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【摘要】《英语新课堂标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。” 在小学英语学习过程中，游戏是儿童喜欢的活动，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。
【关键词】小学英语；游戏；教学
【作者简介】孙婕，大连甘井子区西城小学。
一、游戏教学法的理论依据
从心理学的角度来说，小学生好奇心强，模仿性强。当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，使学生在学习中注意力集中的时间更为持久，更好地感知、记忆、思维和想象，从而更牢固、更多地掌握知识，获得技能。
二、游戏教学法在课堂教学中的具体运用
我在教学中通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。经过一段时间的教学，我总结出了小学英语教学关于游戏的一些教学方法，运用于我的日常教学中。
1.课前游戏热身。这是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲或者歌谣，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。
2.呈现新知。这是课堂教学的重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。比如，在新标准英语（一年级起点）第一册Module6 Unit2：中的导入环节我是这样设计的：T： Hello，boys and girls.Let’s play a game，OK？Ss ： OK！T ：Now，please guess. What’s in my hand？S1：Is it an apple？T： No it isn’t. S2 ：Is it a ball？T： No it isn’t. S3 ：Is it a toy car？T： No，guess again，please. S4： I think it’s an eraser. T： Now，let’s look. Oh，It’s an eraser. You are so clever. It’s for you. S4： Thank you very much. 這种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上究竟是什么，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来。
3.任务教学。导入新课后，接下来就进入了课文的学习。在这个环节中，我尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。如Guessing game， Play a train， Find friends.再如火眼金睛、划拳、打扑克等，这些都属于“全身反应法”（Total Physical Response 简称TPR）的范畴。这种通过语言和行为的协调来教语言的方法，对孩子语言的输出不做严格的要求并带有游戏性质，从而可以减少孩子们学习时的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。
4.竞赛操练。这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。-例如，在新标准英语（一年级起点）第二册Moudule4 Unit1：This is my head.的巩固操练中设计了听音画五官的游戏：在黑板上画四张失五官的脸，每组请一个学生走到黑板前，让他画出身体的部位。台下的同学用“right ，wrong”告诉他们是对是错。在大家的共同努力下，通过听音训练确定的五官的位置，这样就巩固了本节课学习的eyes， nose， ears， mouse， face等。学生通过对听到的语言材料进行理解，将语言知识内化，从而达到促使学生自然开口说话的目的。而且由于它不强迫学生用尚不熟悉的语言来说话，而使学习变得轻松有趣。
5.任务完成。这是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表现喜欢动手动脑，当老师宣布完成这节课的任务时，他们的热情马上起来，小手像春笋一样都竖起来，全都想露一手。例如，小组表演对话可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。
游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育。
总之，游戏教学法在小学英语教学中可以发挥其作用，但只是语言教学的一种辅助手段。必须把握时机、精心设计、运用得体才能使其在提高学生的英语素养上更好地发挥其魅力。
参考文献：
[1]丁志成.小学英语游戏教学法探究.中小学教学与研究[M].华东师范出版社，2005（10）.
[2]梁丽容.小学英语“游戏教学法”.中小学教学与研究[M].华东师范出版社，2005（12）.
【关键词】小学英语；游戏；教学
【作者简介】孙婕，大连甘井子区西城小学。
一、游戏教学法的理论依据
从心理学的角度来说，小学生好奇心强，模仿性强。当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，使学生在学习中注意力集中的时间更为持久，更好地感知、记忆、思维和想象，从而更牢固、更多地掌握知识，获得技能。
二、游戏教学法在课堂教学中的具体运用
我在教学中通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。经过一段时间的教学，我总结出了小学英语教学关于游戏的一些教学方法，运用于我的日常教学中。
1.课前游戏热身。这是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲或者歌谣，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。
2.呈现新知。这是课堂教学的重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。比如，在新标准英语（一年级起点）第一册Module6 Unit2：中的导入环节我是这样设计的：T： Hello，boys and girls.Let’s play a game，OK？Ss ： OK！T ：Now，please guess. What’s in my hand？S1：Is it an apple？T： No it isn’t. S2 ：Is it a ball？T： No it isn’t. S3 ：Is it a toy car？T： No，guess again，please. S4： I think it’s an eraser. T： Now，let’s look. Oh，It’s an eraser. You are so clever. It’s for you. S4： Thank you very much. 這种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上究竟是什么，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来。
3.任务教学。导入新课后，接下来就进入了课文的学习。在这个环节中，我尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。如Guessing game， Play a train， Find friends.再如火眼金睛、划拳、打扑克等，这些都属于“全身反应法”（Total Physical Response 简称TPR）的范畴。这种通过语言和行为的协调来教语言的方法，对孩子语言的输出不做严格的要求并带有游戏性质，从而可以减少孩子们学习时的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。
4.竞赛操练。这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。-例如，在新标准英语（一年级起点）第二册Moudule4 Unit1：This is my head.的巩固操练中设计了听音画五官的游戏：在黑板上画四张失五官的脸，每组请一个学生走到黑板前，让他画出身体的部位。台下的同学用“right ，wrong”告诉他们是对是错。在大家的共同努力下，通过听音训练确定的五官的位置，这样就巩固了本节课学习的eyes， nose， ears， mouse， face等。学生通过对听到的语言材料进行理解，将语言知识内化，从而达到促使学生自然开口说话的目的。而且由于它不强迫学生用尚不熟悉的语言来说话，而使学习变得轻松有趣。
5.任务完成。这是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表现喜欢动手动脑，当老师宣布完成这节课的任务时，他们的热情马上起来，小手像春笋一样都竖起来，全都想露一手。例如，小组表演对话可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。
游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育。
总之，游戏教学法在小学英语教学中可以发挥其作用，但只是语言教学的一种辅助手段。必须把握时机、精心设计、运用得体才能使其在提高学生的英语素养上更好地发挥其魅力。
参考文献：
[1]丁志成.小学英语游戏教学法探究.中小学教学与研究[M].华东师范出版社，2005（10）.
[2]梁丽容.小学英语“游戏教学法”.中小学教学与研究[M].华东师范出版社，2005（12）.