【摘 要】
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课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的。如今，“双减”政策下的课后延时服务是推动“双减”落地的主要抓手之一。小学低段学生每天放学后没有书面作业，期末也没有纸笔考试，因而，优化课后服务尤为重要。通过设立A段延时和B段延时，让课后延时服务时间更具“弹性”，在时间上保障学生和家长的多样化需求；通过对学生进行作业辅导和兴趣培养双线发展，优化课后延时服务课程质量；通过建立学生档案袋、利用
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课后延时服务是为解决家长接孩子难问题、促进学生发展而产生的。如今，“双减”政策下的课后延时服务是推动“双减”落地的主要抓手之一。小学低段学生每天放学后没有书面作业，期末也没有纸笔考试，因而，优化课后服务尤为重要。通过设立A段延时和B段延时，让课后延时服务时间更具“弹性”，在时间上保障学生和家长的多样化需求；通过对学生进行作业辅导和兴趣培养双线发展，优化课后延时服务课程质量；通过建立学生档案袋、利用信息化工具等方式优化课后服务评价机制，让学生课后服务的效果更具体化、可视化。
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跨境电商作为一种新的贸易方式，在国家政策的大力支持下得到了迅猛发展，而随着交易规模的不断扩大，跨境电商知识产权的摩擦也日益增多，其中尤以专利侵权最为棘手。本文通过对一则跨境出口专利侵权案件的详述，分析专利侵权产生的原因及风险，并提出有针对性的防范措施和后续建议。
2020年，新冠肺炎疫情的突然暴发，严重影响了春季学期的开学。教育部迅速作出“停课不停学”的指示，线上教学的形式进入广大人民群众的视野。由于事发突然，教学形式的转变给教师和学生都提出了严峻的考验。该文以武汉体育学院体育科技学院线上教学的实践经验为依据，积极探索体育院校课程线上教学的展开形式，希望对体育院校课程线上教学的改革有所帮助。
通过对清代吴澄外损致虚说、理脾阴说及新型冠状病毒肺炎（简称“新冠肺炎”）瘥后期的研究，认为新冠肺炎瘥后期的基本病机、临床表现与吴澄的外损致虚理论具有一致性，对新冠肺炎瘥后期的治疗可以借鉴吴澄理脾阴大法进行辨证论治、随症加减;瘥后期的病后调理可以参考吴澄的药食同补和病后进食建议进行。对于外感瘥后期，吴澄的外损致虚说和理脾阴说强调调补脾阴，以培土生金为治疗大法，对新冠肺炎瘥后期的调治具有借鉴意义。
目的利用H9C2心肌细胞,建立缺氧复氧（hypoxia-reoxygenation,HR）损伤模型,明确线粒体未折叠蛋白反应(mitochondrial unfolded protein response,UPRmt)被激活以及UCP2在心肌细胞缺氧复氧损伤中保护效应。进一步探究UCP2通过去乙酰化酶3（Sirtuin-3,SIRT3）调控UPRmt发挥心肌线粒体保护作用机制,为UCP2发挥心肌线
新冠肺炎患者核酸转阴后恢复期患者仍可见到咳嗽、咳痰、肺纤维化等后遗症,中医证型主要分为肺脾气虚证和气阴两虚证,兼有痰瘀阻肺证。总结在多地治疗新冠肺炎的抗疫临床经验,认为治疗新冠肺炎恢复期普通型患者应益气养阴以润肺,培土生金以补肺,化痰通络以宣肺,从而扶助正气,保护肺功能,才能取得良好疗效,并缩短病程。红景天单味应用可在疾病全程起到延缓肺纤维化进展的作用。
新型冠状病毒肺炎（新冠肺炎）归属于中医学疫病范畴，传染性极强。郭志华教授对湖南怀化40例新冠肺炎患者进行了中西医结合辨证论治。基于中医温病理论，认为新冠肺炎病位主要在肺，多累及脾胃，少数逆传心包；初期主要表现为邪犯肺卫，中期分为邪伏膜原、邪热壅肺、肺热脾湿，危重期分为邪毒闭肺及阴竭阳脱，恢复期则是气阴亏虚。并举3例医案对其辨证论治思维进行分析。
新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）归属中医“疫病”的范畴，是一类具有强烈传染性的外感时邪疫毒。古人有云“时病重舌，杂病重脉”，中医舌象特征的变化体现了新冠肺炎在不同阶段的传变，对临床诊疗和判断预后均有十分重要的意义。文章通过梳理舌象在新冠肺炎诊疗中判断正气盛衰、分辨病位深浅、区别病邪性质、推断病情进退的应用价值，并举例如何应用舌象变化指导中医药治疗新冠肺炎，以期更好发挥中医药在新冠肺炎诊疗中的应
语文教学对影视作品关注不够。影视作品学习在立德树人、课程建设方面具有重要价值。以《哪吒之魔童降世》为例，影视作品学习任务群的构建可以按以下思路展开：选择共情作品，营造真实情境；提供多种支架，给予学习支持；构建专题任务，设计劣构问题；物化成果，开展形成性评价。
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