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曾经看到过这样一段文字：“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，您不要着急，也许您家的花在夏天开；如果到了秋天还没有开，您也不要着急，说不定您家的这棵是腊梅，开得会更动人！”当初一眼看见，便铭记于心了。笔者觉得自己就是园丁，静待每朵花都能开成最美的模样。
2016年的夏天，笔者正式成为了学校16-4机电6班的班主任。初入技校，班级学生几乎都没有明确的学习和工作目标，兴趣爱好狭窄，对机电一体化专业的认识模糊。作为班主任，笔者常常思考，有没有可能从最简单直接的意义上讨论：如何对各方面基础都很薄弱的技校学生进行素养教育？
一、“我们是技校生，不是差生”
记得刚入职时，笔者对技工院校不是太熟悉，对技工院校学生的情况也不是太了解，经过四年的工作，慢慢知道技工院校学生也有其可爱之处。
给16-4机电6班开第一节班会时，笔者信心满满地对学生说：“开始新一个阶段的学习，大家要有信心！”这时班里有一个学生说：“有什么信心，俺要是能去别的学校就不来这里了。”他所说的每一个字都被班里其余43名学生（我们班共有44人）听得真真切切。笔者不知道其他人作何感想，笔者面红耳赤。原因有三：其一，他说的几乎是事实，而笔者一时间竟然无可辩驳而感到失望；其二，作为学校的一名教师，笔者认为他亵渎了笔者的工作、侮辱了笔者所奋斗的单位而感到失落；其三，自己班的学生有这样的想法，笔者感到失败。由此，笔者想到了建立学生对学校“归属感”“荣誉感”的迫切性和重要性。班主任要尽力帮助学生战胜自卑，迎接挑战，发奋学习，成为大有作为的技能人才。
1.通过优秀毕业生事迹宣传，提升新生信心
事實上技工院校真的是学生们最后的选择吗？其实不然。回想笔者上高中的第一节课，就是所有的新生班依次进入学校校史纪念室，听学长、学姐介绍学校优秀毕业生的先进事迹。笔者在班级管理中也效仿了这一做法，笔者学校也有无数优秀毕业生以优异成绩奋战在各自岗位，笔者把他们的事迹作为学生入校第一课的理想教育，对学生的触动很大。例如，笔者所在的机电工程学院毕业生孙日新于2012年进入青岛港国际股份有限公司成为一名电工。2013年集团技能考试中以集团第三名的成绩破格晋升为技师；毕业生齐振鲁于2013年进入山东诺博泰智能科技公司担任电气工程师一职，设计完成铝模板机器人焊接工作站，并已申请到国家专利……这些学生当年都只不过是一些中考失败进入技师学院的十五六岁学生而已，他们通过努力学习、通过参加各级大赛、通过技术创造创新实现了自己更高的追求——总之，让这些优秀校友的鲜活事例，以学校的名义传递给学生，成为学生的信念，成为学生的骄傲。
2.正确运用“反面教材”
笔者邀请学校毕业班的学生给全校学生做“反面教材”教育，把即将离校的毕业生请到新生班级当中，谈谈他们在学校的遗憾。例如，因为没有多考一个资格证而损失了优秀企业的报名机会，因为没有珍惜见习机会、没有多学习一点专业知识而在临毕业时追悔不已，这些都是对新生最好的警醒教育。事实证明，正是在2016级新生入学三个月之后，笔者请毕业班学生来给学生上课，新生反响强烈：纷纷表示要汲取学长们的教训，在校学习期间，认真踏实，见习时吃苦耐劳，最终努力以丰富的学习实践成果进入毕业季。
二、用什么样的眼光去看待学生，就会用什么样的态度去对待学生
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个教师怎么看待学生，将影响着教师用什么样的态度对待学生。如果把某个学生看得一无是处，那么教师就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，教师就会觉得他只有缺点，毫无优点。相反，对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得教师们用欣赏的眼光去发现的闪光点有很多。笔者总结了自己工作中的两点经验。
