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摘要：四川省首批高职院校示范学校建设项目已进入实施阶段，示范院校建设项目的启动，旨在推动本省的高职教育，提升高职院校的办学实力和办学水平；辐射和带动我省职业教育发展，最终是服务于地方经济和社会发展。本人认为以作风、教风、学风为主要内涵的校风建设既是示范校建设的具体内容，也是示范校建设的目标之一，更是示范校建设能否取得成功的关键。因此在示范校建设中要切实加强三风建设。
关键词： 作风 教风 学风 高职院校示范建设
为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》中继续大力发展职业教育的要求，近些年教育部、财政部相继联合实施了全国100所国家示范高职院校建设项目和100所国家骨干高职院校建设项目。各省市、区也在本地区范围内启动了省级示范高职院校建设项目，我院有幸成为四川省首批示范高职院校建设单位，现已进入项目实施阶段。示范校建设的根本任务是在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等诸方面改革创新，办出新时期的高职特色，提升学校的办学水平，培养与地方经济建设、社会发展相对接的高素质的技能型人才，并在职业教育发展过程中起到示范引领作用。要达到这个目标，既要在办学条件建设方面加大投入，加强重点专业建设，在办学理念上创新人才培养模式，更要在学校软实力方面下大功夫，切实加强以“作风、教风、学风”为主要内涵的校风建设，而踏实勤奋的工作作风，从严治教的良好教风和刻苦学习良好学风既是示范校建设的基础内容，也是示范校建设的目标要求。
一、“三风”建设的内容
“三风”即包括作风、教风、学风，也就是学校的校风的具体表现，她是学校的灵魂，是学校的精神所在，她决定着学校的品位、档次和特色，代表着学校的软实力。校风是学校的历代师生在长期的办学过程中凝练和传承下来的校园精神和办学力量，她需要无数的教育工作者和受教育者在长期的育人活动过程中逐步摸索、前仆后继形成的校园精髓，是学校校园文化和校园精神的整体体现。她影响着办学实力和办学水平。良好的校风是学校发展的不竭动力。许多著名大学，都会因为优良的校风而闻名于世，并引以为骄傲。校风主要体现在作风、教风和学风三个方面。
作风主要是教职员工的职业素养和工作风气。学校的行政、教学、学生、后勤管理的工作作风直接体现在师生员工工作、学习和生活之中，风清气正，高效有序的校园作风能使一所学校良性运转，能规范师生的日常行为，能提高管理队伍的整体水平。形成真抓实干，扎实务实的工作局面。
教风是教师在育人活动中的风范、风格、特点和作风，集中体现在师德、敬业精神，学识和教学能力等方面，潜移默化地影响着教师群体和学生群体。严谨治学，从严治教，德高为师，身正为范是教风的标准，身体力行地达到这些标准是对教师的基本要求。
学风主要是指学生的学习风气，是学校的治学方略作用在学生身上的外在体现，表现在学生的学习动机、学习热情、学习习惯、学习纪录等方面。学风也是学生世界观、人生观的综合反映。优良的学风是提高育人质量的基础条件，也是育人效果的必然体现。
作风、教风、学风三者密不可分，相互影响，作风带动教风，教风决定学风。因此，作风建设是基础，是前提，是关键，教风建设是核心，是灵魂，学风建设是落脚点和着力点。是三风建设的具体表现。
二、示范高职院校与三风建设的关系
“三风”建设就是人们常说的校风建设，示范建设最基本的目标之一是要提高学校的办学水平和办学质量，需要师生员工全力配合，尽职尽责地履行岗位职责，在此前提下才谈得上去创示范。因此，“三风”建设既是学校内涵建设的核心内容之一，也是示范建设的基础性工作。切实加强校风建设，关系到人才培养水平和培养质量，关系到示范校建设的成效，是示范校建设成功的基本保证。借助于示范高职建设这一契机，整顿和调整职工作风，教师教风，学生学风，使示范建设与“三风”建设有机结合、相互促进，既能保证各个示范建设项目的良性推进，也能形成学校的纯正风气。“三风”建设中，职工和干部队伍的作风建设是基础，教风建设是核心，学风建设是着力点。
