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[摘要]“课题学习”属于学习方式的一种，即教师指导学生利用数学知识来解决生活中的实际问题，教师在整个过程中起引导作用，具体的探究、实践过程均由学生自主完成，文中将对“课题学习”在苏科版初中数学教学中展开的意义进行分析，并探究苏科版教材中不利于“课题学习”实践展开的因素，提出有利于“课题学习”实践展开的途径.
[关键词]初中数学 课题学习 教学实践
[中图分类号] G633.6
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0010
初中生处于青春期阶段，其身心发展都尚不成熟，虽然学生有着较强的求知欲，但是如果不能对其采用科学的方法予以有效的引导，学生的素质与能力难以得到锻炼与提升.“课题学习”这种全新的学习方式旨在提高初中生对数学课程的兴趣与数学能力和素质.因此对“课题学习”的探究有着重要的实际意义.
一、开展“课题学习”教学实践的意义
1.使数学知识与生活紧密联系
在课题学习中教师会为学生选择合理的课题素材与背景资料，而这些资料大多都来源于生活.例如汽车行驶、电梯运动等，生活化的素材使用能够加深学生对知识的认知与理解，使学生感受到数学知识与生活之间的密切联系，使学生既能够利用生活化的思维思考数学问题，又能够利用数学思维解决生活中的实际问题.
2.使理论知识与实践紧密联系
课题学习能够实现理论知识与实践的结合，以往的课堂教学以单纯的讲述为主，这种授课方式使学生难以将知识深刻地记忆.而在课题学习中，学生能够以自主的方式对问题进行探讨与研究，无论是提出问题、探究问题还是解决问题几乎都由学生自己完成.学生的探究方式多样.如走访、访谈、测量、调查等.当实践遇到困难时学生会主动从教材中查找相关知识帮助白己解决问题，从而实现理论与实践之间的结合.另外，在自主探究的过程中学生能够切实感受到数学知识的魅力，通过自主探究解决问题还能够在一定程度上提高学生对自身的认同感.
3.促进学生学习兴趣与实践能力的提升
初中学生的思想成长尚不成熟，而数学知识相对较为抽象，如果直接进行知识的讲解学生一时间很难适应，一旦过多、过难的知识累积下来，学生将失去对数学知识的学习兴趣，从而影响学生数学能力与数学素质的提升.课题学习强调学生对问题的自主探究，在查找资料、调查研究的过程中学生的求知欲将得到极大的提升，从而更加积极主动地投入到数学学习中.对数学课题的探究可以视作微型科研过程，让学生能够从中加深对知识的理解，增加经验认识.并提高动手实践能力.
二、苏科版初中数学教材中存在的问题
初中苏科版数学教材由数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用四大板块组成，与原有教材相比，苏科版改变了教材的完整性与系统性，从板块名称就可以看出，教材中的内容设置具有较大的跳跃性，整个结构呈现出松散的状态.如七年级教学中关于面积与乘法公式的章节，其中大量介绍整式乘法与因式分解的内容，但是其中并没有设置整式除法的教学内容，这种知识上的脱节不利于教学的进一步展开，会给学生对学习数学造成一定的困难.而在例题的设置上，部分例题难度超出学生的理解范围，这种现象给学生造成了一定的心理负担.另外，习题难度过高也与新课程提出的将“旧、难、偏”内容删除的要求不相符.
三、推动“课题学习”实践展开的途径
1.更新数学教学观念
教师应当更新自身的教学观念，了解数学课程展开的实际意义与日的，从而更好地规范自身的教学行为.教师应当考虑当前教学的实际情况与需求制定合理的教学方案，对教学予以有效的改革.课题学习以学生的自主探究为主要内容，因此教师无需过多干涉学习过程，但是也不能放任不管，教师应当对学生予以指导并加强与学生交流，了解学生在实践过程中遇到的问题，并帮助其选择合适的方法解决问题.
2.合理选择课题素材
素材的选择是课堂学习开展的前提与关键，为了保证学习探究的合理性与有效性，教师应当选择具有探究价值与探究意义的素材，以便于学生通过实践将问题解决，素材的选择既不能脱离教材也不能脱离实际.要将生活作为素材的主要来源，苏科版教材中的内容设置就体现了生活化的特点.例如锐角三角函数这一章中就以玩摩天轮为背景设置相关题日，从而加深教材内容与生活的联系，加深学生对知识的体会与理解.
3.丰富课堂教学方式
为了调动学生学习的积极性，教师应当对教学的方式方法进行创新.第一，可以将学生分组，以小组的形式对某些具有复杂性的课题进行探究.如学习平面图形一章时，可让学生在小组范围内对平行、垂直关系进行探究；第二可以用情境创设的方法，将生活中的数学知识呈现出来；第三可以进行梯度探究，即教师将问题划分为不同的难度等级，指导学生逐级探究.
