到学生的所处的时期，考虑到他们的心理特征。
（三）培养学生课上动手能力及语言表达能力
课堂作为学生学习的主要阵地，对提高数学教学质量有很大的帮助。我们的数学老师作为课堂的引领者，要认清自己的位置，不可过于放松，使自己成为一个旁观者。一般农村寄宿的儿童都有腼腆、不愿主动参与教学活动的弱点，所以，这需要我们的老师进行积极地调动，改善课堂的气氛，调动他们的学习积极性。
（四）多引导，善归纳
我国农村因其自身原因导致所在地的初中学生的见识和学习能力等都不如城里孩子的发展情况好，没有积极主动参与学习的意识。所以需要我们的教师在课堂上多多加以引导。让学生可以跟着自己的思路来思考问题并进行作答。老师只需要进行引导，不可过分主动，剝夺学生学习的主动权，要让学生掌握数学的条理性和规律性。举个例子来说吧，在学习“三线八角”这一节内容时，我们的学生面对复杂的图形不知如何作答时，教师可以引导学生归纳出同位角找“F”，以此类推，找到不同的角。正是因为教师的正确指导，学生才能够提高独立思考、探索问题、解决问题的能力，改善教学质量。
结束语
根据上文叙述的内容可以知道，所有的事物在发展的过程中都是需要进行不断地完善，我坚信我们国家寄宿制农村初中数学会有一个良好的发展前景的。当然，这是需要教育领域的工作人员与我们广大人民群众共同努力，对上述讨论研究发现的问题，进行认真分析，并积极的去解决问题，就一定可以带动我国寄宿制农村初中数学教学水平的提高的，并且改善寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题。
参考文献：
[1]韦棠超.农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策[J].基础教育研究，2013（6）
[2]李连卫.农村初中数学课程改革中的问题与对策[J].考试周刊，2011（16）
作者简介：
王贞（1984-），女，甘肃省金昌市人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：初中数学教育教学。
【关键词】农村初中数学 问题 教学对策 寄宿制
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0127-01
引言
我国寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题对现如今的农村初中数学教学有着很深的影响，严重阻碍农村初中数学教学水平的提高。造成现在这个现象的原因有很多，不仅仅是教师、学生、学校，还有家长和社会等好多方面的影响。我们要想对寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题进行解决，就必须重视学生的素质教育。首先，要让学生对数学产生兴趣，培养他们学习的能力，其次，教给他们正确的学习方法;最后，要为他们创造机会，进行情境教学，这样才能从根本上提高我国寄宿制农村初中数学的教学质量的。
一、寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题
（一）寄宿制农村学生的数量较多，对学习缺乏信心
由于我国经济发展，导致很多农村劳动力外出打工，使留守儿童不断增加，这样也就增加了寄宿学生的数量。这些学生因为长期生活在学校里，没有父母的陪伴和爱护，学业上也缺乏指导，导致他们没有形成良好的生活习惯，对学习没有信心。这种情况给农村初中数学教学工作带来了极大的困难，也阻碍了教学有效性的提高。
（二）教师对寄宿制农村初中数学课堂教学的不重视
我们大家都知道，老师在学校是处在一个重要位置的，在教学的过程中是不可被忽视的。但是，在某些情况下，我们的教师在教学时，却不能用良好的教学态度来对待寄宿制农村初中的学生，尤其是对数学学科的影响更深，导致学生主体地位不突出，很难提高教学质量。
二、如何解决我国寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题
（一）关注留守儿童的心理，帮助他们更好地学习数学
由于我国经济发展的需要，农村中有很大一部分的劳动力选择了外出打工，这就造成了留守儿童数量急剧上升。作为一名初中数学老师，要做的就是对他们投入更多的精力，给予他们更多的关心和爱护，要让他们对数学产生兴趣，树立信心。其实，我们可以在课堂教学的过程中，向学生们提出一些简单的小问题，让他们进行作答，答对的时候，对他们进行表扬和奖励，这样让他们在不知不觉的过程中，树立起对数学学习的信心。
（二）端正教师教学态度
在目前的教育大环境中，教师的教学地位是不容小觑的。据有关资料分析可知，教师的教学态度对整个教学过程会有很深的影响的。由于农村地域及经济条件的影响，大部分的学生家长的学识都不会很高，也不会对学生的学习进行很好的辅导。所以，要根据这种情况，制定出一套符合当下农村初中数学的教学方案，要考虑到学生的所处的时期，考虑到他们的心理特征。
（三）培养学生课上动手能力及语言表达能力
课堂作为学生学习的主要阵地，对提高数学教学质量有很大的帮助。我们的数学老师作为课堂的引领者，要认清自己的位置，不可过于放松，使自己成为一个旁观者。一般农村寄宿的儿童都有腼腆、不愿主动参与教学活动的弱点，所以，这需要我们的老师进行积极地调动，改善课堂的气氛，调动他们的学习积极性。
（四）多引导，善归纳
我国农村因其自身原因导致所在地的初中学生的见识和学习能力等都不如城里孩子的发展情况好，没有积极主动参与学习的意识。所以需要我们的教师在课堂上多多加以引导。让学生可以跟着自己的思路来思考问题并进行作答。老师只需要进行引导，不可过分主动，剝夺学生学习的主动权，要让学生掌握数学的条理性和规律性。举个例子来说吧，在学习“三线八角”这一节内容时，我们的学生面对复杂的图形不知如何作答时，教师可以引导学生归纳出同位角找“F”，以此类推，找到不同的角。正是因为教师的正确指导，学生才能够提高独立思考、探索问题、解决问题的能力，改善教学质量。
结束语
根据上文叙述的内容可以知道，所有的事物在发展的过程中都是需要进行不断地完善，我坚信我们国家寄宿制农村初中数学会有一个良好的发展前景的。当然，这是需要教育领域的工作人员与我们广大人民群众共同努力，对上述讨论研究发现的问题，进行认真分析，并积极的去解决问题，就一定可以带动我国寄宿制农村初中数学教学水平的提高的，并且改善寄宿制农村初中数学课堂教学中学生主体地位不突出的问题。
参考文献：
[1]韦棠超.农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策[J].基础教育研究，2013（6）
[2]李连卫.农村初中数学课程改革中的问题与对策[J].考试周刊，2011（16）
作者简介：
王贞（1984-），女，甘肃省金昌市人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：初中数学教育教学。