1.指导学生多读书，提升学生的文化素养
入学伊始，笔者要求班级的学生每人从家里带一本书放到班级的图书角。在笔者带领下，有的同学带了破损了的电工手册（家里父亲就是做电工的）、有的学生带了初中统发的课外阅读、还有同学因为家中无书只能现买、还有学生干脆交钱给笔者并委托笔者来买……总之，大家总算凑齐了44本书放在班级图书角——涉及题材各式各样，种类丰富。渐渐笔者发现学生们开始了“抢书”行动：每次进入教室，大家都会先去图书角，先拿到那些又新又有趣的书；后来，学生们为了能够一口气读完自己喜欢的书而不被其他同学“先下手为强”，开始自己买书了；再后来，大家为了包邮，四五个同学从网上凑单，把好书排行榜的书依次购回并一一阅读，逐一评论，并开始向笔者求书。这一切变化，都让笔者感到欣喜不已——事实证明，我们的学生是可以读书的，他们只是需要引导。
2.班主任主动参与到班级活动的组织当中，引导和培养学生高雅的情趣爱好
开学近一个学期了，学院布置了班歌比赛，一开始笔者想要学生自主选歌，结果发现，学生们选出来的都是一些网络、另类歌曲。于是笔者决定收回学生们的“选择权”，为了培养学生自信、热情、勇敢的态度，笔者选择了一首《超级英雄》作为班歌以强化学生们心中的正向信念。不仅如此，笔者还通过班会，跟同学们讨论，对歌词进行了针对班级实际情况的修改，例如，“即使很平凡也觉得自己有用，我只想通过努力看见雨后的彩虹”，“我说我是我的超级英雄，就算摔倒也不感到疼痛，携手冲向我们心中的梦，做班级里的萤火虫”……同时，配合歌曲购买了包括“超人”“闪电侠”、“美国队长”等超级英雄形象的班服。最终，经过几个星期的排练，当学生们穿上“超级英雄”的战服高唱“超级英雄”时，从他们热情洋溢的笑容和高昂的歌声中，笔者看到他们真的变得不一样了。
三、关注学生发展做学生的心灵导师
当今社会中的各种思潮呈现出越来越活跃的状态，在技工院校的学生中表现得尤为明显，由于学生们还处于青春年少期，一些不良的社会思潮给学生的健康成长带来很多负面影响；另一方面，大多数学生没有经历过困难的磨砺，缺少主见，不能正确对待工作生活中出现的问题，具体表现在遇到困难和挫折时，往往显得束手无策或怨天尤人，面对选择时又眼高手低、自以为是。这时，作为班主任，就需要及时出现，成为学生心理成长的导师，与学生共同成长。
去年5月份，笔者所带班级一毕业生突然打来电话，他说：“老师，我不想干了。因为看到车间里的老师傅们啊，就好像看到了十年后的自己，每天过着重复的生活，一直到老，我不想这样，我想去大城市，去闯荡，去实现我的梦想。”电话里，笔者一时语塞，竟找不到话语来反驳。只能无力地劝他：“要一步一个脚印，踏踏实实。”
笔者曾对所带毕业班（初中起点）的学生们说：“给自己四年的时间，在一个企业干下来，这四年就是你当年的初中同学在上大学的时间，而你要把自己工作的单位当做一所大学，你是去那儿学东西的，不要轻易地从这所‘社会大学’退学（辞职），一定要学到足够多的知识，得到足够的资本再去寻求改变。”也许是为了遵守我们的承诺，我们一向任性的学生即使在离校后，面对这样重大的决策时还是想到了找笔者倾诉。
四、企业需要的正是学校所关注的
技工学校是多数学生就业之前学习的最后一站，学生毕业后将直接走上就业岗位，他们对企业了解甚少，学校应关注企业需要，将职业素养培养渗透在学生学习生活全过程中。一是创新学生教育管理方式，将企业先进管理理念、文化融入班级管理、学生教育及校园文化建设。二是将企业岗位能力要求与专业课教学有机结合，让学生在专业学习中增强质量意识、安全意识、责任意识等，培养一种职业人的心态，养成良好的职业习惯和职业能力，适应企业对技能人才的需要。
转眼间，带这个新班已经快一个学期了，然而学生们在家长陪同下懵懵懂懂进入校园就好像是昨天发生的事，在这近一个学期的时间里，笔者见证了学生们的成长：他们从当初觉得学校太大会迷路到现在每天热衷于下午下课后环校园跑步锻炼身体；从当初厌恶语文数学英语到现在热衷电力拖动课程可以自主控制电动机运转；从当初嫌父母唠叨到现在住校时想念父母并给父母写“感恩信”，这些变化都太细小，小到常常被我们忽视，尽管他们还是偶尔会放纵自己犯一些不大不小的错误，可笔者还是看得到学生们的进步，并且愿意帮助他们变得更好。