首先，“三风”建设是示范校建设的内容。示范校建设是一项系统工程，虽然涉及办学硬件建设、办学理念和办学思路、人才培养模式、教学改革、师资队伍建设等内容。但要做好这些工作，需要一支能吃苦，善于打硬仗的干部职工队伍，而他们的工作作风决定着示范建设工作的成败，而广大教师的师德师风和教学态度，是能否贯彻学校的示范建设意图的根本保证、也是影响学生学习风气的关键因素。因此示范校高职院校建设内容必须包含作风、教风和学风建设，要求每个职工在各自的工作岗位上尽心尽职，将示范建设任务变为自觉行动，群策群力、共同克服示范建设工作中的具体困难。
其次，“三风”建设影响示范校建设的基础。示范建设的目标是加强学院内涵建设，创新人才培养模式，提高教育质量，增强服务经济社会能力辐射能力。其内涵涉及到了学校工作的方方面面。“三风”建设既是示范校建设重点任务中加强队伍建设，完善内部管理的具体要求，也是全面实施示范校建设软件环境的保障。建立良好的管理机制和工作机制，以规范管理为抓手打造良好工作作风，是示范校建设过程的组织保障；示范建设任务中的校企合作、人才培养模式创新等核心内容，需要良好的教风作为重要保障。良好的学风和学习氛围是让学生产生学习主观能动性的重要条件，示范校建设中的人才培养作用点和落脚点都是学生，只有让学生明确学习目的，端正学习态度，树立勤奋好学，积极进取的学风，才能保证示范校任务的全面实施。切实加强”三风”建设，是示范校的保障。
再次，“三风”建设是示范校建设的平台。示范高职的建设内容繁多，如果在实施建设项目任务的过程中，只是为了应付示范校建设的规定动作，花钱买一些设备，做一些文字材料，学校干部职工不深层次去践行高职教育发展的新要求、新思路，工作作风漂浮，示范高职建设就必然流于形式，必然是走过场。最终导致的后果必然是，投入了大量的人力物力和财力而没有真正提高学校的办学实力和办学水平，学校内涵建设和示范效应效果不明显。这也有悖于国家对示范高职建设要求的初衷，更不是学校发展的必然选择。因此，在实施示范建设项目的同时，应该优先实施“三风’建设，要借助于学校良好的校园风气（也就是作风、教风和学风），形成凝聚人心、勤于探索、积极工作的良好态势，为示范建设搭建良好的平台，扎扎实实地加强作风、教风和学风建设，打造优良的校风，才能推进示范建设和学校的内涵发展，真正达到提高人才培养水平的目的。 三、加强“三风”建设的措施
借助示范校建设的东风，推进“三风”建设是使学校更好更快上台阶的大好机遇。因此，要以规范管理为手段，以管理队伍作风建设为龙头，以教风师德建设为重点，以学生学风建设为落脚点，兴管理队伍扎实务实、服务育人之风，兴教师队伍为人师表、教书育人、甘为人梯之风，兴学生立德修身、积极进取之风，全面促进学校的“三风”建设。
1.强化管理，切实改进职工工作作风
一支讲原则、树正气、讲务实、比贡献、讲主动、敢创新的职工队伍是学校各项事业发展的保障，是良好工作作风形成的基础。职工队伍建设涉及到管理制度建设和职工培养使用管理，在科学化和规范化管理的前提下，实现人尽其才、物尽其用、高效规范。因此，首先要加强制度建设，制订出利于发挥职工积极性的人事管理、教学管理、学生管理等相关制度。其次要严格执行制度，提高执行力，强化工作业绩与考核，严格奖惩。建立能上能下的队伍建设机制，强化监督约束机制，建立完善规范权力运行的制度体系，从严规范党员干部的行为。
同时加强职工和干部队伍的教育和培训，特别是要提高管理干部的思想素质、自身修养、业务能力和管理水平，讲正气，树务实之风，对工作要尽心谋事，讲求实际效果。
2．加强师资队伍建设，树立良好教风
教师是教育质量的关键，教师是培养学生的关键要素，是教风的主体，只有好的教风才能带出好的学生。教师的职责是“传道、授业、解惑”，加强教师队伍建设是教风建设的关键。
