现在有相当多的小学生语文能力不足，书写不规范，朗读断断续续，不够流利。在完成作业的过程中无法理解题目所表达的意思，无法完成正常的阅读。在写作的过程中，不能正确表达自己的意思，思路不清。因此对于小学生能力的培养需求非常迫切。
　　一、当前小学生语文能力低下的原因
　　从古至今我们的语文教育都是以当时政治与社会的需要为本，教学则以文本为主。在古代我们的语文教育以思想教育为主，齐家、治国、平天下。在知识科技快速发展的今天，本应以捕捉社会信息，培养学生理性的科学思维为主。然而，近年来我们语文教学却在倡导以精神为本，片面强调思想，过于重视文学教育，轻视语文的工具性，我们的语文老师们，一向重视文学，在培养、发展学生语文能力方面，倾向文学材料来培养学生的语言，培养学生的人文精神。在教文章时，把内容当做教学重点，淡化语言训练，取消了语文课的工具性，而上成了社会课和自然课。这种教学思路，学生的读写能力得不到培养，严谨的态度得不到培养。
　　二、提高小学生语文能力，教师义不容辞
　　首先，教师在思想上要转变理念。我们教育的目的首先是培养合格的公民，因此我们语文教学的目的首先要培养学生的在语言方面的交际能力，特别是实用写作方面的表达能力，以便使他们在现代社会，能阅读各种文章，掌握阅读的技能。
　　其次，教师也要提高自身的水平。教师是学生学习的范例，无论是书写，还是朗读、写作。在语文课堂教学中，语文教师的行为示范直接影响到学生的语言，要训练学生，提高学生运用语言的能力，教师在课堂中所讲的话，必须做到精炼，明了，准确。这样一方面可以提高效率，一方面可以给学生一个恰当的榜样。
　　再次，教师必须明确教学目标，不能把语文课上成其他的自然常识课、社会科学课。要让学生通过课文的学习，掌握运用语文知识解说事物，说明的方法，掌握生活中使用较多的应用性文章的写作方法，才能适应现代社会对公民的需求。
　　三、小学生语文能力的培养
　　1、学习能力与效率的培养。学无止境，但有方法。好的学习方法能帮助某人快步地走在别人的前面，这就是我们所说的学习能力。
　　課堂上的学习效果特别重要。首先要避免在课堂上不专心造成的学习效果不好。就事实来说，很多大人都做不到专心致志40分钟，强调在课堂上40分钟不开小差，几乎是不可能的。如果做到：“一、课前预习，记下不懂的地方；二、上课时，老师讲到不懂的地方时认真听；三、万一因开小差而漏过了重点，课后作业时认真复习，再次记下不懂的地方；四、老师再次讲到不懂的地方时重点听。”这样反复循环，就能有效避免在课堂上不专心造成的学习效果不好的问题。
　　2、阅读能力的培养。个人一生中要阅读大量的东西，小学语文是基础教育，不仅要是每个学生在识字不多的情况下，通过拼音扩大学生阅读量，更重要的是要他们掌握一定的阅读方法，为以后的阅读奠定坚实的基础，这也是每个小学语文教师义不容辞的责任。以课内阅读带课外阅读、以阅读方法指导阅读实践等方法，循序渐进地培养学生良好的听、说、读、写的能力。
　　不同类型的文章采用不同的方法。每一册小学语文教学课本中基本有三十篇左右的文章，根据教材的编排，可分为精读和略读，教师应根据不同的文体向学生提出不同的阅读要求，让学生逐渐学会怎样阅读。
　　精读就是要认真仔细地研读课文，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。在指导学生阅读课文前，让学生根据课题提出相应问题。略读只要求粗知文章的大意，在指导阅读时，只需围绕预习提示中提出的问题，了解文章的主要内容，从中体会文章所表达的意思和精神。
　　3、书写能力的培养。今天，现在学生汉字写得让我们汗颜。作为一名教师，有必要担负起传承祖国优秀文化的重任，在教学中，应该下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。那么，如何提高学生的写字水平呢？
　　兴趣是一个人行为的原动力。所以，培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键。教师的讲解要富有感染力，可以讲一些古代书法家刻苦练字的故事。
　　小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。
　　4、写作能力的培养。好多人怕写作文。怕，是因为写作文的人认为没有素材。没有素材是因为没有发现素材，其实生活很精彩，只要多一点点爱。
　　小学生的语文能力水平，与教师的教育思想、指导方法息息相关，我们一定要重视语文能力的培养，从语文教学的各个环节认真训练，培养合格的小学生。