论文部分内容阅读
【摘要】音乐能给人们带来轻松愉悦的体验，陶冶人们情操。初中音乐课的教学目的不在于让学生掌握了多少歌曲，也不是让学生了解多少乐理知识，而是注重对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养。因此教师在教学中要培养和提高学生的音乐审美能力，通过创设情境、引导学生聆听和欣赏，以动态的画面来提高学生的音乐感知能力，同时教师也要引导学生挖掘音乐里的情感因素，对其进行情感教育，以此来提升学生的审美情趣。本文结合初中音乐教学现状，就教师如何展开音乐审美教育进行分析并提出相关教学策略。
【关键词】初中音乐;审美教育;教学策略
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-076-01
初中生比较喜欢听一些流行音乐，不可否认的是，一些好的流行音乐的确蕴含着情感、思想、旋律美和节奏感。但初中生限于对音乐的认识不足，其难以对歌曲形成本质认识，自然也达不到审美的地步。同时调查发现，一些学生喜欢听一些口水歌，这将影响学生音乐审美能力的提高。对此教师在教学过程中要引导学生正确的认识音乐，从听音乐的兴趣、审美体验和情感体验、以及对音乐文化的理解等方面展开教学，提升学生对音乐的感知能力和鉴赏水平。接下来，本文具体论述如何在初中音乐教学中开展音乐审美教育。
一、创设音乐情境，提高学生感知能力
相比较而言，学生更喜欢上音乐课，这是因为音乐能让其放松、愉悦，使其能享受音乐美感。但从音乐教学情况来看，学生缺乏学习积极性，即只喜欢听一些节奏感强烈的、流行的音乐，对于教材上的音乐明显兴趣不足。对此教师在教学中可利用现代信息技术来创设音乐情境，以动态的画面结合音乐从视觉和听觉来刺激学生，在提高学生对音乐感知力的同时激发其音乐学习兴趣。
如在《军民大生产》一课教学时，这是一首传统民歌，教学主旨在于让学生感受劳动气氛。对此在课前教师要先搜集一些相关视频素材，可将一些影视片段进行剪辑。在上课时教师可先从大生产时代的背景和思想观念给学生作以讲解，在其有了一定的了解后，教师再在多媒体设备上播放军民大生产的视频，同时要给学生播放节奏感强烈的音乐。在这个过程中，学生一边观看军民大生产的视频，一边听着音乐，其从心理上也会慢慢的进入音乐情境。这时教师再给学生讲述这首歌曲的音乐文化、乐理知识，能在加深学生对课堂知识理解的基础上提升其音乐感知能力。教师在教学过程中采用音乐情境来激发学生学习积极性，并注重对其音乐感知能力的培养，能为其音乐审美能力的提高打下坚实基础。
二、加强音乐认识，内化音乐美感
从数据调查结果来看，学生对音乐缺乏一定的认识，也缺乏深入学习和了解的方法，因此难以提升自身的音乐鉴赏能力。因此教师在教学中要加强学生对音乐的认识，从节奏、旋律、音乐文化和包含的思想内容等方面展开教学，促使学生内化音乐知识，进而提升其音乐美感。首先，教师要先让学生充分的了解音乐，从背景和思想表达等方面作以全面讲述。其次，教师要引导学生带着音乐文化来享受音乐，提升其音乐美感。
如在《走西口》一课教学时，这是一首民歌，主要讲授基层农民出外讨生活的故事。在上课时教师要先从走西口的创作背景给学生进行全面讲述，包括山西农民如何往西讨生活、这部作品对山西民歌艺术的成长作用、包含了作者怎样的思想感情等。在学生对这部作品有一个全面的认识后，教师再利用音乐情境的方式来展开教学，让学生从更多元的角度欣赏，在教师的引导下，充分感受和理解那个时代下农民出门讨生活的那种辛酸和悲苦。同时要尽量的从音乐里来挖掘作者的思想内容，使其能内化音乐知识，进而提升其音乐鉴赏能力，提高音乐美感。教师在教学过程中加强学生对音乐的认识，引导学生内化音乐，提升其鉴赏能力，能在较大基础上从音乐中发现生活和感知生活。
三、注重情感体验，提升学生审美情趣