加强教师队伍建设，一要加强教师职业操守教育，提高教师的思想素质，树立学为人师、品行垂范、淡泊名利、甘为人梯的高尚品格。二要加强学习，提高教师教育理论、专业知识、专业技能等业务能力。自觉学习与专业相关的新知识、新技术，自觉适应经济社会发展对教师能力的新要求，进一步加强高职教育理论和实践的学习。学校要精心组织、安排教师参加各类培训，按教师年龄、学历、专业方向，有计划地送到大专院校（科研院所），生产现场进行业务方面的提高培训，为提高教师的业务能力提供便利条件。三要通过创新人才管理机制打造骨干教师队伍和优秀教学团队。建立专业带头人、学科带头人的引进、培养和使用制度。四要严格教学文件的制订和执行管理，从严治教，严肃教学纪律，以规范教学行为为着力点，从教学计划。教学执行、教学监督等方面明确教师的教学活动。五要加强对教师考核管理，将师德师风，业务能力，教学效果作为考核的主要内容，并将考核结果和职称晋升，聘任相结合。
3.加强学生的思想道德育教育，树立正确的人生观，以促进学风建设
优良学风形成事关学生的成长与未来，关系到学校人才培养水平和人才培养质量。学生是“三风”建设成效的最终体现。面对高职学生群体，，要强化学生教育过程管理，通过思想教育，引导学生树立正确的人生态度；通过学生职业生涯规划，帮助学生树立明确的学习目标；通过专业思想教育，激励学生的专业学习兴趣和热情；通过考风考纪教育，教育学生诚信求学；通过学生养成教育，形成良好的行为规范和品德修养；通过心理健康教育，正确处理各种矛盾、困难和问题。要建立和完善学风保障机制，建立学生培养过程的监控体系和学生毕业质量的评价体系，修订优秀学生评定标准、奖学金评定标准，进行学风政策导向。加强班风建设，充分发挥辅导员对学生的教育、管理、引导作用。加强学生的身心素质教育，开展有益的文化体育体活动，主办校园文化体育节。通过举办各种知识讲座、报告会、第二课堂活动、校内技能比赛、知识竞赛等活动，让学生参加到有益于成人成才教育中来，陶冶学生的情操，拓展学生的知识，与此同时，严格执行学生管理制度，奖惩结合，促进优良学风形成。
“三风”建设是是学校建设的基础性工作，更是一项长期的艰苦的工作，甚至需要若干代人的不懈努力和坚持，才能升华为校园精神和力量，形成学校发展的不竭动力。
参考文献
[1] 周应佳 切实加强“三风”建设全面提升教育教学质量 中国高等教育 2010年10期
[2] 冯秀萍 田立强 加强三风建设推进中职教育改革发展示范学校建设
关键词： 作风 教风 学风 高职院校示范建设
为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》中继续大力发展职业教育的要求，近些年教育部、财政部相继联合实施了全国100所国家示范高职院校建设项目和100所国家骨干高职院校建设项目。各省市、区也在本地区范围内启动了省级示范高职院校建设项目，我院有幸成为四川省首批示范高职院校建设单位，现已进入项目实施阶段。示范校建设的根本任务是在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等诸方面改革创新，办出新时期的高职特色，提升学校的办学水平，培养与地方经济建设、社会发展相对接的高素质的技能型人才，并在职业教育发展过程中起到示范引领作用。要达到这个目标，既要在办学条件建设方面加大投入，加强重点专业建设，在办学理念上创新人才培养模式，更要在学校软实力方面下大功夫，切实加强以“作风、教风、学风”为主要内涵的校风建设，而踏实勤奋的工作作风，从严治教的良好教风和刻苦学习良好学风既是示范校建设的基础内容，也是示范校建设的目标要求。
一、“三风”建设的内容
“三风”即包括作风、教风、学风，也就是学校的校风的具体表现，她是学校的灵魂，是学校的精神所在，她决定着学校的品位、档次和特色，代表着学校的软实力。校风是学校的历代师生在长期的办学过程中凝练和传承下来的校园精神和办学力量，她需要无数的教育工作者和受教育者在长期的育人活动过程中逐步摸索、前仆后继形成的校园精髓，是学校校园文化和校园精神的整体体现。她影响着办学实力和办学水平。良好的校风是学校发展的不竭动力。许多著名大学，都会因为优良的校风而闻名于世，并引以为骄傲。校风主要体现在作风、教风和学风三个方面。