2016年的夏天，笔者正式成为了学校16-4机电6班的班主任。初入技校，班级学生几乎都没有明确的学习和工作目标，兴趣爱好狭窄，对机电一体化专业的认识模糊。作为班主任，笔者常常思考，有没有可能从最简单直接的意义上讨论：如何对各方面基础都很薄弱的技校学生进行素养教育？
一、“我们是技校生，不是差生”
记得刚入职时，笔者对技工院校不是太熟悉，对技工院校学生的情况也不是太了解，经过四年的工作，慢慢知道技工院校学生也有其可爱之处。
给16-4机电6班开第一节班会时，笔者信心满满地对学生说：“开始新一个阶段的学习，大家要有信心！”这时班里有一个学生说：“有什么信心，俺要是能去别的学校就不来这里了。”他所说的每一个字都被班里其余43名学生（我们班共有44人）听得真真切切。笔者不知道其他人作何感想，笔者面红耳赤。原因有三：其一，他说的几乎是事实，而笔者一时间竟然无可辩驳而感到失望；其二，作为学校的一名教师，笔者认为他亵渎了笔者的工作、侮辱了笔者所奋斗的单位而感到失落；其三，自己班的学生有这样的想法，笔者感到失败。由此，笔者想到了建立学生对学校“归属感”“荣誉感”的迫切性和重要性。班主任要尽力帮助学生战胜自卑，迎接挑战，发奋学习，成为大有作为的技能人才。
1.通过优秀毕业生事迹宣传，提升新生信心
事實上技工院校真的是学生们最后的选择吗？其实不然。回想笔者上高中的第一节课，就是所有的新生班依次进入学校校史纪念室，听学长、学姐介绍学校优秀毕业生的先进事迹。笔者在班级管理中也效仿了这一做法，笔者学校也有无数优秀毕业生以优异成绩奋战在各自岗位，笔者把他们的事迹作为学生入校第一课的理想教育，对学生的触动很大。例如，笔者所在的机电工程学院毕业生孙日新于2012年进入青岛港国际股份有限公司成为一名电工。2013年集团技能考试中以集团第三名的成绩破格晋升为技师；毕业生齐振鲁于2013年进入山东诺博泰智能科技公司担任电气工程师一职，设计完成铝模板机器人焊接工作站，并已申请到国家专利……这些学生当年都只不过是一些中考失败进入技师学院的十五六岁学生而已，他们通过努力学习、通过参加各级大赛、通过技术创造创新实现了自己更高的追求——总之，让这些优秀校友的鲜活事例，以学校的名义传递给学生，成为学生的信念，成为学生的骄傲。
2.正确运用“反面教材”
笔者邀请学校毕业班的学生给全校学生做“反面教材”教育，把即将离校的毕业生请到新生班级当中，谈谈他们在学校的遗憾。例如，因为没有多考一个资格证而损失了优秀企业的报名机会，因为没有珍惜见习机会、没有多学习一点专业知识而在临毕业时追悔不已，这些都是对新生最好的警醒教育。事实证明，正是在2016级新生入学三个月之后，笔者请毕业班学生来给学生上课，新生反响强烈：纷纷表示要汲取学长们的教训，在校学习期间，认真踏实，见习时吃苦耐劳，最终努力以丰富的学习实践成果进入毕业季。
二、用什么样的眼光去看待学生，就会用什么样的态度去对待学生
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个教师怎么看待学生，将影响着教师用什么样的态度对待学生。如果把某个学生看得一无是处，那么教师就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，教师就会觉得他只有缺点，毫无优点。相反，对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得教师们用欣赏的眼光去发现的闪光点有很多。笔者总结了自己工作中的两点经验。
1.指导学生多读书，提升学生的文化素养
