2001年，那是一个秋天，我背负着“学高为师，身正为范”的八字格言回到幼年时就读的母校，踏上了三尺讲台，我百般地“爱”每一个所教的孩子，我不让孩子“胡说八道”，因为那考出的分数不高，会贻误终生；我不让孩子们异想天开，因为那是不思进取……
　　2003年，又是一个秋天，“新课程改革”如“春风又绿江南岸”似的吹遍曹娥江畔，“回归生活”“生命化的教育”“尊重儿童的文化”……这些崭新的教育理念如一声春雷震醒了我。“自主”“合作”“探究”成为教学论坛上点击率最高的字眼。此时我才感觉到自己真的错了！在母校领导、老师的关心下，让我最先感受新课程改革，尝试了新教材，那年秋天，我拿到的教材是《人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 一年级 数学》，带着那份激动而又好奇的心，我快速地浏览了一番，给我的第一感觉是：新教材多了动手、动嘴的内容，少了机械地练习。
　　我的课改是从小朋友的兴趣开始的。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，自然而然乐学之下无负担了。为此，我抓住一年级小学生的特点，常利用课余时间参与课件、教具的制作，尽量以一幅幅生动的画面、直观教具的演示来吸引学生的注意力。
　　看着这群无邪的孩子慢慢长大了，感受了生命成长的悸动与伟大，我明白了，也渐渐成长起来，欣赏、倾听、宽容……课改已走入了我的生命，束缚、禁锢、冷漠……已离我远去。我高兴，孩子变了，我也变了。我知道这只是开始，我要把他们带进知识的殿堂，让他们快乐、自主地飞翔，伴随着孩子们的笑声，我与新课程改革走得越来越近。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，怎样给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。
　　课改的到来，对学生来说是幸福的，对我来说是幸运的。课程改革带来的新空气，足以让我焕然一新、精神饱满，新理念令我的思维更为开放，如今，我再也不会把孩子当成嗷嗷待哺的婴儿，整天“喂”给他们食物了，学校、课堂已成为我与孩子们舒展心灵、放飞想象的处所。这是课改的春风给我的幸福，这是课改的春风带来的希望。感谢你，课改！因为有了你，我才有更多的机会去挑战自我。前一阵子，我和孩子们聊起了“路”，孩子们说：
　　“我喜欢我的路上永远挂着太阳，我怕黑。”
　　“我喜欢走自己的路，自己选择的路。”
　　他们问我：“老师，你的路在哪儿？你喜欢什么样的路？”是呀，我思忖着：我的路在哪儿？到底在哪儿？不是说：敢问路在何方，路在脚下吗？对，路就在脚下。我抬起头，十分坚定地告诉孩子：老师最喜欢的是和你们一起走过的课改之路。因为我们都在这条路上逐渐长大了。
　　“寻梦，撑一只长篙，向青草更青处漫溯”。十年课改，让我的梦想起飞，我相信，会有那么一天，我将满载一船星辉，在斑斓里放歌！
　　（作者单位 浙江省上虞市陈溪乡中心小学）