生物实验教学是基础教育阶段的一个重点，也是培养学生思维能力和动手能力的一个重要的手段，目前，农村中学的生物实验教学存在很多的问题，如教师对生物实验教学不够重视，实验装备不足，实验教学评价方法单一等一系列问题，从而影响着生物教学整体的改革与发展。但是农村学生又具有接近丰富生物资源的优势。农村中学教师在生物实验教学的过程中要充分利用农村丰富的资源来展开教学，要不断地改进实验的方法，增强生物实验教学的效率。
　　一、农村生物实验课教学不能全面展开的缘由
　　1.客观原因
　　（1）学校因地方教育管理机构对生物实验教学的重视不够，至今为止都没有进行过统一的生物实验考试，没有制定一个对生物实验教学成绩进行考核和评估的标准，使得教育部门不能对学生的生物实验教学进行系统的评估和指导。再加上在中考中生物的分值不是很高，在传统教育观念的引导下对生物学科没有引起高度的重视。在许多学校将生物课定义在副科的范围内，学校根本没有专业生物老师来教学，都是让其他主科的老师来带教生物，这些教师没有专业的生物实验技能，根本不能教好学生。
　　（2）由于农村学校经济条件有限，教育部门的经费用在生物实验教学中的部分很少，使得生物实验的一些设备和材料都不能满足实验教学的需要。由于学校和教育机构对生物的重视程度不够，生物实验教学的专项经费也不是很多，学校实验室的建设、实验材料和器材的配备上也不是很完善，一定程度上制约了学生的生物实验教学的进程。
　　2.主观原因
　　（1）教师在实验的过程中根本没有将实验的目的讲给学生听，只是一味地去教学生如何做实验。教师在生物实验教学中虽然给学生提供了实验的机会，但是在实验中只是按照教材上面的实验步骤一步一步地教学生来完成，取得一定的数据后实验就算成功完成了，并没有将实验的目的和课本的知识融入到实验中去，也没有留出足够的发展空间给学生自己探索和研究，一定程度上阻碍了学生的创新能力的培养。
　　（2）实验教学安排和管理不合理，教学效率低。农村中学由于教师的人数有限，一般一个班上的学生就有四五十人，学校由于条件不够，实验设备有限，空间有限，一般四五个学生组成一个小组做一个实验，一个人的活两个人做，其余的都在旁边看。由于人多，教师一般都是对个别的小组进行指导，经常很多学生还没有明白一节课就结束了，实验效率不高，达不到实验的目的。
　　二、加强农村生物实验课教学的对策
　　1.争取资金，加大生物实验教学的投资，改善教学环境
　　为了适应中学生物教育改革的需求，提高生物实验教学的效率，就必须改善现有的教学条件，虽然现在农村中学的经济有效，但是学校也要积极地为学生创建一个好的学习环境，向教育部门反映，争取更多的资金和教学设施的扶持，不断地完善教学设备，为农村中学生物实验教学提供一个很好的环境。“巧妇难为无米之炊”，没有设备教师也无法完成实验教学。
　　2.降低生物实验成本，合理利用身边的现有实验器材
　　为了适应初中生物教学的改革，学校必须加大对生物实验课教学的重视度，加大对实验室的投入，为学生提供一个良好的实验环境和实验的氛围，激发学生学习的兴趣和积极性。同时还要鼓励学生学会创新，利用身边的废饮料瓶等作为器材，在节约成本的基础上，达到同样的实验效果。农村学校由于经济的影响实验的器材和材料都不是很充足，这就需要教师在实验中节约成本。在达到同等实验效果的基础上利用生活中易得的物品来代替器材。另外农村学生所接触到的生物资源更加的广阔，在实验中也同样可以利用，这样既节约了实验的成本，也达到了实验的目的。
　　3.改革现行的实验教学方法，加大对农村生物教师的培养
　　在《生物学课程标准》的引导下，生物教师不能仅仅局限于对实验的细节和步骤的讲解，而是要在实验目的的基础上来就行实验，这样才能真正达到实验的目的。还要改变传统的生物考核制度，不是仅仅只是对课本内容的考核，还要加强对学生动手实验的考核。教育部门要加大对农村生物教师的培养力度，解决农村生物教师专业知识不够、人员不足的缺陷。
　　农村中学的生物实验教学由于各方面的原因，受到了一定的阻碍，这就需要我们不断地改革和完善中学生物课程体系，改变教学方法，加大对生物教学的投入，以此来培养学生创新的能力，提高生物教学的效率，培养出一批具有丰富学科文化知识，又有一定实践操作能力的优秀学生。
　　（作者单位：江苏扬州市槐泗学校）