入学伊始，笔者要求班级的学生每人从家里带一本书放到班级的图书角。在笔者带领下，有的同学带了破损了的电工手册（家里父亲就是做电工的）、有的学生带了初中统发的课外阅读、还有同学因为家中无书只能现买、还有学生干脆交钱给笔者并委托笔者来买……总之，大家总算凑齐了44本书放在班级图书角——涉及题材各式各样，种类丰富。渐渐笔者发现学生们开始了“抢书”行动：每次进入教室，大家都会先去图书角，先拿到那些又新又有趣的书；后来，学生们为了能够一口气读完自己喜欢的书而不被其他同学“先下手为强”，开始自己买书了；再后来，大家为了包邮，四五个同学从网上凑单，把好书排行榜的书依次购回并一一阅读，逐一评论，并开始向笔者求书。这一切变化，都让笔者感到欣喜不已——事实证明，我们的学生是可以读书的，他们只是需要引导。
2.班主任主动参与到班级活动的组织当中，引导和培养学生高雅的情趣爱好
开学近一个学期了，学院布置了班歌比赛，一开始笔者想要学生自主选歌，结果发现，学生们选出来的都是一些网络、另类歌曲。于是笔者决定收回学生们的“选择权”，为了培养学生自信、热情、勇敢的态度，笔者选择了一首《超级英雄》作为班歌以强化学生们心中的正向信念。不仅如此，笔者还通过班会，跟同学们讨论，对歌词进行了针对班级实际情况的修改，例如，“即使很平凡也觉得自己有用，我只想通过努力看见雨后的彩虹”，“我说我是我的超级英雄，就算摔倒也不感到疼痛，携手冲向我们心中的梦，做班级里的萤火虫”……同时，配合歌曲购买了包括“超人”“闪电侠”、“美国队长”等超级英雄形象的班服。最终，经过几个星期的排练，当学生们穿上“超级英雄”的战服高唱“超级英雄”时，从他们热情洋溢的笑容和高昂的歌声中，笔者看到他们真的变得不一样了。
三、关注学生发展做学生的心灵导师
当今社会中的各种思潮呈现出越来越活跃的状态，在技工院校的学生中表现得尤为明显，由于学生们还处于青春年少期，一些不良的社会思潮给学生的健康成长带来很多负面影响；另一方面，大多数学生没有经历过困难的磨砺，缺少主见，不能正确对待工作生活中出现的问题，具体表现在遇到困难和挫折时，往往显得束手无策或怨天尤人，面对选择时又眼高手低、自以为是。这时，作为班主任，就需要及时出现，成为学生心理成长的导师，与学生共同成长。
去年5月份，笔者所带班级一毕业生突然打来电话，他说：“老师，我不想干了。因为看到车间里的老师傅们啊，就好像看到了十年后的自己，每天过着重复的生活，一直到老，我不想这样，我想去大城市，去闯荡，去实现我的梦想。”电话里，笔者一时语塞，竟找不到话语来反驳。只能无力地劝他：“要一步一个脚印，踏踏实实。”
笔者曾对所带毕业班（初中起点）的学生们说：“给自己四年的时间，在一个企业干下来，这四年就是你当年的初中同学在上大学的时间，而你要把自己工作的单位当做一所大学，你是去那儿学东西的，不要轻易地从这所‘社会大学’退学（辞职），一定要学到足够多的知识，得到足够的资本再去寻求改变。”也许是为了遵守我们的承诺，我们一向任性的学生即使在离校后，面对这样重大的决策时还是想到了找笔者倾诉。
四、企业需要的正是学校所关注的
技工学校是多数学生就业之前学习的最后一站，学生毕业后将直接走上就业岗位，他们对企业了解甚少，学校应关注企业需要，将职业素养培养渗透在学生学习生活全过程中。一是创新学生教育管理方式，将企业先进管理理念、文化融入班级管理、学生教育及校园文化建设。二是将企业岗位能力要求与专业课教学有机结合，让学生在专业学习中增强质量意识、安全意识、责任意识等，培养一种职业人的心态，养成良好的职业习惯和职业能力，适应企业对技能人才的需要。
转眼间，带这个新班已经快一个学期了，然而学生们在家长陪同下懵懵懂懂进入校园就好像是昨天发生的事，在这近一个学期的时间里，笔者见证了学生们的成长：他们从当初觉得学校太大会迷路到现在每天热衷于下午下课后环校园跑步锻炼身体；从当初厌恶语文数学英语到现在热衷电力拖动课程可以自主控制电动机运转；从当初嫌父母唠叨到现在住校时想念父母并给父母写“感恩信”，这些变化都太细小，小到常常被我们忽视，尽管他们还是偶尔会放纵自己犯一些不大不小的错误，可笔者还是看得到学生们的进步，并且愿意帮助他们变得更好。