微课与大地湾历史文化专题校本课程的整合研究

来源 :基础教育课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gg42201
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
微课是信息技术条件下微时代的必然产物。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术和通讯传输的发展与普及,无线网络的日渐流行,人们获取信息的途径正在发生巨大的变革。在信息技术背景下将微课与校本课程整合起来,使校本课程摆脱了抽象的说教,用形象的表达激发学生的学习兴趣,解决常规教学难以解决的问题。
其他文献
2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“研究制订学生发展核心素养体系”,培育核心素养成为课程改革的顶层指导。2016年9月13日,中国学生发
科学精神是人们在长期的科学实践中形成的共同信念、价值标准和行为规范,是一种贯穿于科学活动中的基本精神状态和思维方式。初中学生具有较强的心理可塑性,在物理教学中,教师可
从科学研究的角度看,我们不只是揭示事物之间的相互联系,还要对事物内在机理进行解释。譬如,你不只是发现了二氧化碳增多会导致全球变暖,还要进一步说明二氧化碳是一种温室气体,它
被访者:阿瓦尼教授,伊朗哲学学会主席,当代伊朗哲学的重要代表人物和代言人之一。记者:黄其洪,哲学博士,西南大学马克思主义哲学系讲师。采访地点:华盛顿时间2012年10月17日下午1点
到外校挂职的校干、教师囿于时间和条件限制,对挂职学校要从哪些方面学习不甚明了。本文力图从五个观察点给挂职的校干、教师提供学习研究的视角,以提高挂职学习效率,增强挂
【课型】以歌唱、体验为主的综合课【年级】三年级【教学内容】学唱《树叶儿飘飘》并模仿小树叶进行情景表演。
不同的教学成果可能实践检验的长度差不多,如都是3~5年,甚至更长,但分量却各不相同,原因之一是实践的厚度不同。
卡姆在对后果主义"特许权"批判的同时,运用"是非"框架区别了伤害和非援救在道德理论中的差异。她以权利由行为者中心向受害者中心转变为突破,建构了受害者"不可侵犯性较低"模型。通
<正> 长期处于低迷状态的日本经济又再次响起了警钟。最近股市下跌到1984年12月以来的最低水平;消费不振又冲淡了人们对不久前经济出现复苏迹象的喜悦心情,开始对经济前景感
洪宗礼江苏省泰州中学语文特级教师。从教40年来,洪宗礼老师坚持推进教学改革,在高、初中各年级进行数十次教学实验,总结了“双引”语文教学法和“五说”语文教育理论,探索了语文