作风主要是教职员工的职业素养和工作风气。学校的行政、教学、学生、后勤管理的工作作风直接体现在师生员工工作、学习和生活之中，风清气正，高效有序的校园作风能使一所学校良性运转，能规范师生的日常行为，能提高管理队伍的整体水平。形成真抓实干，扎实务实的工作局面。
教风是教师在育人活动中的风范、风格、特点和作风，集中体现在师德、敬业精神，学识和教学能力等方面，潜移默化地影响着教师群体和学生群体。严谨治学，从严治教，德高为师，身正为范是教风的标准，身体力行地达到这些标准是对教师的基本要求。
学风主要是指学生的学习风气，是学校的治学方略作用在学生身上的外在体现，表现在学生的学习动机、学习热情、学习习惯、学习纪录等方面。学风也是学生世界观、人生观的综合反映。优良的学风是提高育人质量的基础条件，也是育人效果的必然体现。
作风、教风、学风三者密不可分，相互影响，作风带动教风，教风决定学风。因此，作风建设是基础，是前提，是关键，教风建设是核心，是灵魂，学风建设是落脚点和着力点。是三风建设的具体表现。
二、示范高职院校与三风建设的关系
“三风”建设就是人们常说的校风建设，示范建设最基本的目标之一是要提高学校的办学水平和办学质量，需要师生员工全力配合，尽职尽责地履行岗位职责，在此前提下才谈得上去创示范。因此，“三风”建设既是学校内涵建设的核心内容之一，也是示范建设的基础性工作。切实加强校风建设，关系到人才培养水平和培养质量，关系到示范校建设的成效，是示范校建设成功的基本保证。借助于示范高职建设这一契机，整顿和调整职工作风，教师教风，学生学风，使示范建设与“三风”建设有机结合、相互促进，既能保证各个示范建设项目的良性推进，也能形成学校的纯正风气。“三风”建设中，职工和干部队伍的作风建设是基础，教风建设是核心，学风建设是着力点。
首先，“三风”建设是示范校建设的内容。示范校建设是一项系统工程，虽然涉及办学硬件建设、办学理念和办学思路、人才培养模式、教学改革、师资队伍建设等内容。但要做好这些工作，需要一支能吃苦，善于打硬仗的干部职工队伍，而他们的工作作风决定着示范建设工作的成败，而广大教师的师德师风和教学态度，是能否贯彻学校的示范建设意图的根本保证、也是影响学生学习风气的关键因素。因此示范校高职院校建设内容必须包含作风、教风和学风建设，要求每个职工在各自的工作岗位上尽心尽职，将示范建设任务变为自觉行动，群策群力、共同克服示范建设工作中的具体困难。
其次，“三风”建设影响示范校建设的基础。示范建设的目标是加强学院内涵建设，创新人才培养模式，提高教育质量，增强服务经济社会能力辐射能力。其内涵涉及到了学校工作的方方面面。“三风”建设既是示范校建设重点任务中加强队伍建设，完善内部管理的具体要求，也是全面实施示范校建设软件环境的保障。建立良好的管理机制和工作机制，以规范管理为抓手打造良好工作作风，是示范校建设过程的组织保障；示范建设任务中的校企合作、人才培养模式创新等核心内容，需要良好的教风作为重要保障。良好的学风和学习氛围是让学生产生学习主观能动性的重要条件，示范校建设中的人才培养作用点和落脚点都是学生，只有让学生明确学习目的，端正学习态度，树立勤奋好学，积极进取的学风，才能保证示范校任务的全面实施。切实加强”三风”建设，是示范校的保障。
再次，“三风”建设是示范校建设的平台。示范高职的建设内容繁多，如果在实施建设项目任务的过程中，只是为了应付示范校建设的规定动作，花钱买一些设备，做一些文字材料，学校干部职工不深层次去践行高职教育发展的新要求、新思路，工作作风漂浮，示范高职建设就必然流于形式，必然是走过场。最终导致的后果必然是，投入了大量的人力物力和财力而没有真正提高学校的办学实力和办学水平，学校内涵建设和示范效应效果不明显。这也有悖于国家对示范高职建设要求的初衷，更不是学校发展的必然选择。因此，在实施示范建设项目的同时，应该优先实施“三风’建设，要借助于学校良好的校园风气（也就是作风、教风和学风），形成凝聚人心、勤于探索、积极工作的良好态势，为示范建设搭建良好的平台，扎扎实实地加强作风、教风和学风建设，打造优良的校风，才能推进示范建设和学校的内涵发展，真正达到提高人才培养水平的目的。 三、加强“三风”建设的措施