“课题学习”的提出有利于改善苏科版教材结构零散、内容难度大等问题，这种学习方式能够加深学生对知识的理解与领悟，提高学生的实践能力，因此在实际的教学中可以推广使用这种教学方法.
[关键词]初中数学 课题学习 教学实践
[中图分类号] G633.6
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0010
初中生处于青春期阶段，其身心发展都尚不成熟，虽然学生有着较强的求知欲，但是如果不能对其采用科学的方法予以有效的引导，学生的素质与能力难以得到锻炼与提升.“课题学习”这种全新的学习方式旨在提高初中生对数学课程的兴趣与数学能力和素质.因此对“课题学习”的探究有着重要的实际意义.
一、开展“课题学习”教学实践的意义
1.使数学知识与生活紧密联系
在课题学习中教师会为学生选择合理的课题素材与背景资料，而这些资料大多都来源于生活.例如汽车行驶、电梯运动等，生活化的素材使用能够加深学生对知识的认知与理解，使学生感受到数学知识与生活之间的密切联系，使学生既能够利用生活化的思维思考数学问题，又能够利用数学思维解决生活中的实际问题.
2.使理论知识与实践紧密联系
课题学习能够实现理论知识与实践的结合，以往的课堂教学以单纯的讲述为主，这种授课方式使学生难以将知识深刻地记忆.而在课题学习中，学生能够以自主的方式对问题进行探讨与研究，无论是提出问题、探究问题还是解决问题几乎都由学生自己完成.学生的探究方式多样.如走访、访谈、测量、调查等.当实践遇到困难时学生会主动从教材中查找相关知识帮助白己解决问题，从而实现理论与实践之间的结合.另外，在自主探究的过程中学生能够切实感受到数学知识的魅力，通过自主探究解决问题还能够在一定程度上提高学生对自身的认同感.
3.促进学生学习兴趣与实践能力的提升
初中学生的思想成长尚不成熟，而数学知识相对较为抽象，如果直接进行知识的讲解学生一时间很难适应，一旦过多、过难的知识累积下来，学生将失去对数学知识的学习兴趣，从而影响学生数学能力与数学素质的提升.课题学习强调学生对问题的自主探究，在查找资料、调查研究的过程中学生的求知欲将得到极大的提升，从而更加积极主动地投入到数学学习中.对数学课题的探究可以视作微型科研过程，让学生能够从中加深对知识的理解，增加经验认识.并提高动手实践能力.
二、苏科版初中数学教材中存在的问题
初中苏科版数学教材由数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用四大板块组成，与原有教材相比，苏科版改变了教材的完整性与系统性，从板块名称就可以看出，教材中的内容设置具有较大的跳跃性，整个结构呈现出松散的状态.如七年级教学中关于面积与乘法公式的章节，其中大量介绍整式乘法与因式分解的内容，但是其中并没有设置整式除法的教学内容，这种知识上的脱节不利于教学的进一步展开，会给学生对学习数学造成一定的困难.而在例题的设置上，部分例题难度超出学生的理解范围，这种现象给学生造成了一定的心理负担.另外，习题难度过高也与新课程提出的将“旧、难、偏”内容删除的要求不相符.
三、推动“课题学习”实践展开的途径
1.更新数学教学观念
教师应当更新自身的教学观念，了解数学课程展开的实际意义与日的，从而更好地规范自身的教学行为.教师应当考虑当前教学的实际情况与需求制定合理的教学方案，对教学予以有效的改革.课题学习以学生的自主探究为主要内容，因此教师无需过多干涉学习过程，但是也不能放任不管，教师应当对学生予以指导并加强与学生交流，了解学生在实践过程中遇到的问题，并帮助其选择合适的方法解决问题.
2.合理选择课题素材
素材的选择是课堂学习开展的前提与关键，为了保证学习探究的合理性与有效性，教师应当选择具有探究价值与探究意义的素材，以便于学生通过实践将问题解决，素材的选择既不能脱离教材也不能脱离实际.要将生活作为素材的主要来源，苏科版教材中的内容设置就体现了生活化的特点.例如锐角三角函数这一章中就以玩摩天轮为背景设置相关题日，从而加深教材内容与生活的联系，加深学生对知识的体会与理解.
3.丰富课堂教学方式
为了调动学生学习的积极性，教师应当对教学的方式方法进行创新.第一，可以将学生分组，以小组的形式对某些具有复杂性的课题进行探究.如学习平面图形一章时，可让学生在小组范围内对平行、垂直关系进行探究；第二可以用情境创设的方法，将生活中的数学知识呈现出来；第三可以进行梯度探究，即教师将问题划分为不同的难度等级，指导学生逐级探究.
“课题学习”的提出有利于改善苏科版教材结构零散、内容难度大等问题，这种学习方式能够加深学生对知识的理解与领悟，提高学生的实践能力，因此在实际的教学中可以推广使用这种教学方法.