一部好的音乐作品必然包含着作者的思想感情，不仅能触动听众的心理，也能真正的体现音乐审美的意义。对此教师在教学过程中要注重对学生进行情感教育，结合音乐内容来培养学生进行想象、感受和理解，进而提升其审美情趣。一方面，教师可从音乐认识和情感发展规律出发，设计符合学生音乐认知的教学情境。另一方面，教师也可采取一些教学活动来吸引学生参与其中，使其了解音乐的形成和魅力，进而深化其情感体验。
如在《铁蹄下的歌女》一课教学时，在上课前教师要先做好课堂内容的设计和呈现工作，可从多媒体教学和实践教学两个方面来展开。在上课时教师要先给学生讲述这部作品的创作背景、文化和里面包含的情感内容等，并结合情境来引导学生深入理解。在其对这部音乐作品的认识和情感发展规律有了较为清晰的了解后，教师可结合音乐内容引导学生进行角色扮演活动，选取学生分别扮演马上的士兵和铁蹄下的歌女，通过让学生模仿视频来了解这部音乐作品的形成，使其能从心理上感受这部作品所蕴含的情感，如在日本铁蹄下，我国民众的不屈和抗争性，以此来加深学生的情感认识和体验。教师在教学过程中注重对学生进行情感教学，并从多媒体教学和实践教学两方面来展开，能在一定程度上提升学生的审美情趣。
结语：新时期的音乐教学应该注重对学生审美能力的培养，促进学生对音乐知识的全面学习。因此教师在教学过程中要改变教学理念和方法，在上课时积极正确的引导学生，促使其结合音乐文化来进行想象、感受和理解，培养其音乐鉴赏能力和审美意识，并教导其如何发现音乐的美，在加深学生对音乐理解的基础上促进其全面发展。
【[基金項目]本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《新时代学校教育视角下的家庭教育问题研究》（XJK19CDY021）的阶段性成果。】
【参考文献】
[1]况骄. 如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[J]. 音乐大观， 2014， 000（006）：246-246.
[2]李嘉怡. 谈如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[J]. 才智， 2015， 000（001）：152-152.
【关键词】初中音乐;审美教育;教学策略
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-076-01
初中生比较喜欢听一些流行音乐，不可否认的是，一些好的流行音乐的确蕴含着情感、思想、旋律美和节奏感。但初中生限于对音乐的认识不足，其难以对歌曲形成本质认识，自然也达不到审美的地步。同时调查发现，一些学生喜欢听一些口水歌，这将影响学生音乐审美能力的提高。对此教师在教学过程中要引导学生正确的认识音乐，从听音乐的兴趣、审美体验和情感体验、以及对音乐文化的理解等方面展开教学，提升学生对音乐的感知能力和鉴赏水平。接下来，本文具体论述如何在初中音乐教学中开展音乐审美教育。
一、创设音乐情境，提高学生感知能力
相比较而言，学生更喜欢上音乐课，这是因为音乐能让其放松、愉悦，使其能享受音乐美感。但从音乐教学情况来看，学生缺乏学习积极性，即只喜欢听一些节奏感强烈的、流行的音乐，对于教材上的音乐明显兴趣不足。对此教师在教学中可利用现代信息技术来创设音乐情境，以动态的画面结合音乐从视觉和听觉来刺激学生，在提高学生对音乐感知力的同时激发其音乐学习兴趣。
如在《军民大生产》一课教学时，这是一首传统民歌，教学主旨在于让学生感受劳动气氛。对此在课前教师要先搜集一些相关视频素材，可将一些影视片段进行剪辑。在上课时教师可先从大生产时代的背景和思想观念给学生作以讲解，在其有了一定的了解后，教师再在多媒体设备上播放军民大生产的视频，同时要给学生播放节奏感强烈的音乐。在这个过程中，学生一边观看军民大生产的视频，一边听着音乐，其从心理上也会慢慢的进入音乐情境。这时教师再给学生讲述这首歌曲的音乐文化、乐理知识，能在加深学生对课堂知识理解的基础上提升其音乐感知能力。教师在教学过程中采用音乐情境来激发学生学习积极性，并注重对其音乐感知能力的培养，能为其音乐审美能力的提高打下坚实基础。