借助示范校建设的东风，推进“三风”建设是使学校更好更快上台阶的大好机遇。因此，要以规范管理为手段，以管理队伍作风建设为龙头，以教风师德建设为重点，以学生学风建设为落脚点，兴管理队伍扎实务实、服务育人之风，兴教师队伍为人师表、教书育人、甘为人梯之风，兴学生立德修身、积极进取之风，全面促进学校的“三风”建设。
1.强化管理，切实改进职工工作作风
一支讲原则、树正气、讲务实、比贡献、讲主动、敢创新的职工队伍是学校各项事业发展的保障，是良好工作作风形成的基础。职工队伍建设涉及到管理制度建设和职工培养使用管理，在科学化和规范化管理的前提下，实现人尽其才、物尽其用、高效规范。因此，首先要加强制度建设，制订出利于发挥职工积极性的人事管理、教学管理、学生管理等相关制度。其次要严格执行制度，提高执行力，强化工作业绩与考核，严格奖惩。建立能上能下的队伍建设机制，强化监督约束机制，建立完善规范权力运行的制度体系，从严规范党员干部的行为。
同时加强职工和干部队伍的教育和培训，特别是要提高管理干部的思想素质、自身修养、业务能力和管理水平，讲正气，树务实之风，对工作要尽心谋事，讲求实际效果。
2．加强师资队伍建设，树立良好教风
教师是教育质量的关键，教师是培养学生的关键要素，是教风的主体，只有好的教风才能带出好的学生。教师的职责是“传道、授业、解惑”，加强教师队伍建设是教风建设的关键。
加强教师队伍建设，一要加强教师职业操守教育，提高教师的思想素质，树立学为人师、品行垂范、淡泊名利、甘为人梯的高尚品格。二要加强学习，提高教师教育理论、专业知识、专业技能等业务能力。自觉学习与专业相关的新知识、新技术，自觉适应经济社会发展对教师能力的新要求，进一步加强高职教育理论和实践的学习。学校要精心组织、安排教师参加各类培训，按教师年龄、学历、专业方向，有计划地送到大专院校（科研院所），生产现场进行业务方面的提高培训，为提高教师的业务能力提供便利条件。三要通过创新人才管理机制打造骨干教师队伍和优秀教学团队。建立专业带头人、学科带头人的引进、培养和使用制度。四要严格教学文件的制订和执行管理，从严治教，严肃教学纪律，以规范教学行为为着力点，从教学计划。教学执行、教学监督等方面明确教师的教学活动。五要加强对教师考核管理，将师德师风，业务能力，教学效果作为考核的主要内容，并将考核结果和职称晋升，聘任相结合。
3.加强学生的思想道德育教育，树立正确的人生观，以促进学风建设
优良学风形成事关学生的成长与未来，关系到学校人才培养水平和人才培养质量。学生是“三风”建设成效的最终体现。面对高职学生群体，，要强化学生教育过程管理，通过思想教育，引导学生树立正确的人生态度；通过学生职业生涯规划，帮助学生树立明确的学习目标；通过专业思想教育，激励学生的专业学习兴趣和热情；通过考风考纪教育，教育学生诚信求学；通过学生养成教育，形成良好的行为规范和品德修养；通过心理健康教育，正确处理各种矛盾、困难和问题。要建立和完善学风保障机制，建立学生培养过程的监控体系和学生毕业质量的评价体系，修订优秀学生评定标准、奖学金评定标准，进行学风政策导向。加强班风建设，充分发挥辅导员对学生的教育、管理、引导作用。加强学生的身心素质教育，开展有益的文化体育体活动，主办校园文化体育节。通过举办各种知识讲座、报告会、第二课堂活动、校内技能比赛、知识竞赛等活动，让学生参加到有益于成人成才教育中来，陶冶学生的情操，拓展学生的知识，与此同时，严格执行学生管理制度，奖惩结合，促进优良学风形成。
“三风”建设是是学校建设的基础性工作，更是一项长期的艰苦的工作，甚至需要若干代人的不懈努力和坚持，才能升华为校园精神和力量，形成学校发展的不竭动力。
参考文献
[1] 周应佳 切实加强“三风”建设全面提升教育教学质量 中国高等教育 2010年10期
[2] 冯秀萍 田立强 加强三风建设推进中职教育改革发展示范学校建设