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【摘要】生活教育是给生活以教育，用生活来教育，英语教学与真实生活有着密不可分的联系。就现代英语教学而言，仅仅靠课堂上教授英语是远远不够的，教师必须改变传统的教学观念和方法。采用日常英语多对话，环境生活英语化，作业设计生活化等策略，英语教学才会更生动有趣，才能激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中主动说英语，真正实现英语的交际功能。
【关键词】生活教育 班级氛围 创设语境 作业拓展
在英语教学工作中，教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。那么，如何在英语教学中进行生活化教学呢？我结合平时教学从以下几个方面入手：
一、创设宽松的教学氛围
生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。心理学家研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受的程度就越高。与生活密切相关，每天重复出现的生活内容，会使学生感到亲切，从而降低学生学习英语的难度，自然而然地加以运用。反之，学生容易遗忘，甚至会影响他们学习英语的兴趣。因此，在教学中要创设生活情境，把教材内容融入日常生活用语，使学生容易对所学产生共鸣。因此，英语教学生活化，创设愉悦、宽松的教学氛围，是实施有效教学的一条重要途径。
二、选择贴近生活的教学内容
教学内容是教学之本，学生学习英语年龄越小，我们越要注重教学内容的生活化。从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，易学，能使学生适应学习、获得经验、得到发展。现在我们所用的牛津英语教材内容贴近学生的生活和实际，教材中所涉及的点也是我们日常生活中所遇到的，教材的话题都来源于家庭生活和社会生活，我们很容易将教学内容和生活联系起来。然而，仅靠书中的知识远远不能为学生提供最佳的语言情景。所以，在教学过程中，需要我们视情况对教学内容进行调整拓展。从生活经验中提取一些学生感到熟悉、亲切、自然，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展。我搜集了学生生活中经常见到的商品英语。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感。只要我们拥有一双敏锐的眼睛，学生的生活素材是取之不尽的。
三、创设说英语的语境
英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏、竞赛、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。如在教学 “A Birthday Party”这一课，可以把教室布置成开生日派队的样子，使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，带上生日皇冠，生日礼物，蛋糕等道具，进行生活化的生日模拟情境表演，通过送礼物，唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型。这种生动形象的学习情境，使学生身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。语言来源于生活，又运用于生活。让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。
四、拓展作业多样性
生活决定教育，教育改造生活。英语作为世界上被最广泛使用的语言之一，已经进入我们生活的每个角落。电话、电视、网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让孩子设计一张“名片”，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英文书签，搜集商标上的英语名称、文具用品上的英语名称、贺卡上的英语句子以及去商店看看那些英语问候语和指引语等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查找资料，设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。
五、课外环境生活化
生活的教育意义，目的在于发挥学校和教育对社会生活的简化、净化和平衡的作用，更好地联系生活来教育，通过生活来教育。积极开展丰富多彩的英语校内外活动：一方面利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。另一方面经常性地举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望。
总之，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的生活场景，让每一个学生能幸福地学英语。
【关键词】生活教育 班级氛围 创设语境 作业拓展
在英语教学工作中，教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。那么，如何在英语教学中进行生活化教学呢？我结合平时教学从以下几个方面入手：
一、创设宽松的教学氛围
生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。心理学家研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受的程度就越高。与生活密切相关，每天重复出现的生活内容，会使学生感到亲切，从而降低学生学习英语的难度，自然而然地加以运用。反之，学生容易遗忘，甚至会影响他们学习英语的兴趣。因此，在教学中要创设生活情境，把教材内容融入日常生活用语，使学生容易对所学产生共鸣。因此，英语教学生活化，创设愉悦、宽松的教学氛围，是实施有效教学的一条重要途径。
二、选择贴近生活的教学内容
教学内容是教学之本，学生学习英语年龄越小，我们越要注重教学内容的生活化。从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，易学，能使学生适应学习、获得经验、得到发展。现在我们所用的牛津英语教材内容贴近学生的生活和实际，教材中所涉及的点也是我们日常生活中所遇到的，教材的话题都来源于家庭生活和社会生活，我们很容易将教学内容和生活联系起来。然而，仅靠书中的知识远远不能为学生提供最佳的语言情景。所以，在教学过程中，需要我们视情况对教学内容进行调整拓展。从生活经验中提取一些学生感到熟悉、亲切、自然，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展。我搜集了学生生活中经常见到的商品英语。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感。只要我们拥有一双敏锐的眼睛，学生的生活素材是取之不尽的。
三、创设说英语的语境
英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。因此，在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏、竞赛、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。如在教学 “A Birthday Party”这一课，可以把教室布置成开生日派队的样子，使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，带上生日皇冠，生日礼物，蛋糕等道具，进行生活化的生日模拟情境表演，通过送礼物，唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型。这种生动形象的学习情境，使学生身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。语言来源于生活，又运用于生活。让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。
四、拓展作业多样性
生活决定教育，教育改造生活。英语作为世界上被最广泛使用的语言之一，已经进入我们生活的每个角落。电话、电视、网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让孩子设计一张“名片”，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英文书签，搜集商标上的英语名称、文具用品上的英语名称、贺卡上的英语句子以及去商店看看那些英语问候语和指引语等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查找资料，设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。
五、课外环境生活化
生活的教育意义，目的在于发挥学校和教育对社会生活的简化、净化和平衡的作用，更好地联系生活来教育，通过生活来教育。积极开展丰富多彩的英语校内外活动：一方面利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。另一方面经常性地举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望。
总之，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的生活场景，让每一个学生能幸福地学英语。