二、加强音乐认识，内化音乐美感
从数据调查结果来看，学生对音乐缺乏一定的认识，也缺乏深入学习和了解的方法，因此难以提升自身的音乐鉴赏能力。因此教师在教学中要加强学生对音乐的认识，从节奏、旋律、音乐文化和包含的思想内容等方面展开教学，促使学生内化音乐知识，进而提升其音乐美感。首先，教师要先让学生充分的了解音乐，从背景和思想表达等方面作以全面讲述。其次，教师要引导学生带着音乐文化来享受音乐，提升其音乐美感。
如在《走西口》一课教学时，这是一首民歌，主要讲授基层农民出外讨生活的故事。在上课时教师要先从走西口的创作背景给学生进行全面讲述，包括山西农民如何往西讨生活、这部作品对山西民歌艺术的成长作用、包含了作者怎样的思想感情等。在学生对这部作品有一个全面的认识后，教师再利用音乐情境的方式来展开教学，让学生从更多元的角度欣赏，在教师的引导下，充分感受和理解那个时代下农民出门讨生活的那种辛酸和悲苦。同时要尽量的从音乐里来挖掘作者的思想内容，使其能内化音乐知识，进而提升其音乐鉴赏能力，提高音乐美感。教师在教学过程中加强学生对音乐的认识，引导学生内化音乐，提升其鉴赏能力，能在较大基础上从音乐中发现生活和感知生活。
三、注重情感体验，提升学生审美情趣
一部好的音乐作品必然包含着作者的思想感情，不仅能触动听众的心理，也能真正的体现音乐审美的意义。对此教师在教学过程中要注重对学生进行情感教育，结合音乐内容来培养学生进行想象、感受和理解，进而提升其审美情趣。一方面，教师可从音乐认识和情感发展规律出发，设计符合学生音乐认知的教学情境。另一方面，教师也可采取一些教学活动来吸引学生参与其中，使其了解音乐的形成和魅力，进而深化其情感体验。
如在《铁蹄下的歌女》一课教学时，在上课前教师要先做好课堂内容的设计和呈现工作，可从多媒体教学和实践教学两个方面来展开。在上课时教师要先给学生讲述这部作品的创作背景、文化和里面包含的情感内容等，并结合情境来引导学生深入理解。在其对这部音乐作品的认识和情感发展规律有了较为清晰的了解后，教师可结合音乐内容引导学生进行角色扮演活动，选取学生分别扮演马上的士兵和铁蹄下的歌女，通过让学生模仿视频来了解这部音乐作品的形成，使其能从心理上感受这部作品所蕴含的情感，如在日本铁蹄下，我国民众的不屈和抗争性，以此来加深学生的情感认识和体验。教师在教学过程中注重对学生进行情感教学，并从多媒体教学和实践教学两方面来展开，能在一定程度上提升学生的审美情趣。
结语：新时期的音乐教学应该注重对学生审美能力的培养，促进学生对音乐知识的全面学习。因此教师在教学过程中要改变教学理念和方法，在上课时积极正确的引导学生，促使其结合音乐文化来进行想象、感受和理解，培养其音乐鉴赏能力和审美意识，并教导其如何发现音乐的美，在加深学生对音乐理解的基础上促进其全面发展。
【[基金項目]本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《新时代学校教育视角下的家庭教育问题研究》（XJK19CDY021）的阶段性成果。】
【参考文献】
[1]况骄. 如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[J]. 音乐大观， 2014， 000（006）：246-246.
[2]李嘉怡. 谈如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育[J]. 才智， 2015， 000（001）：152-152.