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初中物理教学要使学生获取知识的过程体现出多样性.本文从五个方面进行了讨论,说明任何一种学习途径都不可能一统获取知识过程的多样性.进而说明科学探究的教学方式是让学生经历获取过程中众多途径的一种,获取知识的过程是多向的,多角度的.在教学实际中应用科学探究教学模式时,应注意避免极端、片面的趋向.
初中物理的科学探究与获取知识过程的多样性
【摘 要】
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初中物理教学要使学生获取知识的过程体现出多样性.本文从五个方面进行了讨论,说明任何一种学习途径都不可能一统获取知识过程的多样性.进而说明科学探究的教学方式是让学生
【机 构】
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重庆市第57中学校
【出 处】
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重庆教育学院学报
【发表日期】
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2003年3期
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